劉姿麟

摘 要：融媒體和新文科時(shí)代的到來，使得高校新聞傳媒專業(yè)教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)，教學(xué)目標(biāo)需要轉(zhuǎn)向?yàn)橐惑w化復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，以適應(yīng)融媒體行業(yè)的就業(yè)環(huán)境。本文以貴州師范學(xué)院傳媒專業(yè)為例，從培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的思路出發(fā)，探究有效的綜合性應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)的改革辦法，旨在促進(jìn)貴州師范學(xué)院學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，完善實(shí)踐教學(xué)體系，充分滿足實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力，提高貴州師范學(xué)院新聞傳媒人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，為當(dāng)?shù)孛襟w單位培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)傳媒人才。

關(guān)鍵詞：傳媒;融媒體;復(fù)合型、應(yīng)用型人才;實(shí)踐教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G210

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7615（2021）06-0126-04

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2021.06.018

伴隨著融媒體時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，貴州各大媒體單位對(duì)新聞傳媒類專業(yè)人才需求量急劇加大。筆者通過與貴州廣播電視臺(tái)融媒體中心、貴陽廣播電視臺(tái)融媒體中心、貴州天眼新聞等多家媒體單位合作、研討和溝通，獲知當(dāng)前貴州一線傳媒機(jī)構(gòu)極度缺乏具有融媒體創(chuàng)新能力的專業(yè)新聞人才。地方高校教育的主要職能之一是向社會(huì)相關(guān)行業(yè)輸送人才，這一現(xiàn)實(shí)背景對(duì)貴州高校新聞傳播類專業(yè)的課堂教學(xué)提出了新挑戰(zhàn)。融媒體時(shí)代下，傳媒類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求作出相應(yīng)調(diào)整和創(chuàng)新，以滿足融媒體人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、類別結(jié)構(gòu)、知識(shí)層次和知識(shí)學(xué)習(xí)方法的變化。本文以貴州師范學(xué)院傳媒專業(yè)的教育現(xiàn)狀和教學(xué)實(shí)踐改革作為研究重點(diǎn)，探討問題并提出教學(xué)改革策略，旨在更好地完成教學(xué)實(shí)踐工作，為貴州媒體行業(yè)輸送高質(zhì)量媒體人才。

一、融媒體背景下新聞傳媒教育實(shí)踐教學(xué)存在的問題

貴州師范學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院現(xiàn)有兩個(gè)傳媒專業(yè)——廣播電視學(xué)和廣播電視編導(dǎo)。這兩個(gè)專業(yè)屬于新聞傳播領(lǐng)域的核心專業(yè)，是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。新聞傳播屬于文化產(chǎn)業(yè)最核心的圈層，擔(dān)負(fù)宣傳黨的方針政策、信息傳播、品牌塑造、引導(dǎo)輿論和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的特殊職能。在全媒體的大背景下，對(duì)數(shù)字媒體相關(guān)知識(shí)和技能的掌握是當(dāng)今時(shí)代下新聞專業(yè)傳媒人才的核心能力[1]。大力加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)理論知識(shí)結(jié)合最新的科技運(yùn)用于傳播前線的工作中，實(shí)現(xiàn)“傳者升級(jí)”的目標(biāo)是當(dāng)前傳媒教育轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)。但在融媒體背景下，貴州師范學(xué)院的新聞傳媒教育實(shí)踐教學(xué)存在著一些問題。

