王 晶

（西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院 四川·綿陽 621000）

0 引言

隨著社會的發(fā)展，社會各個崗位對人才的需求也逐漸增加，許多高校都為此實行了教育改革，從而更好地順應(yīng)時代發(fā)展的需求。對于現(xiàn)階段的教育改革工作來說，高校負(fù)責(zé)人需要根據(jù)自身的實際教學(xué)情況進(jìn)行有針對性的分析，尋找改革過程中所面臨的困難與挑戰(zhàn)，并及時采取有效措施進(jìn)行應(yīng)對，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為社會提供有用的人才。除此之外，當(dāng)前我國對高校的安全工作管理是比較重視的，因此，高校領(lǐng)導(dǎo)人更應(yīng)該盡快落實相關(guān)的安全建設(shè)工作，為學(xué)生的健康成長提供一個良好的環(huán)境?；诖耍咝８鱾€部門應(yīng)該聯(lián)合完成安全工作的建設(shè)，進(jìn)一步完善現(xiàn)有的預(yù)防機(jī)制與網(wǎng)絡(luò)信息渠道，將一些安全知識與法制意識傳播給高校學(xué)生，讓他們有一定的是非判斷能力。

1 目前我國高校教育體制中存在的問題

1.1 教育理念與素質(zhì)要求不符

隨著我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，各個科學(xué)領(lǐng)域都得到了長足的發(fā)展。而各個科學(xué)領(lǐng)域所包含的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)的相互交融、融會貫通，進(jìn)一步促進(jìn)了高等教育的改革，具體形式體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、課程體系等方面。各個高校應(yīng)迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹立素質(zhì)教育的理念，將培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才作為第一要義，從而更好的適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及科技進(jìn)步的需求。我國目前的高等教育存在著許多問題，一方面，我國部分高校成立時間尚短，還沒有足夠的教學(xué)實踐經(jīng)驗，并且普遍存在著一種功利性極強(qiáng)的“職業(yè)至上論”，對學(xué)生和教師過分強(qiáng)調(diào)和深化功利性教育，但又由于沿用傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方式與教學(xué)理念，導(dǎo)致教育過程中的一些行為急功近利，造成部分高校只重視專業(yè)性知識，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，在這種教育模式培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅不能得到全面充分的發(fā)展，也會缺少社會競爭力。另一方面，部分高校忽視對學(xué)生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)，這在一定程度上也限制了學(xué)生對理論方面的研究，造成的后果不僅僅是學(xué)生缺乏最基本的心理素質(zhì)和一些基本的道德觀念，對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)也會造成負(fù)面影響。除此之外，越來越多的高校出現(xiàn)學(xué)生思想或行為偏激的現(xiàn)象，原因不外乎有片面的專業(yè)素質(zhì)教育、過于嚴(yán)重的應(yīng)試觀念，這些都是造成學(xué)生心理出現(xiàn)問題的根源，這些無不為我國各個高校敲響了警鐘。

1.2 落后的教育體系和教學(xué)方法無法滿足教育需求

首先，由于傳統(tǒng)的學(xué)年制應(yīng)用廣泛，所以在一定程度上阻礙了一些新型靈活的教學(xué)方法的運(yùn)用。這種老舊的制度十分適合過去的教學(xué)理念與教學(xué)需求，但隨著現(xiàn)代社會知識更新?lián)Q代的速度越來越快，該制度的弊端也逐漸體現(xiàn)出來。如若教學(xué)計劃始終沒有做出改變，學(xué)生就必須在學(xué)校規(guī)定的時間內(nèi)完成既定任務(wù)，不然就無法順利畢業(yè)，而如果學(xué)生想要通過自身優(yōu)勢提前或者由于一些不可抗力的原因延后畢業(yè)，那么就會收到制度的阻撓。因此，這種老舊的教育制度極其不利于學(xué)生根據(jù)自身情況自主安排學(xué)習(xí)的時間和計劃，不僅不利于提升學(xué)習(xí)效率，甚至還會嚴(yán)重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。不僅如此，高校和教師已經(jīng)確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生不可以進(jìn)行修改或選擇，學(xué)生無法學(xué)習(xí)自身感興趣的知識和相關(guān)課程，這在一定程度上不利于學(xué)生的個性化發(fā)展，失去了自主選擇的權(quán)力。甚至還有許多高校直接忽視了以人為本的原則，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)校的紀(jì)律性和制度建設(shè)，而不是主動與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，試圖使用強(qiáng)制暴力的手段管理學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的現(xiàn)象。例如在一些學(xué)生違紀(jì)之后，由于高校缺乏相關(guān)的申訴部門和上訴方法，學(xué)生只能被動接受學(xué)校的處罰，從而可能造成學(xué)生心理出現(xiàn)問題，嚴(yán)重缺失人情溫暖，這與我國以人為本的理念背道而馳。

