黃先鋒

摘要：創(chuàng)新就是創(chuàng)造力，一個(gè)民族的發(fā)展離不開創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新就沒有所謂的發(fā)展。在我國(guó)現(xiàn)階段的初中教育體系中，創(chuàng)新一詞最多是出現(xiàn)在政治課本里，抑或是語(yǔ)文課堂上，最不可能出現(xiàn)的似乎就是體育健康課本里或體育課堂上。因?yàn)榇蠖鄶?shù)人對(duì)于體育的認(rèn)知就是，鍛煉身體和學(xué)習(xí)一些基本的體育技巧和技能，老師做，學(xué)生只需按部就班地學(xué)就行，殊不知，這種想法早已不適合現(xiàn)階段的體育教育?，F(xiàn)階段的體育教學(xué)不僅要鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生們的身體素質(zhì)，更要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：高中體育，體育教育，創(chuàng)造性思維

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

作為必不可少的基礎(chǔ)學(xué)科的體育，在各階段的教育中，都一直處于“風(fēng)口浪尖”的地位，在每個(gè)班級(jí)總能毫無(wú)意外地找到兩種學(xué)生，一種是文化課很好，但是體育成績(jī)平平無(wú)奇甚至號(hào)稱“體育白癡”的“傳統(tǒng)型學(xué)霸”，一種是文化課一般但是體育成績(jī)和天賦非常卓越的體育健將，若是兩者都強(qiáng)的學(xué)生，肯定是不可多得的全面人才。在不斷的思想灌輸和理論鞭策下，家長(zhǎng)，學(xué)生和老師們對(duì)于體育的重視度自然是要比音樂和美術(shù)課的包容度高很多，但是，包容度高不一定代表途徑就正確。教育的目的是培養(yǎng)國(guó)家需要的人才，國(guó)家需要的不是墨守成規(guī)認(rèn)死理的“人才”，而是善于學(xué)習(xí)，善于變通，善于創(chuàng)新具有很強(qiáng)創(chuàng)新能力的人才，即使是體育教師教學(xué)也要學(xué)會(huì)創(chuàng)新和培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。

二、現(xiàn)階段普遍對(duì)于體育課堂中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認(rèn)知偏差

說(shuō)起創(chuàng)新，尤其是高中體育教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大部分人的認(rèn)知都存在偏差，認(rèn)為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該屬于很靈活的人文學(xué)科，面對(duì)教育階段的體育課程，而非專業(yè)性質(zhì)的體育學(xué)科，是毫無(wú)創(chuàng)新可言的。因?yàn)榇蠹沂艿絺鹘y(tǒng)思想的禁錮，大部分人認(rèn)為體育教師教學(xué)創(chuàng)新是脫離了課本和課堂本身的，但是卻忽略了創(chuàng)新本就應(yīng)該從舊的體制中誕生。

（1）家長(zhǎng)的認(rèn)知偏差

面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大的應(yīng)試教育體制，家長(zhǎng)們擠破了頭皮也想讓自己的孩子在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，有的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了孩子對(duì)于體育的特殊天賦，所以也會(huì)幫助孩子走“體育”道路去彌補(bǔ)文化課的不足。因此許多家長(zhǎng)的觀念是，體育要學(xué)好就應(yīng)該多練習(xí)，多訓(xùn)練，只要反復(fù)地機(jī)械的訓(xùn)練就好，根本不在乎是否培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，尤其是在高中教育階段，家長(zhǎng)們的目標(biāo)都是沖進(jìn)一個(gè)好的大學(xué)，至于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，那是以后的事，更何況，體育學(xué)科在廣大家長(zhǎng)的眼中本就不屬于創(chuàng)新的范疇。就因?yàn)槿绱嘶闹嚨挠^點(diǎn)才會(huì)導(dǎo)致了社會(huì)對(duì)于高中生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)毫不在乎，更何況是在傳統(tǒng)觀點(diǎn)影響很深的體育學(xué)科。

（2）教師們的認(rèn)知偏差

很多教師的思想也存在極大的偏差，認(rèn)為體育課堂中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是無(wú)稽之談，認(rèn)為這是屬于人文學(xué)科的范疇，若是要?jiǎng)?chuàng)新就是脫離了體育本身，具有很大的風(fēng)險(xiǎn)性和不必要性，沒有意識(shí)到創(chuàng)新是利用現(xiàn)有的教學(xué)狀況和教學(xué)資源與新形式相結(jié)合。

三、高中體育課堂應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

（1）克服對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)知偏差

新文化運(yùn)動(dòng)給我們的啟示就是，在改變一種局面之前，應(yīng)該先做好思想啟蒙，改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的認(rèn)知，克服對(duì)新思想的認(rèn)知偏見和恐懼才能更好地接受新思想。同樣的，讓廣大家長(zhǎng)，學(xué)生以及教育工作者們認(rèn)識(shí)到體育課堂對(duì)于學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很重要的前提是改變他們對(duì)于體育課堂就是“學(xué)現(xiàn)有知識(shí)和機(jī)械式訓(xùn)練”的認(rèn)知。讓老師們意識(shí)到，體育課堂對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是脫離體育本身，也不是脫離課堂的，而是將新思想與現(xiàn)有模式相結(jié)合的。創(chuàng)新不是要脫離母體憑空生出的，一種鍛煉的新思路，一種認(rèn)識(shí)問題的新角度都是創(chuàng)新。教師們完全可以通過(guò)深度的，充分的挖掘，引進(jìn)新的方式方法相結(jié)合的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們樹立創(chuàng)新意識(shí)。

（2）從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新興趣入手

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，是需要長(zhǎng)期進(jìn)化的一個(gè)過(guò)程。俗話說(shuō)，“興趣是最好的老師”，現(xiàn)實(shí)中也確實(shí)如此，只有學(xué)生對(duì)該學(xué)科具有濃厚的興趣時(shí)，他才會(huì)接受這門學(xué)科，接受了這門學(xué)科才有創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。這種興趣的來(lái)源有很多，比如對(duì)學(xué)科的興趣，或者是因?yàn)閷?duì)老師的喜愛引發(fā)的對(duì)學(xué)科的興趣等等。所以體育課堂中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該從興趣入手。

教師們可以通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)中的例子或是一些體育明星的故事拓展，或者體育學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系等方面入手，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于體育學(xué)科的興趣。這樣不僅可以提高教師與學(xué)生的課堂互動(dòng)性，拉近彼此之間的距離，更能進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生們的思考。教師還可以讓同學(xué)們自己利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)查找相關(guān)的趣事和資料，在鍛煉休息之余與大家分享，共同學(xué)習(xí)和探討，不僅可以查詢到不同的體育知識(shí)，更能讓他們關(guān)注到其他方面的體育問題，這也是對(duì)于他們興趣的培養(yǎng)，再通過(guò)興趣入手，在體育課堂中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新不是人文學(xué)科一家的事情，也不是只有在大學(xué)階段才應(yīng)該考慮的事情，創(chuàng)新是應(yīng)該從小就培養(yǎng)的事，不僅是人文學(xué)科，體育課堂對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不容忽視。高中教育階段教師更應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的啟蒙。目前的高中體育課堂教師的教學(xué)方式和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式仍然需要改進(jìn)，家長(zhǎng)和教師們要學(xué)會(huì)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新觀念。

參考文獻(xiàn)

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