劉 念

（湖北大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院 湖北·武漢 430062）

總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)高校黨的基層組織建設(shè)，改進(jìn)工作方式，提高黨的基層組織做思想政治工作能力。當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作需緊緊圍繞把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成為習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義事業(yè)的可靠接班人與現(xiàn)代化建設(shè)者這一目標(biāo)，以黨建工作為引領(lǐng)，構(gòu)建“全員全程全方位”一體化的“三全育人”格局，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，為了提升國際競(jìng)爭(zhēng)力和國家硬實(shí)力，國家提出新工科建設(shè)，這是一項(xiàng)持續(xù)深化高等工程教育改革的重大行動(dòng)計(jì)劃。而工科院校在黨建工作上存在一些共有的問題和挑戰(zhàn)，在工科院校探索構(gòu)建高校思想政治工作“三全育人”體系具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

1 工科院校黨建工作現(xiàn)狀及原因

（1）黨員數(shù)量不斷增多，支部不斷壯大，但培養(yǎng)質(zhì)量仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。近年來，特別是今年，建黨100周年，高校黨員發(fā)展大幅度增加。但是，工科院校在黨建工作方面普遍存在一個(gè)問題，即基層黨組織的設(shè)置不科學(xué)不合理，比如大部分工科院校黨委在黨支部設(shè)置方面都是按照系部來分黨支部，這給基層黨建工作帶來了諸多困擾。結(jié)合工科院校學(xué)生的實(shí)際情況，他們的特點(diǎn)是：重科學(xué)精神，輕人文素養(yǎng)，重視規(guī)范性，輕視獨(dú)特性，邏輯思維能力強(qiáng)，政治參與性低，黨性修養(yǎng)不夠，這些特點(diǎn)都是工科院校黨建工作的挑戰(zhàn)。

（2）規(guī)范的黨務(wù)專業(yè)背景的專業(yè)人士較少，黨建工作隊(duì)伍力比較薄弱。輔導(dǎo)員是學(xué)生工作的具體組織者，對(duì)于黨建工作的發(fā)展起著重要的作用。而輔導(dǎo)員日常事務(wù)性工作繁雜，特別是工科院校的輔導(dǎo)員，平時(shí)要負(fù)責(zé)學(xué)生們關(guān)于學(xué)業(yè)、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等具有專業(yè)特色的工作，而具有系統(tǒng)、規(guī)范的黨務(wù)專業(yè)背景的專業(yè)人士較少。缺乏專業(yè)人才的長(zhǎng)效培養(yǎng)機(jī)制，沒有或很少實(shí)施黨務(wù)干部的轉(zhuǎn)向培訓(xùn)、專業(yè)交流，梯隊(duì)建設(shè)出現(xiàn)斷層。

（3）工科院校經(jīng)費(fèi)往往向科研線傾斜，黨務(wù)工作經(jīng)費(fèi)占比較小。由于工科院校繁重的科研壓力和學(xué)術(shù)壓力，經(jīng)費(fèi)劃撥常常是往科研領(lǐng)域傾斜，而使得黨建工作的經(jīng)費(fèi)占比較少。有些工科院校更重視應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，再加上財(cái)政投入有限，結(jié)果導(dǎo)致黨建工作投入不足，基層黨建工作開展不順。同時(shí)，各工科院校都把容易量化的科研作為重點(diǎn)，因?yàn)樵诟咝Ｅ琶脑u(píng)價(jià)系統(tǒng)中，基金項(xiàng)目、論文、專著等都是主要的加分項(xiàng)。這種現(xiàn)象雖有助于推動(dòng)科研的發(fā)展，但也造成了重科研輕育人的局面，這就更容易造成黨建工作被輕視的局面。

2 “三全育人”工作體系對(duì)工科院校黨建工作的意義

對(duì)于工科院校而言，由于其學(xué)科特色的特殊性，黨建工作要全面貫徹習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上的講話精神，以夯實(shí)黨建基石，發(fā)揮黨旗引領(lǐng)功能，圍繞立德樹人根本目標(biāo)，聚焦黨員示范下教職員工育人功能發(fā)揮、黨支部主導(dǎo)下人才培養(yǎng)模式改革、學(xué)院黨委與機(jī)關(guān)黨支部協(xié)同服務(wù)、黨建帶團(tuán)建等著力點(diǎn)，構(gòu)建黨旗引領(lǐng)下的育人新空間，促進(jìn)“三全育人”工作體系的建設(shè)。

