趙毅博

（吉林大學(xué)東北亞學(xué)院 吉林·長春 130012）

隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，以往高校教育管理模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前社會對人才培養(yǎng)的要求，這樣不單單會影響到高校教育水平的提高，同時(shí)還會影響到高校學(xué)生日后的發(fā)展。為此，高校應(yīng)該在創(chuàng)新教育理念下，針對以往的教育管理模式進(jìn)行反思，以此發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并通過切實(shí)可行的策略對以往的教育管理模式做出適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和優(yōu)化。

1 高校教育管理中存在的問題

1.1 缺乏先進(jìn)的教育管理理念

從現(xiàn)階段我國高校教育管理實(shí)施的實(shí)際情況來看，部分高校并未隨著時(shí)代的變化及時(shí)更新教育管理理念，甚至部分高校依然在沿用傳統(tǒng)的教育管理理念，并未將教育管理的創(chuàng)新與改革提到日程上。而傳統(tǒng)的教育管理理念顯然已經(jīng)與當(dāng)前高校的發(fā)展以及社會發(fā)展對人才的需求不相符，這將影響到高校以及高校學(xué)生的發(fā)展。

1.2 缺乏多樣化的教育管理方法

隨著我國教育事業(yè)改革的不斷深入，倡導(dǎo)高校在實(shí)施教育管理工作時(shí)要做到順其自然，換句話說，隨著高校的不斷發(fā)展和社會對人才要求的變化，對教育管理方式與方法做出相應(yīng)的創(chuàng)新。然而在高校實(shí)際教育管理中，很多教育管理人員都缺乏主動創(chuàng)新的意識。對于高校的學(xué)生來說，其已經(jīng)形成了獨(dú)立思考的能力，對待事物也有自己的想法和觀念。如果高校在開展教育管理工作的過程中，忽視了學(xué)生的感受，僅關(guān)注教育管理的效果，那么教育管理處的學(xué)生很可能會出現(xiàn)兩個(gè)極端，一個(gè)極端為非常順從學(xué)校以及教師的管理，但是如果缺乏學(xué)校和教育指導(dǎo)與管理，其很容易犯一些錯(cuò)誤。另一個(gè)極端是很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，也就是對學(xué)校以及教師的管理非常的方案，故意不聽從學(xué)?；蛘呓處煹陌才拧ｏ@然這兩個(gè)極端對學(xué)生的日后發(fā)展非常的不利。

2 創(chuàng)新教育理念在高校教育管理中落實(shí)的必要性

2.1 有助于人才的培養(yǎng)

創(chuàng)新教育理念在高校教育管理中的落實(shí)，與當(dāng)前社會對創(chuàng)新人才的需求恰好相符。一方面，在創(chuàng)新教育理念的指引下，高校需要重新定位教育管理工作，并且會充分體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，對學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展更加的尊重，并且更加注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。這樣不僅更加有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同時(shí)還有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。另一方面，創(chuàng)新教育理念下，高校在開展教育管理工作的過程中，更加注重和諧校園的建設(shè)，學(xué)習(xí)氛圍將變得更加的寬松、自由，并且學(xué)生有充足的時(shí)間用來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。長時(shí)間下來，學(xué)生便會更加的信任和認(rèn)可高校，對高校實(shí)施的教育管理工作便會更加的配合，對人才的培養(yǎng)非常的有利。

2.2 有助于高校的發(fā)展

近些年，在教育事業(yè)改革的推動下，我國高校不斷的擴(kuò)大招生，高校已經(jīng)由以往的精英式教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃Ｔ谶@一過程中高校也面臨著新的挑戰(zhàn)與改變，在創(chuàng)新教育理念的指引下，高校應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際情況和當(dāng)前社會對人才的需求，對教育管理工作作出適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。這樣不單單有助于培養(yǎng)出當(dāng)前社會所需求的人才，同時(shí)還可以為高校的發(fā)展提供充足的動力。并且，在創(chuàng)新教育理念的指引下，高校教育管理的創(chuàng)新與改革，還有助于高校在其他一些領(lǐng)域上的創(chuàng)新與改革，如行政管理體系等領(lǐng)域。由此可見，非常有必要將創(chuàng)新教育理念落實(shí)到教育管理工作中。