1.3 區(qū)域化現(xiàn)象嚴(yán)重，高校間學(xué)術(shù)交流不充足

隨著經(jīng)濟(jì)全球化一體化現(xiàn)象的產(chǎn)生，發(fā)達(dá)國家開始重視高等院校之間的學(xué)術(shù)交流，在這種活躍的學(xué)術(shù)氛圍下，一些高等院校學(xué)者的互訪活動與學(xué)術(shù)交流更是為各個國家的交流和創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。眾所周知，學(xué)術(shù)思想的發(fā)展會促進(jìn)高校的教學(xué)質(zhì)量，同時也會提升學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，進(jìn)一步為我國培養(yǎng)專業(yè)人才創(chuàng)造有利條件。然而國內(nèi)許多高校輕視學(xué)術(shù)交流的作用，甚至拒絕學(xué)術(shù)交流。部分高校只將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的專業(yè)水平和專業(yè)知識上，一味地關(guān)注某一專業(yè)領(lǐng)域，不積極借鑒許多著名高校的先進(jìn)理念。這種“閉關(guān)鎖國”式教學(xué)理念嚴(yán)重阻礙了我國高校的發(fā)展，目前，我國高等教育不斷進(jìn)步與完善，在各個方面都進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)新與改革，全面貫徹以人為本的教育理念，進(jìn)一步明確學(xué)生的主體地位，更好地提升我國高校的教學(xué)質(zhì)量與水平。

2 解決目前高校問題的主要思路

目前，在教學(xué)改革方面需要進(jìn)一步規(guī)范教育理念在實際教學(xué)中的應(yīng)用形式與方式，強(qiáng)調(diào)人和本性，根據(jù)高校生的實際情況對教學(xué)內(nèi)容與模式進(jìn)行合理的改進(jìn)與創(chuàng)新，盡可能地挖掘高校學(xué)生的潛能，進(jìn)一步提升高校學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

除此之外，如果沒有和諧穩(wěn)定的學(xué)習(xí)氛圍與校園環(huán)境，就無法保障教育改革的平穩(wěn)進(jìn)行，因此，相關(guān)高校負(fù)責(zé)人需要盡可能地為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)條件，更好地完成教學(xué)改革任務(wù)。但從目前的教學(xué)改革開展?fàn)顩r來看，部分高等學(xué)校還沒有意識到教學(xué)改革的重要性與必要性，沒有對現(xiàn)有的教學(xué)管理體系進(jìn)行完善與優(yōu)化，這造就了各種突發(fā)意外和事故的發(fā)生，一定程度上阻礙了我國教學(xué)改革的發(fā)展。

對于高校師生的安全工作來說，高校負(fù)責(zé)人需要定期對師生進(jìn)行安全教育、消防教育以及防詐騙教育等，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對自我保護(hù)的認(rèn)識，避免學(xué)生在日后的生活與學(xué)習(xí)過程中遇到類似的突發(fā)情況，將一些可能發(fā)生的意外盡可能地避免，為學(xué)生提供一個安全的生活環(huán)境。

此外，在對高校教育進(jìn)行全面改革的過程中，相關(guān)負(fù)責(zé)人需要敢于借鑒國外經(jīng)驗，將一些先進(jìn)的教育理念與教育模式進(jìn)行適度引用，有效地與我國教育體系進(jìn)行融合，進(jìn)一步完善我國高校的教學(xué)制度，提升我國高校的教學(xué)質(zhì)量與水平。在歐美的一些發(fā)達(dá)國家中，許多科學(xué)的教學(xué)理念與教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)建設(shè)與培養(yǎng)綜合性人才上，為社會培養(yǎng)了一大批應(yīng)用型創(chuàng)新人才，一定程度上推動了社會的發(fā)展。