“三全育人”是對(duì)高校育人資源的整合，是對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)育人格局、體系、標(biāo)準(zhǔn)的重新建構(gòu)，是教育發(fā)展的必然所趨。它的總體目標(biāo)是以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮中國特色社會(huì)主義教育的育人優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建成效顯著的高校思想政治工作體系，形成全員全過程全方位育人格局。而黨建工作是高校貫徹黨的教育方針、深化教育改革的重要抓手。工科院校要著力構(gòu)建“三全育人”工作體系，探索構(gòu)建黨旗引領(lǐng)下的育人新空間，就必須要凸顯黨建工作在育人工作中的龍頭作用，以黨建為引領(lǐng)，充分發(fā)揮政治核心作用，做到黨建與育人協(xié)同互動(dòng)、黨建與育人有機(jī)融合，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3 工科院校黨建工作引領(lǐng)“三全育人”工作體系

具體而言，工科院校可改變依托系部等教學(xué)單位設(shè)置教師黨支部的做法，而改為依托自然形成的科研團(tuán)隊(duì)，按照方向相近的原則組建科研團(tuán)隊(duì)黨支部。同時(shí)，還可以改變研究生按年級(jí)設(shè)置黨支部的做法，而改為將研究生按導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)編入科研團(tuán)隊(duì)黨支部。再依托科研團(tuán)隊(duì)黨支部，設(shè)立本科生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)團(tuán)支部。將“三全育人”試點(diǎn)改革統(tǒng)籌納入學(xué)院建設(shè)總體規(guī)劃，探索構(gòu)建黨旗引領(lǐng)下的育人新空間，進(jìn)行黨支部主導(dǎo)下人才培養(yǎng)模式改革，探索“教師、研究生科研團(tuán)隊(duì)黨支部+本科生科研興趣團(tuán)支部”的黨建帶團(tuán)建新模式，切實(shí)實(shí)行全員、全過程、全方位育人。

3.1 黨建工作引領(lǐng)“全員育人”

所謂“三全育人”指的是全員育人、全程育人、全方位育人。其中，“全員育人”指高校全體教職工都應(yīng)該參與到育人工作中，強(qiáng)化育人意識(shí)和育人責(zé)任，自覺將育人要求和育人要素落實(shí)到各群體、各崗位上去，通過多種途徑方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。這里的“全員”既包括思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員班主任、心理健康教育教師等黨建和思想政治工作隊(duì)伍，也包括直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育的全體專業(yè)課教師，間接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生價(jià)值影響的管理教輔人員和后勤服務(wù)人員等。要落實(shí)全員育人，首先需要有一個(gè)全局統(tǒng)領(lǐng)的角色，這便是黨建工作的龍頭。推進(jìn)全員育人，就是要以黨建為統(tǒng)領(lǐng)，與各部門、各崗位的教職工通力協(xié)作，開創(chuàng)育人新局面。

具體而言，工科院校可以實(shí)施以下舉措促進(jìn)全員育人體系的建立。學(xué)院黨委與學(xué)校教務(wù)處、研究生院、科學(xué)技術(shù)發(fā)展研究院、國有資產(chǎn)管理處等管理部門黨支部分別結(jié)對(duì)開展活動(dòng)，增加管理部門與學(xué)院學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)。學(xué)院黨委聯(lián)合學(xué)校學(xué)生工作部、招生就業(yè)處、心理健康教育中心黨支部，接受心理健康教育中心專業(yè)指導(dǎo)，組建學(xué)院心理健康三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，即“院級(jí)指導(dǎo)系統(tǒng)”“校級(jí)指導(dǎo)系統(tǒng)”以及“學(xué)生自助系統(tǒng)”系統(tǒng)。學(xué)院黨委聯(lián)合學(xué)校后勤集團(tuán)黨委、校園建設(shè)與管理處黨支部、財(cái)務(wù)處黨支部等機(jī)關(guān)支部展開互助學(xué)習(xí)活動(dòng)，向各機(jī)關(guān)黨支部取經(jīng)，完善服務(wù)功能。加強(qiáng)與學(xué)校后勤、保衛(wèi)、醫(yī)院等服務(wù)單位的溝通、協(xié)作，定期組織學(xué)生開展“我在后勤的一天”等主題活動(dòng)，讓學(xué)生在了解學(xué)校服務(wù)工作的同時(shí)，接受全方位教育。學(xué)院黨委聯(lián)合學(xué)校信息建設(shè)與管理處黨支部、宣傳部黨支部開展學(xué)習(xí)與對(duì)接活動(dòng)，吸取信管處網(wǎng)絡(luò)管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)院專業(yè)特色，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，拍攝素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)微課、慕課，讓學(xué)生可以線上學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)、一起學(xué)、分開學(xué)”等多種學(xué)習(xí)方式，多維度促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