3 創(chuàng)新教育理念在高校教育管理中落實(shí)的有效策略

3.1 革新教育管理理念

在高校教育管理中落實(shí)創(chuàng)新教育理念時(shí)，必須積極的革新教育管理理念，高校教育管理人員和教職工都需要端正自身的工作態(tài)度，將立德樹人的根本任務(wù)融入其中，一切教育管理工作的開展都要緊緊圍繞著學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的中心位置，只有這樣才能夠確保高校教育管理工作一直朝著一個(gè)正確的方向發(fā)展。為了在高校教育管理工作中全面落實(shí)創(chuàng)新教育理念，就必須在各個(gè)部門、各個(gè)專業(yè)都大力的推廣這一教育理念，以此自上而下的落實(shí)創(chuàng)新教育理念。在具體落實(shí)的過程中，一定要以高校自身的實(shí)際情況和社會對高校人才培養(yǎng)的需求為基礎(chǔ)，側(cè)重于對學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。同時(shí)，還需要認(rèn)識到開展教育管理工作的目的是為了促使整體學(xué)生均成為優(yōu)秀的人才。所以高校教育管理人員應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)的不同特點(diǎn)，積極大膽的嘗試和探究。高校在創(chuàng)新教育管理理念的過程中，可以先進(jìn)行試點(diǎn)應(yīng)用，取得較好效果后，便可以進(jìn)行全面的推廣，最后在進(jìn)行總結(jié)，以此全面提升教育管理效果，從而形成具有自身特色的教育管理理念，進(jìn)而進(jìn)一步促進(jìn)高校的發(fā)展。

3.2 創(chuàng)新教育管理方法

近些年，高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，這也給高校教育管理工作帶來了很大的壓力，并且工作的難度也越來越大。由此可見，在高校教育管理工作中落實(shí)創(chuàng)新教育理念迫在眉睫。高校的管理人員、廣大教師都應(yīng)該樹立起危機(jī)意識，自主的創(chuàng)新教育管理方法。除了要主動的學(xué)習(xí)其他各高校先進(jìn)的教育管理方法以外，還應(yīng)該在自身的工作中進(jìn)行大膽的嘗試，取其所長，補(bǔ)己之短，將他人的成功經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷儆谧陨淼慕逃芾矸椒ǎ源诉M(jìn)一步提高高校的教育管理水平。為了促使高校教育管理人員和廣大教職工都在創(chuàng)新教育理念的指引下積極的創(chuàng)新教育管理方法，就需要構(gòu)建相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，通過精神激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的有機(jī)結(jié)合，促使管理人員和廣大教育職工敢于大膽的嘗試，緩解其心理上的壓力，在不斷的實(shí)踐中探尋與高校教育管理工作相契合的方法。

3.3 加強(qiáng)和諧師生關(guān)系的建立

若想在高校教育管理工作中更好的落實(shí)創(chuàng)新教育理念，就需要加強(qiáng)和諧師生關(guān)系的建立，避免因?yàn)閹熒g關(guān)系的不和諧而影響到教育管理工作的順利開展。對于高校的學(xué)生來說，其均已經(jīng)成年，對待事物有屬于自身的看法和觀點(diǎn)，這就要求教師在開展教育教學(xué)工作的過程中，必須要學(xué)會傾聽，深入到學(xué)生群體中去，耐心的傾聽學(xué)生的基本訴求，這樣在實(shí)施教育管理工作時(shí)，便會更具針對性，更加的有效，并學(xué)生也會更加愿意接受和服從教師發(fā)出的管理指令，在教育管理工作中落實(shí)創(chuàng)新教育理念的成效也更為理想。因此，高校的管理人員和教職工，必須積極、主動的與學(xué)生之間展開交流和溝通，積極的與學(xué)生之間建立起和諧、友好的關(guān)系。