首先，人才培養(yǎng)方案設(shè)置上普遍偏重傳統(tǒng)傳媒理論教學(xué)，人才培養(yǎng)定位還停留在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，影響了后續(xù)的課程建設(shè)和平臺(tái)建設(shè)，特別是針對(duì)融媒體平臺(tái)內(nèi)容創(chuàng)作的理論教學(xué)以及融媒體平臺(tái)的實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)缺乏。就筆者講授的新媒體研究課程而言，大部分學(xué)生在進(jìn)行新媒體內(nèi)容創(chuàng)作和編輯時(shí)，解決問題能力和創(chuàng)作思路受到傳統(tǒng)媒體思維的限制。又如公共關(guān)系課程，學(xué)生在針對(duì)新媒體平臺(tái)的新聞內(nèi)容創(chuàng)作時(shí)，表現(xiàn)為不敢想、不會(huì)做。主要原因有兩個(gè)方面：一是缺乏針對(duì)融媒體平臺(tái)發(fā)布內(nèi)容的信息敏感度，不了解融媒體平臺(tái)的受眾群體分布、特征和需求;二是在撰寫方式和采訪思路上受到固有的傳統(tǒng)媒體寫作思維的局限，學(xué)生的新聞?wù)Z言偏向保守，不能準(zhǔn)確、有效地利用網(wǎng)絡(luò)語言提高新聞內(nèi)容的生動(dòng)性。經(jīng)過了解，學(xué)生和教師主要存在兩方面的現(xiàn)實(shí)問題：一方面，傳媒專業(yè)教師的思維固定，對(duì)新知識(shí)、新技能的獲取缺乏，教學(xué)始終跟不上當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。另一方面，該校傳媒專業(yè)學(xué)生不善于通過新興媒體獲取信息，60%的傳媒專業(yè)學(xué)生的手機(jī)沒有安裝抖音、快手、鳳凰新聞等當(dāng)下熱門的新聞?lì)悜?yīng)用軟件;在學(xué)習(xí)方式上，普遍缺乏對(duì)直播、H5頁面創(chuàng)作、公眾號(hào)內(nèi)容創(chuàng)作等新興技術(shù)衍生的新媒體形態(tài)進(jìn)行探索的興趣，專業(yè)思維跟不上融媒體平臺(tái)發(fā)展，導(dǎo)致對(duì)融媒體平臺(tái)內(nèi)容創(chuàng)作思路匱乏，不敢大膽地思考和創(chuàng)新。

其次，課程體系定位不夠全面，與國(guó)家級(jí)一流本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)還有很大距離。目前，該校的課程設(shè)置較為單一，主要集中在傳媒類教育的傳統(tǒng)課程和一些文學(xué)理論方面的課程，缺乏美育和特色課程，學(xué)生視野狹窄，不能站在一個(gè)綜合性的視角去看待傳媒的作用和影響力。雖然專業(yè)名稱為廣播電視學(xué)，但在融媒體時(shí)代，學(xué)生缺乏融媒體傳播技能，基本沒有實(shí)操的平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和反饋教學(xué)。例如，現(xiàn)在熱門的直播帶貨、網(wǎng)絡(luò)晚會(huì)等新興傳播方式，不僅要求傳媒類學(xué)生掌握傳媒專業(yè)基本的理論知識(shí)，還需要學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展、時(shí)代需求，在學(xué)習(xí)政治、歷史、經(jīng)濟(jì)等方面相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)容有所創(chuàng)新，方能達(dá)到傳播內(nèi)容具有深度和廣度的傳播效果。

最后，與業(yè)界的合作模式處于瓶頸狀態(tài)。過去十年，貴州師范學(xué)院傳媒專業(yè)與貴州廣播電視臺(tái)、貴陽廣播電視臺(tái)、貴州日?qǐng)?bào)社等多家媒體合作成立實(shí)習(xí)基地，對(duì)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)起到了積極作用。在專業(yè)新聞機(jī)構(gòu)建立實(shí)習(xí)基地的模式，讓學(xué)生通過三個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)，了解了一線媒體工作的基本流程，提高了新聞敏感度和撰寫新聞稿件的能力，提升了視頻制作水平等。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的人才合作培養(yǎng)模式也凸顯了許多問題：學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容與一線媒體工作脫節(jié)，學(xué)生的融媒體平臺(tái)傳播技術(shù)欠缺，學(xué)生的內(nèi)容生產(chǎn)力低……因此，筆者認(rèn)為，單純的畢業(yè)實(shí)習(xí)，不能有效地培養(yǎng)實(shí)用型、應(yīng)用型人才，不能達(dá)到高校傳媒人才的實(shí)踐性教學(xué)的目的，又不能滿足用人單位對(duì)融媒體人才的用人需求。因此，如何讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中有機(jī)會(huì)接觸一線工作？這是一個(gè)值得思考的問題。