3.2 黨建工作引領(lǐng)“全程育人”

落實(shí)全過程育人，就是要貫徹“科教融合，教學(xué)相長(zhǎng)”。對(duì)工科院校而言，可以在黨建工作的引領(lǐng)下，從以下幾點(diǎn)落實(shí)全程育人體系。

科研團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)室向本科生開放，教師最新研究成果要融入課程教學(xué)內(nèi)容，科研團(tuán)隊(duì)研究生與進(jìn)入課題組本科生實(shí)行學(xué)長(zhǎng)制管理，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人吸納優(yōu)秀本科生參與課題研究。導(dǎo)師所在課題組利用科研項(xiàng)目資源、科研合作企業(yè)資源，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)教育、課外創(chuàng)新、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等提供全程指導(dǎo)。

同時(shí)，工科院校應(yīng)以黨建為龍頭，設(shè)立科研團(tuán)隊(duì)黨支部及團(tuán)支部，“學(xué)術(shù)類”學(xué)生進(jìn)入科研團(tuán)隊(duì)，以提高學(xué)術(shù)能力為導(dǎo)向，參加國家和省市重大基礎(chǔ)研究項(xiàng)目，實(shí)習(xí)實(shí)踐在課題組進(jìn)行，主要提高學(xué)生的文獻(xiàn)閱讀能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，了解國內(nèi)外學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，按照學(xué)術(shù)碩士的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科研素質(zhì)訓(xùn)練，為進(jìn)一步攻讀碩士學(xué)位做準(zhǔn)備?！熬蜆I(yè)類”學(xué)生進(jìn)入科研團(tuán)隊(duì)，參與課題組與企業(yè)合作的橫向項(xiàng)目研究，實(shí)行企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)術(shù)導(dǎo)師相結(jié)合的雙導(dǎo)師制，實(shí)習(xí)實(shí)踐和畢業(yè)論文以解決企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的技術(shù)問題為主，深入生產(chǎn)一線，參加企業(yè)入職培訓(xùn)，熟悉企業(yè)運(yùn)行模式，提前進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)，為就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)?！皠?chuàng)業(yè)類”學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和創(chuàng)業(yè)意向，開展專利技術(shù)研究，在校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，實(shí)習(xí)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，進(jìn)行有針對(duì)性的技術(shù)創(chuàng)新和專利申請(qǐng)，為走入社會(huì)成功創(chuàng)業(yè)進(jìn)行技術(shù)和市場(chǎng)儲(chǔ)備。

3.3 黨建工作引領(lǐng)“全方位育人”

“全方位”育人指的是打通校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、線上線下等通道，充分利用各種教育資源和載體，將思想政治教育滲透到課堂教學(xué)、科學(xué)研究、學(xué)生管理和社會(huì)實(shí)踐等各方面，實(shí)現(xiàn)育人工作的協(xié)同聯(lián)動(dòng)。

對(duì)于工科院校來說，由于其自身的科研優(yōu)勢(shì)和課程優(yōu)勢(shì)，黨建工作可以依托課程思政進(jìn)行推進(jìn)。課程思政是系統(tǒng)工程，滲透在學(xué)生成長(zhǎng)的全過程。課程思政在支部建設(shè)的同時(shí)促進(jìn)了課程建設(shè)和學(xué)科建設(shè)，在構(gòu)建高校大思政教育體系，在打造工科院?！叭恕杯h(huán)境方面起著重要作用。比如，立足學(xué)科發(fā)展視野，找準(zhǔn)思政內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)的契合點(diǎn)，在工程倫理、工匠精神、科技報(bào)國等方面廣泛取材，體現(xiàn)工科特色。

總之，在科技高速發(fā)展的現(xiàn)在，工科院校探索構(gòu)建以黨建工作為根基的“三全育人”工作體系具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。