李雨強(qiáng)

（重慶市永川萱花中學(xué)校 重慶 402160）

現(xiàn)階段，我國(guó)已經(jīng)將學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展作為教學(xué)的核心目標(biāo)，由于是在全面實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，政府更是對(duì)初中體育教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，通過頒布各項(xiàng)制度來推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展的腳步。而“中考體育加試”就是其中最為典型的一個(gè)教學(xué)制度，主要目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)與對(duì)體育鍛煉的重視程度，從而積極參與到學(xué)校以及教師設(shè)計(jì)的體育教學(xué)活動(dòng)中。但在初中體育教學(xué)中，落實(shí)中考體育加試制度開展的教學(xué)活動(dòng)效果并不理想，并且教學(xué)質(zhì)量與水平也遲遲無法得到提升，無法發(fā)揮初中體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用。

1 現(xiàn)階段中考體育加試存在的問題

1.1 過于重視體育成績(jī)

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，目前我國(guó)多數(shù)初中體育仍然采用“應(yīng)試教育”的教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)中，體育教師過于重視學(xué)生的體育成績(jī)和體育技能，沒有充分了解學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求與身體發(fā)育特點(diǎn)而進(jìn)行合理的指導(dǎo)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平常也將體育成績(jī)作為主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)中也僅僅只是完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，沒有主動(dòng)參與的熱情和興趣。雖然在中考科目中融入體育學(xué)科后，學(xué)生與教師對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)知產(chǎn)生的一定的轉(zhuǎn)變，同時(shí)體育學(xué)科在初中教學(xué)所有學(xué)科中的地位也顯著提升，但是在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐后，學(xué)生仍然將體育成績(jī)作為首要的學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有發(fā)現(xiàn)體育鍛煉的樂趣，在體育活動(dòng)中也只是機(jī)械性的訓(xùn)練那些在中考體育加試中分?jǐn)?shù)占比較高的動(dòng)作，學(xué)生對(duì)中考體育加試的學(xué)習(xí)理念產(chǎn)生了非常大的誤解。一些中學(xué)為了提高自身的升學(xué)率，在中考體育加試中采用不合理的考試方法，這不僅沒有發(fā)揮中考體育加試的實(shí)際價(jià)值，也嚴(yán)重影響了體育考生的身體健康。同時(shí)，初中教育各學(xué)科學(xué)業(yè)繁重，為學(xué)生帶來了較大的學(xué)習(xí)壓力，再加上文化課程內(nèi)容占了中考的很大一部分，學(xué)生將大部分時(shí)間和精力都投入到了文化課學(xué)習(xí)中，在體育鍛煉上投入的精力較少，只有在即將考試的時(shí)候采用緊急訓(xùn)練的方式提高學(xué)生的身體素質(zhì)，以此來提升中考體育加試的成績(jī)，導(dǎo)致中考體育加試制度沒有發(fā)揮應(yīng)用的作用，僅僅只是趨于表面。

1.2 評(píng)價(jià)體系不完善

在完成相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)后，體育教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，以此來評(píng)判教學(xué)效果與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。中考體育加試中涉及的內(nèi)容錯(cuò)綜復(fù)雜，因此體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，就要結(jié)合體育加試中各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行分析和選擇，各項(xiàng)內(nèi)容考試的難度有著較大的差異，這就需要體育教師要確保評(píng)價(jià)的方式具有針對(duì)性。但現(xiàn)階段，多數(shù)體育教師為了節(jié)省時(shí)間，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候都利用同一種評(píng)價(jià)方式，中考體育加試中所有內(nèi)容也利用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)體系不夠完善，也沒有真正發(fā)揮教學(xué)與評(píng)價(jià)的實(shí)際效能，導(dǎo)致最終的評(píng)價(jià)結(jié)果不符合中考體育加試的實(shí)際要求，浪費(fèi)大量體育教學(xué)資源，制約了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

2 中考體育加試對(duì)學(xué)生身體健康的影響

2.1 積極影響

隨著素質(zhì)教育全面落實(shí)，社會(huì)各界越來越重視學(xué)生身體素質(zhì)的提升與培養(yǎng)，這就相當(dāng)于為初中體育學(xué)科教學(xué)指明了方向，初中體育教師不僅要結(jié)合學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)需求開展體育教學(xué)活動(dòng)，還要加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的研究力度，將其正確應(yīng)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生成為體育課堂的主人，在進(jìn)行體育鍛煉或體育知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠?qū)w育學(xué)科有一個(gè)更全面的了解。中考體育加試涉及較多復(fù)雜的內(nèi)容，體育教師將這些內(nèi)容徹底落實(shí)在課堂上對(duì)于提升學(xué)生身體素質(zhì)有著非常重要的影響，因此，體育教師要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中能夠養(yǎng)成終身鍛煉的意識(shí)，積極自主的參加各項(xiàng)體育實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生接下來的生活和學(xué)習(xí)打造牢固的基礎(chǔ)。中考體育加試能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)科有一個(gè)正確的認(rèn)知，從原來無所謂的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變成主動(dòng)鍛煉體育加試中的各項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)能夠極大的提升學(xué)生的身體素質(zhì)，經(jīng)常參加體育鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能要比不經(jīng)常鍛煉的學(xué)生好很多，并且身高、體重都能夠均衡發(fā)展。