二、融媒體背景下傳媒實(shí)踐教學(xué)改革策略

貴州師范學(xué)院的辦學(xué)定位是“地方型、應(yīng)用型大學(xué)”。為貫徹融媒體發(fā)展戰(zhàn)略，貴州師范學(xué)院傳媒專業(yè)找準(zhǔn)新聞傳媒人才培養(yǎng)定位的同時(shí)，要準(zhǔn)確理解融媒體人才的培養(yǎng)理念——融媒體人才是熟悉融媒體運(yùn)作規(guī)律、了解新媒體受眾特征且具有智能整合力的人才。

在融媒體人才培養(yǎng)過程中，教師和課程實(shí)踐教學(xué)方式至關(guān)重要：一方面，教師要有勇氣革新構(gòu)建融媒體知識(shí)體系，加強(qiáng)融媒體理論知識(shí)的補(bǔ)充與學(xué)習(xí);另一方面，加強(qiáng)高校與一線媒體單位的深度合作，通過學(xué)界與業(yè)界的資源整合，在大文科的發(fā)展背景下，融合跨學(xué)科教學(xué)的新理念，提高融媒體人才的審美、知識(shí)結(jié)構(gòu)水平和專業(yè)思維能力。

通過完善人才培養(yǎng)方案，將實(shí)踐內(nèi)容融合至平時(shí)的教學(xué)工作中，會(huì)更高效地改善學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。完善的實(shí)踐教學(xué)體系，可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，提高貴州師范學(xué)院新聞傳媒人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。將這兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成為“社會(huì)適用、企業(yè)需要、政府認(rèn)可”的應(yīng)用型人才，契合當(dāng)前國(guó)家的政策方向、社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求，能為貴州大力推動(dòng)融媒體發(fā)展提供人才支持，同時(shí)能為貴州傳媒類專業(yè)的建設(shè)和人才培養(yǎng)提供理論教學(xué)路徑支撐與實(shí)踐教學(xué)探索，通過產(chǎn)、學(xué)、研的有機(jī)深度整合，共同促進(jìn)貴州省融媒體的建設(shè)與發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，在此提出以下建議：

1. 增加跨學(xué)科文化通識(shí)課程

專業(yè)課程體系是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)生扎實(shí)的理論知識(shí)和應(yīng)用實(shí)踐能力來源于此。首先，在理論課的講授中，理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合最新的新聞案例來闡述新聞學(xué)基本理論，幫助學(xué)生運(yùn)用理論分析實(shí)際問題。其次，在課堂教學(xué)中，講授專業(yè)理論及知識(shí)的同時(shí)，注重跨學(xué)科知識(shí)的滲透和拓展。各種專業(yè)理論和前沿業(yè)務(wù)知識(shí)是傳媒類課程教學(xué)的核心。傳媒轉(zhuǎn)型發(fā)展需要解決人機(jī)融合和科技成果轉(zhuǎn)化的問題，應(yīng)整合資源實(shí)現(xiàn)內(nèi)容共融的傳播局面。新文科大背景下，努力實(shí)現(xiàn)各個(gè)專業(yè)、各二級(jí)學(xué)科之間知識(shí)體系的融會(huì)貫通，著力培養(yǎng)使用新媒體技術(shù)進(jìn)行新聞創(chuàng)新的跨學(xué)科人才。例如，社會(huì)學(xué)經(jīng)典理論的教學(xué)和分享、分析，可以幫助學(xué)生更好地理解媒體在社會(huì)發(fā)展中的角色及其社會(huì)效能，經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、傳播學(xué)相關(guān)知識(shí)能幫助學(xué)生掌握大眾傳媒的來源及與各國(guó)歷史發(fā)展的關(guān)系，廣告學(xué)、營(yíng)銷學(xué)知識(shí)在解釋融媒體時(shí)代新型傳播技術(shù)為精準(zhǔn)服務(wù)、產(chǎn)品提升和策略優(yōu)化提供了科學(xué)依據(jù)。新聞基礎(chǔ)課程教學(xué)要盡量為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)多學(xué)科知識(shí)的體系結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生多了解各學(xué)科和新聞學(xué)之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的融會(huì)貫通、相互滲透，促進(jìn)學(xué)生掌握全面知識(shí)，加深對(duì)傳媒行業(yè)的認(rèn)識(shí)。