3.4 深層次的實(shí)施教育管理工作

在創(chuàng)新教育理念下，高校若想培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型人才，就需要轉(zhuǎn)變以往淺表層的教育管理工作形式，從深層次的角度實(shí)施教育管理。具體的教育管理方式為在創(chuàng)新教育理念的指引下，創(chuàng)新各專業(yè)各課程教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)以及教育教學(xué)的目標(biāo)要求，并針對各課程教師的教學(xué)水平以及教育管理工作的實(shí)際開展情況實(shí)施綜合檢測、評估與考核，并針對考核的結(jié)果展開細(xì)致化的研究與分析。同時(shí)還需要根據(jù)社會對創(chuàng)新型人才的需求和各門課程自身的特點(diǎn)，制定明確的教育教學(xué)目標(biāo)，合理的設(shè)計(jì)教育教學(xué)要求。教師在實(shí)際開展教育教學(xué)活動的過程中，可以結(jié)合本課程的教學(xué)要求與教學(xué)目標(biāo)，靈活的組織學(xué)生開展各種教育管理活動。不單單可以教學(xué)課堂內(nèi)開展，同時(shí)也可以在教學(xué)課堂外組織開展，并且信息化時(shí)代，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上組織學(xué)生開展各種教育管理活動，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)和高校生活進(jìn)行及時(shí)的答疑和指導(dǎo)。另外，高校管理人員還應(yīng)該結(jié)合設(shè)定的教育教學(xué)目標(biāo)，監(jiān)督教師的教育教學(xué)行為，并針對各課程教師組織學(xué)生開展的各種教育教學(xué)活動展開調(diào)查，對教育教學(xué)活動開展的質(zhì)量與效果進(jìn)行抽查與檢測。通過對教師的評價(jià)與考核，充分調(diào)動各課程教師深層次實(shí)施教育管理工作的積極性，高校則應(yīng)該在宏觀的角度對該項(xiàng)工作進(jìn)行調(diào)控，經(jīng)常性的將各課程教師和管理人員組織在一起，共同探究和討論創(chuàng)新教育理念在教育管理工作中的具體落實(shí)途徑，從而更加靈活的深層開展教育管理工作。

3.5 創(chuàng)造良好的高校校園環(huán)境

隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的要求隨之不斷提高，創(chuàng)新教育理念在高校教育管理中的落實(shí)勢在必行，也越來越適用于當(dāng)前社會對高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需求。高校是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要陣地，在創(chuàng)新教育理念的指引下，高校一定要注重加強(qiáng)良好校園環(huán)境的創(chuàng)造，充分彰顯出具有自身特色的文化底蘊(yùn)。高校在具體創(chuàng)造校園環(huán)境的過程中，應(yīng)該從社會、時(shí)代背景的角度對當(dāng)前高校的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，力爭創(chuàng)造一個(gè)具有較高學(xué)識與內(nèi)涵的校園環(huán)境，以此為高校的發(fā)展提供充足的動力。信息化時(shí)代，高校在創(chuàng)造校園環(huán)境的過程中自然便可以僅局限于線下，同時(shí)還應(yīng)該注重加強(qiáng)先進(jìn)技術(shù)手段的運(yùn)用，通過網(wǎng)絡(luò)信息化平臺的搭建，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的重要優(yōu)勢。對于高校的學(xué)生來說，其除了上課學(xué)習(xí)期間，很多時(shí)間都是在網(wǎng)絡(luò)中度過的，但是在信息豐富的網(wǎng)絡(luò)中，充斥著良莠不齊的信息。為此，高校應(yīng)該根據(jù)高校學(xué)生的特點(diǎn)和信息化時(shí)代的特點(diǎn)，在校園網(wǎng)絡(luò)平臺中增設(shè)教育管理模塊，學(xué)生不單單可以利用這一模塊接受管理人員和教師的教育管理，同時(shí)還可以通過這一平臺，匿名的針對教育管理工作提出自己的建議和意見。對于一些合理化、切實(shí)可行的建議和意見高校的管理人員和教職工應(yīng)該積極的采納，一方面充分體現(xiàn)對學(xué)生的尊重，另一方面力爭獲得更多學(xué)生的認(rèn)可，從而切實(shí)的提高教育管理工作的效率和效果。

4 結(jié)束語

綜上所述，從高?，F(xiàn)階段教育管理工作的實(shí)際實(shí)施情況來看，不但缺乏先進(jìn)的教育管理理念，同時(shí)還缺乏多樣化的教育管理方法。為此，高校非常有必要在創(chuàng)新教育理念的指引下，對教育管理工作作出適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新與改革，革新教育管理理念，創(chuàng)新教育管理方法，加強(qiáng)和諧師生關(guān)系的建立，從更深層次的實(shí)施教育管理工作，并積極的創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，從而培養(yǎng)出當(dāng)前社會所需求的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新型人才，進(jìn)而進(jìn)一步促進(jìn)高校的發(fā)展。