2.2 消極影響

任何事物都存在著兩面性，中考體育加試也同樣如此。有些中學(xué)為了提升學(xué)生體育成績(jī)，從而確保其能夠順利通過中考體育加試，利用反復(fù)訓(xùn)練的方式對(duì)學(xué)生展開體育教學(xué)，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，只能機(jī)械性的訓(xùn)練那幾項(xiàng)體育內(nèi)容，個(gè)性化發(fā)展受到了嚴(yán)重的制約。同時(shí)，還有些學(xué)校以加大運(yùn)動(dòng)量的方式對(duì)學(xué)生展開特訓(xùn)，以此達(dá)到提升學(xué)生身體素質(zhì)的目的，但由于教師沒有充分了解學(xué)生的生長(zhǎng)特點(diǎn)，體育課程時(shí)間與訓(xùn)練量的設(shè)計(jì)都過多，超出了學(xué)生身體的承受范圍，對(duì)學(xué)生身體發(fā)展造成了較大的危害，若是沒有及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生身體發(fā)育變形，最終落下各種身體毛病等。甚至有的學(xué)校為了保障升學(xué)率與提升競(jìng)爭(zhēng)力，在學(xué)生參加考試前讓其服用興奮劑、葡萄糖等刺激性藥物，確保學(xué)生能夠超常發(fā)揮，達(dá)到理想的成績(jī)，吸引更多的生源。顯然，這種與素質(zhì)教育的教學(xué)理念產(chǎn)生偏差，不僅無法發(fā)揮中考體育加試的實(shí)際作用與價(jià)值，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的身體健康。因此，初中體育教師必須要充分了解素質(zhì)教育的基本理念，透徹分析中考體育加試中的各項(xiàng)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求和身體發(fā)育特點(diǎn)等多個(gè)方面，制定科學(xué)合理的教學(xué)方法，保證學(xué)生既能夠在學(xué)習(xí)中掌握體育學(xué)習(xí)的技巧和知識(shí)，還能夠提高自身身體素質(zhì)，順利通過中考體育加試，養(yǎng)成終身體育的學(xué)習(xí)意識(shí)。

3 關(guān)于中考體育加試的對(duì)策與思考

3.1 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣

學(xué)生普遍下降的身體素質(zhì)，造成了初中體育學(xué)科教學(xué)應(yīng)試化的現(xiàn)象。導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降的因素有很多種，其中最主要的就是學(xué)生在日常生活中缺乏有效的鍛煉，體育運(yùn)動(dòng)量不足，為此學(xué)生的身體素質(zhì)也得不到有效的保障，掌握的運(yùn)動(dòng)技能可想而知。若想切實(shí)提升學(xué)生身體素質(zhì)，僅靠在課堂中那些有限的教學(xué)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要加強(qiáng)課外訓(xùn)練鞏固，才能夠在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，讓學(xué)生掌握一項(xiàng)專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。因此，初中體育教師就要合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于一些中考體育加試不涉及的內(nèi)容要盡量減少教學(xué)，將有限的教學(xué)時(shí)間充分利用，獲取更有價(jià)值的教學(xué)成果。隨著中央“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的開展，讓學(xué)生每天抽出時(shí)間鍛煉一小時(shí)，不僅會(huì)提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還會(huì)緩解這種應(yīng)試化的教學(xué)方法，提升初中體育教學(xué)質(zhì)量。

3.2 完善中考體育加試評(píng)價(jià)體系

現(xiàn)階段，中考體育加試通常只利用定量評(píng)價(jià)的方式，其優(yōu)勢(shì)在于成績(jī)與成果更加客觀、公正，弊端是評(píng)價(jià)的范圍較小，無法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。因此，初中體育教師要通過定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，完善中考體育加試評(píng)價(jià)體系，不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加明確自身的優(yōu)勢(shì)與不足之處，從而有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠反映出教師的專業(yè)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

3.3 在中考體育加試中適當(dāng)增加技能考試

中考體育加試中的項(xiàng)目，多數(shù)都是技術(shù)含量較低的內(nèi)容，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中機(jī)械性的訓(xùn)練，早就已經(jīng)失去了對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，久而久之甚至?xí)斐蓪W(xué)生厭學(xué)的消極心理，失去了初中體育學(xué)科的教學(xué)價(jià)值，同時(shí)，初中體育教師在教學(xué)活動(dòng)中忽視對(duì)學(xué)生的體育技能訓(xùn)練，也與新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念背道而馳。因此，可以在中考體育加試中適當(dāng)加大技能類考試的比例，讓初中體育教師在開展教學(xué)時(shí)能夠重視體育技能的教學(xué)，以豐富的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主形成體育鍛煉的意識(shí)，而不是片面的將體育鍛煉作為追求高分?jǐn)?shù)的工具，確保學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍內(nèi)，養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)。

3.4 合理安排體育課程

中學(xué)階段的學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，若是在這一階段沒有進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)，就會(huì)嚴(yán)重影響中學(xué)生的身體素質(zhì)。體育鍛煉是需要一點(diǎn)一滴慢慢積累的，而不是臨近考試的時(shí)候以突擊訓(xùn)練的方式應(yīng)付考試，這不僅不符合中學(xué)生身體發(fā)育的特點(diǎn)，也會(huì)對(duì)他們的身體健康造成嚴(yán)重的危害。因此，學(xué)校要合理安排體育課程，結(jié)合學(xué)生不同的興趣愛好以及身體發(fā)育特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些他們?nèi)菀捉邮艿捏w育項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)他們活動(dòng)參與的積極性，讓他們能夠在活動(dòng)中感受到體育鍛煉的樂趣。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，為了充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的具體要求，我國(guó)多數(shù)中學(xué)都積極開展中考體育加試相關(guān)的體育教學(xué)活動(dòng)?；诖?，初中體育教師要掌握在中考體育加試背景下體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與方法，分析體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生身體健康的影響，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，對(duì)于一些消極影響要及時(shí)找到解決措施，以此來提升中學(xué)生的身體素質(zhì)。在這一過程中，初中體育教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，并且加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育技能方面的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生體育訓(xùn)練興趣的同時(shí)，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)作用與優(yōu)勢(shì)。