2. 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模塊方式

目前， 我國(guó)龐大的融媒體規(guī)模帶來了激烈競(jìng)爭(zhēng)，傳媒人才市場(chǎng)更青睞經(jīng)驗(yàn)豐富的人才已成為不可忽視的現(xiàn)實(shí)。傳媒類專業(yè)學(xué)生要想馬上適應(yīng)這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境， 就需要在大學(xué)期間熟練掌握基于融媒體平臺(tái)的內(nèi)容編輯和制作技巧， 這些專業(yè)能力的建立是在長(zhǎng)期專業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)之上形成的。

針對(duì)貴州師范學(xué)院廣播電視學(xué)和廣播電視編導(dǎo)兩個(gè)專業(yè)多門課程的教學(xué)方式可進(jìn)行如下創(chuàng)新：新聞采訪與寫作作為傳媒專業(yè)的入門基礎(chǔ)專業(yè)課，可將“模擬新聞事件”形式納入教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于新聞屬性的感知，為良好的新聞寫作奠定基礎(chǔ);傳播學(xué)研究方法課程，學(xué)生可組建團(tuán)隊(duì)針對(duì)特定案例進(jìn)行分析和數(shù)據(jù)采集，通過內(nèi)容分析法、案例研究法、訪談法、實(shí)地調(diào)查法等方式加強(qiáng)學(xué)生自主思考和解決問題的能力;紀(jì)錄片創(chuàng)作課程，學(xué)生可自行組建創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，針對(duì)感興趣的話題，自行聯(lián)系相關(guān)單位進(jìn)行拍攝，將理論用于實(shí)踐;新媒體研究課程，學(xué)生可組成創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，針對(duì)一些主題進(jìn)行短視頻、微博、公眾號(hào)等平臺(tái)的作品創(chuàng)作。院系可組織教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)， 教學(xué)相長(zhǎng)，從而激發(fā)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過這些方式，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度互動(dòng)，在作品創(chuàng)作過程和指導(dǎo)環(huán)節(jié)可起到以下積極作用：（1）教師可即時(shí)了解學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用的程度;（2）通過老師指導(dǎo)，學(xué)生能更加生動(dòng)地理解相關(guān)理論知識(shí)和技能;（3）通過指導(dǎo)學(xué)生完成作品，能幫助老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而修改和完善課程教學(xué)目標(biāo)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)有機(jī)生態(tài)循環(huán)式教學(xué)。

3. 完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

新聞傳媒作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，人才培養(yǎng)實(shí)踐模式必不可少，因而，對(duì)媒體實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，是提升新聞專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要步驟。實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的核心應(yīng)圍繞學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力進(jìn)行設(shè)置與分級(jí)，且分為兩個(gè)部分：一是教師的教學(xué)工作，二是學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，具體操作可圍繞課程體系的設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生實(shí)踐成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，將目標(biāo)與成果、過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。例如，北京師范大學(xué)珠海分校藝術(shù)與傳媒學(xué)院很早就運(yùn)用學(xué)生的實(shí)踐成果來評(píng)價(jià)教師的教學(xué)成果，并取得了非常好的效果。