隨著全球化趨勢的不斷深入，我國高校更應(yīng)該科學(xué)合理地學(xué)習(xí)國外有效的辦學(xué)經(jīng)驗，并根據(jù)我國現(xiàn)階段的發(fā)展趨勢與實際情況進(jìn)行適度調(diào)整，研究出符合我國國情的新教學(xué)理念與辦學(xué)方式，從而更好地促進(jìn)我國高校的教育的發(fā)展。

3 高校教育改革的具體措施建議

3.1 合理地改變教學(xué)方式

傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式無法滿足信息時代對高校教育體系轉(zhuǎn)型的要求，因此改革教學(xué)模式是大學(xué)教育轉(zhuǎn)向突破的首要環(huán)節(jié)。首先，高校教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，認(rèn)識到各科課程教學(xué)的核心目標(biāo)與首要任務(wù)，對學(xué)生的現(xiàn)狀和需求進(jìn)行詳細(xì)考察再實行針對性的教學(xué)手段，以此來探索出新型的教學(xué)模式。另外，教師還要重視對于學(xué)生應(yīng)用能力的提高，在實際的教學(xué)過程中融入新興科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)，同時也可以借助新媒體平臺來幫助學(xué)生更好地理解課程知識，以此來優(yōu)化高校的教學(xué)質(zhì)量。

3.2 轉(zhuǎn)變學(xué)生的偏見思想

大學(xué)生對于各科目學(xué)習(xí)的偏見使得他們不能意識到所學(xué)課程的重要性，是信息化時代高校教育改革突破的一大制約因素，因此轉(zhuǎn)變學(xué)生對于學(xué)習(xí)的偏見思想迫在眉睫。首先，學(xué)校和教師必須引導(dǎo)學(xué)生知曉各專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要作用，高校教育的教學(xué)有利于學(xué)生個人未來發(fā)展而不僅僅是學(xué)校和教師完成教學(xué)指標(biāo)的途徑，從而培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提升學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生端正其學(xué)習(xí)態(tài)度成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。另外，教師在實際的教學(xué)過程中也要積極激勵學(xué)生，幫助學(xué)生找到適合他們的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)大學(xué)生轉(zhuǎn)變各專業(yè)的觀念，提高高校教學(xué)質(zhì)量與水平。

3.3 編排新型學(xué)習(xí)教材

大學(xué)生使用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)不利于信息時代下高校教育體系的轉(zhuǎn)型和改革，因此大學(xué)教材組應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展的潮流對各課程的教學(xué)教材進(jìn)行重新編訂。同時，也可以引進(jìn)國際的教育專家為教材添加更多專業(yè)科學(xué)的內(nèi)容，以此來提高學(xué)生的應(yīng)用能力，保證新興的學(xué)習(xí)教材更能滿足學(xué)生的實際需求，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更加優(yōu)質(zhì)的參考工具。

3.4 加強(qiáng)高校間的學(xué)術(shù)交流

高校領(lǐng)導(dǎo)在針對目前的教學(xué)情況進(jìn)行教育改革的時候，需要加強(qiáng)與其他學(xué)校之間的溝通與交流，進(jìn)一步奠定思想建設(shè)的基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)建更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍。有些高校在國際上有著相應(yīng)的立項計劃，對此，計劃負(fù)責(zé)人需要能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)校有個全方面的介紹，知曉學(xué)校近些年取得的各項優(yōu)秀成果，提升學(xué)校地位。在條件允許的情況下，高校要積極創(chuàng)辦一些外文網(wǎng)站或期刊，將自己學(xué)校的優(yōu)秀成果進(jìn)行展示，讓其他國家的人能夠更好地了解學(xué)校優(yōu)勢，還要適當(dāng)吸取國外的辦學(xué)經(jīng)驗，將一些有用的教學(xué)方法與教學(xué)模式進(jìn)行模仿，全面提升我國高校的教育水平。

4 結(jié)束語

總而言之，高校教育改革的開展還面臨許多問題，相關(guān)負(fù)責(zé)人需要針對現(xiàn)階段的教學(xué)情況進(jìn)行分析，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題與矛盾，并盡可能地尋找有效的措施進(jìn)行解決，進(jìn)一步促進(jìn)高校教育改革工作的推進(jìn)進(jìn)度，為高校學(xué)生提供一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型應(yīng)用人才。