游鳳娥

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

綠色，是原生態(tài)，是對自然的回歸。象征著成長與生機，傳達了理想、希望、生長的意向。綠色課堂，顧名思義，是要依據(jù)教育生態(tài)學理論，提倡用自然的方法創(chuàng)造生命的個體。

一、在綠色課堂的教學中，要體現(xiàn)以下幾個特點：

1、教學內(nèi)容的疏與密

綠色課堂教學應講究疏與密的技巧，對非重點的內(nèi)容，學生自己可以學得懂的部分，則或放手自學，或以讀代講;而對重點部分，特別是既是重點又是難點部分，則必須是重點講解，認真練習。

2、教學節(jié)奏的張與弛

在教學中，教學內(nèi)容簡單的，學生自學可以學懂的，或內(nèi)容比較有趣的，可以快節(jié)奏進行。內(nèi)容比較難的，比較枯燥的，比較抽象的，或是課文的重點部分，則要“慢動作”，提問后要留出較多時間讓學生思考、討論、交流，老師適當?shù)闹v解也要放慢些語速，讓學生來得及消化。

3、教學方法的巧與拙

在教學中，我們既要遵循常規(guī)，又要突破常規(guī)，兩者結(jié)合運用，才能取得最佳的教學效果。要充分借助實物、圖片、動作、表情等，借助學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，創(chuàng)設學生頗感興趣的學習情境，使學生會思考、敢猜測，積極投身到學習活動中來。

4、教學形態(tài)的動與靜

教學中的“動”，活躍課堂氣氛，能使學生保持注意力;“靜”則有利于學生思維的深入。教學中，“動”多“靜”少，表面上熱熱鬧鬧，但學生的思維很少參與學習，學習效果肯定不好;“靜”多“動”少，則學生容易疲勞，不能有效利用“靜”的時間。因此，就課堂教學來說應考慮年級特點，“動”“靜”合理搭配，低年級以“動”為主。

二、綠色課堂應該是這樣的課堂：

1、綠色課堂是充滿“愛意”的課堂

在課堂上，師生間充滿了“愛意”，課堂就會由此變得輕松，教師才會游刃有余地教，學生才能自由自在地學;課堂上有了“愛意”，師生間才會尊重與理解，學生不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法，教師也不會將自己的觀點強塞給學生;課堂上有了“愛意”，教師才不會將目光僅僅局限于知識的傳授上，而是更多地關注學生作為一個生命體的存在。

2、綠色課堂是飽含“情意”的課堂

在課堂上，一個好的教師應善于以自己的情感調(diào)動起學生的情感，使師生的情感與所學內(nèi)容蘊涵的情感相吻合，當喜則喜，該怒則怒，師生一起激動、平靜、愉快、悲哀、得意、緊張、悠閑，讓整個課堂“情意”濃濃，充滿著和諧、合作的氛圍。

3、綠色課堂是“創(chuàng)意”的課堂

就課堂教學而言，教師的智慧應體現(xiàn)在課堂教學的“創(chuàng)意”上。就課堂教學而言，教學內(nèi)容的處理、導語的設計、板書的技術(shù)、提問的時機等都是教師展示“創(chuàng)意”的對象。教師在課堂上體現(xiàn)不出“創(chuàng)意”，教學就不可能新穎、與眾不同，整個課堂就不可能彰顯出“教者的個性”，更不可能成為“藝術(shù)”。