4. 校企合作方式改革

學(xué)校是傳媒學(xué)子了解傳媒行業(yè)的第一課堂，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)包含在日常的理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中。通過融媒體中心的建設(shè)，可以讓老師、學(xué)生積極參與其中，有助于師生拓展專業(yè)知識(shí)和眼界，有效地做到研學(xué)結(jié)合，但貴州師范學(xué)院沒有校級(jí)融媒體中心。改革和完善廣播電視學(xué)、廣播電視編導(dǎo)系學(xué)生的科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系是改革的重中之重：進(jìn)入高年級(jí)的傳媒類專業(yè)學(xué)生，可以根據(jù)自己感興趣的話題聯(lián)系導(dǎo)師進(jìn)行科學(xué)研究;在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方面，學(xué)生可以通過“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的方式展開創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng);學(xué)生可根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)歷撰寫科研成果，形成一套完整的學(xué)研有機(jī)循環(huán)機(jī)制。

重視學(xué)生的業(yè)界工作經(jīng)驗(yàn)，深化改革與業(yè)界各單位的合作模式，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。通過復(fù)合、交叉深入的方式建設(shè)多功能、可擴(kuò)展、融媒體的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，與相關(guān)企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，通過針對(duì)性地創(chuàng)新合作模式最大程度地發(fā)揮不同企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，助力貴州師范學(xué)院傳媒專業(yè)完成復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)工作。通過產(chǎn)、學(xué)、研的深度合作，不但能解決學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)缺乏的問題，而且還能打通用人單位與人才之間的壁壘，真正起到積極的社會(huì)作用[4]。例如，北大的方正科技集團(tuán)、清華大學(xué)控股的紫光國(guó)微公司、浙江大學(xué)控股的眾和科技等上市公司都是高校產(chǎn)、學(xué)、研的典型企業(yè)。2021年，浙江大學(xué)與中國(guó)石化、華為公司、上海期貨交易所、正泰集團(tuán)等簽訂了校企合作協(xié)議，共同建立合作平臺(tái)，推動(dòng)平臺(tái)、隊(duì)伍和項(xiàng)目一體化。

三、結(jié) 語

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，融媒體時(shí)代已到來，廣播電視學(xué)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)，之前的專業(yè)人才培養(yǎng)模式逐漸落后。全媒體、大文科的發(fā)展背景下，在技術(shù)變遷與社會(huì)現(xiàn)實(shí)雙重邏輯的作用下，新聞傳媒學(xué)教育不應(yīng)局限于原來的專業(yè)和學(xué)科范疇，應(yīng)與其他學(xué)科在交叉和融合中創(chuàng)新發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)也需要轉(zhuǎn)變?yōu)槿嬉惑w化應(yīng)用型人才培養(yǎng)，從而適應(yīng)當(dāng)代的全媒體就業(yè)環(huán)境。應(yīng)同時(shí)以融媒體時(shí)代背景下對(duì)媒體從業(yè)者的要求為基本出發(fā)點(diǎn)，調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)方式及內(nèi)容，積極利用新媒體，實(shí)時(shí)更新經(jīng)典案例，加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)，建構(gòu)開放式的教學(xué)課堂。合作方法上結(jié)合產(chǎn)、學(xué)、研共同發(fā)力的合作模式，能提高學(xué)生對(duì)業(yè)界工作的了解，強(qiáng)化其對(duì)信息的分析、判斷與處理能力，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和對(duì)融媒體環(huán)境的適應(yīng)能力，為貴州媒體行業(yè)培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面、專業(yè)知識(shí)過硬、創(chuàng)新能力突出的新聞傳媒人才作出貢獻(xiàn)。

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（責(zé)任編輯：蒲應(yīng)秋）