聶倩

【摘要】? ? 現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育事業(yè)來說起到了很大的推動(dòng)作用，尤其是對(duì)一些應(yīng)用型高校教學(xué)來說，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去有著很高的教學(xué)價(jià)值，能夠?qū)ΜF(xiàn)有的高校教育改革提供較為準(zhǔn)確的方向，也能夠利用自身的優(yōu)勢來彌補(bǔ)教育教學(xué)質(zhì)量長期得不到提升的缺陷。本文就從現(xiàn)代信息技術(shù)的概念以及應(yīng)用型高校教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)應(yīng)用型高校教學(xué)質(zhì)量保障的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】? ? 現(xiàn)代信息技術(shù)? ? 應(yīng)用型高校? ? 教學(xué)質(zhì)量保障

引言：

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，我國各行業(yè)各都取得了極大的成就，信息技術(shù)行業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展尤為突出。信息技術(shù)逐漸走進(jìn)課堂教學(xué)，從傳統(tǒng)的黑板到幻燈、投影、多媒體教學(xué)，從單機(jī)版的多媒體教學(xué)到依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互式教學(xué)，從依托網(wǎng)絡(luò)的交互式教學(xué)到以人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)等為基礎(chǔ)的智慧教育，高等教育從現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的初步融合走向深入，高等院校的課堂教學(xué)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，在一定程度上提高了教師課堂教學(xué)的效率與教學(xué)效果。

人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果是檢驗(yàn)高等學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，其教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)校的生存和學(xué)生日后的發(fā)展，在新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上，教育部寶生部長指出“高校要將現(xiàn)代信息技術(shù)深度融入教育教學(xué)，打造智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，探索實(shí)施智能化的精準(zhǔn)教育，提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生智能時(shí)代核心競爭力?！?/p>

因此研究現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)應(yīng)用型高校教學(xué)質(zhì)量的保障具有重要價(jià)值和意義。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)涵

信息技術(shù)指在計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)的支持下在信息獲取、信息傳遞、信息存儲(chǔ)、信息處理、信息顯示、信息使用等方面能夠擴(kuò)展人的信息功能的技術(shù)。它以微電子學(xué)為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)為代表。文章討論的現(xiàn)代信息技術(shù)是為計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的技術(shù)統(tǒng)稱，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為特征，包括云計(jì)算技術(shù)、移動(dòng)終端技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在應(yīng)用型高校教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1應(yīng)用較為普遍但深度融合不夠

現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性是非常突出的，對(duì)于每個(gè)行業(yè)來說，對(duì)其應(yīng)用都是較為積極的，教育行業(yè)也不例外，很多高校會(huì)引進(jìn)一些現(xiàn)代信息技術(shù)硬件或軟件設(shè)施，以此來充實(shí)自身的教育資源，為教師的教育教學(xué)工作提供支持。

盡管各高校在教育信息化方面投入了大量人力、物力和財(cái)力，但總體來看，教師的教育教學(xué)理念在信息化教學(xué)環(huán)境中并未發(fā)生明顯的轉(zhuǎn)變，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的認(rèn)識(shí)主要停留于工具層面的應(yīng)用。在實(shí)際的教學(xué)中，教師使用多媒體課件教學(xué)僅僅是替代傳統(tǒng)的黑板板書和手寫教案，很顯然對(duì)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合理解不到位。另一方面，教師的信息化教學(xué)水平參差不齊，現(xiàn)代信息技術(shù)是工具，是提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段，部分教師過于依賴信息技術(shù)，反而丟失了教師教學(xué)基本功，過分依賴網(wǎng)絡(luò)慕課資源而未考慮學(xué)生的學(xué)情和實(shí)際情況，盲目引用，造成學(xué)習(xí)效果不理想，尤其對(duì)于應(yīng)用型高校來說，其對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求更高，人才培養(yǎng)不應(yīng)局限于理論知識(shí)的講授，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2缺乏明確的應(yīng)用目標(biāo)

高校對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)可度較高的原因很大程度上來源于其對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，在社會(huì)中現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用使得高校認(rèn)為其有很大的優(yōu)越性，但是現(xiàn)代信息技術(shù)的先進(jìn)性與優(yōu)越性具體體現(xiàn)在哪些方面以及其對(duì)教育事業(yè)的幫助體現(xiàn)在哪些方面，學(xué)校與教師并不明確。因此就形成了高校對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用缺乏明確的目標(biāo)。

對(duì)于應(yīng)用型高校來說，其對(duì)自身要有充分的認(rèn)知，對(duì)自身教育的現(xiàn)狀要足夠明確，在深刻認(rèn)識(shí)到自身教育中不足的前提下再去尋找相應(yīng)的解決方法，是最為明智且高效的 ，而不是盲目跟風(fēng)。同樣的，應(yīng)用型高校對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的引入要具有目標(biāo)性，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育的支持是多方面的，學(xué)校應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身的需求所在，才能夠獲取自身所需要的教學(xué)資源。

2.3依托現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)改革教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制不健全

信息化教學(xué)手段的運(yùn)用推動(dòng)了高等學(xué)校教育教學(xué)模式的改革，各高校也在積極構(gòu)建適合自身的教學(xué)質(zhì)量保障體制與機(jī)制，一般包括組織保障、人員保障和制度保障等方面，在制度保障方面也在積極探索適合現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)改革的相關(guān)制度與實(shí)施路徑。但是就目前來看，教師對(duì)信息化技術(shù)的認(rèn)知度如何提升，教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量如何考評(píng)，教師使用信息化教學(xué)資源的質(zhì)量如何保障，如何形成現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，如何激勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果如何保障，線上學(xué)習(xí)與線下課堂如何有效整合，如何激勵(lì)教師利用信息技術(shù)來開展教學(xué)改革并保證教學(xué)質(zhì)量等，都在逐步探索與實(shí)踐，很多時(shí)候難免顧此失彼，考慮不周。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)應(yīng)用型高校教學(xué)質(zhì)量保障的價(jià)值

3.1對(duì)高校教育教學(xué)改革具有重要意義

我國傳統(tǒng)教育以紙質(zhì)教材為載體，多以“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”為學(xué)生傳授知識(shí)，因此，學(xué)生所學(xué)知識(shí)前沿性不強(qiáng)，舉一反三、觸類旁通的能力較弱，創(chuàng)新能力不足?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生提供了更多、更先進(jìn)前沿的學(xué)習(xí)資源。

技術(shù)的發(fā)展與時(shí)代的要求迫使學(xué)校和教師不得不開展依托現(xiàn)代信息技術(shù)的教育教學(xué)改革，這樣才能立于不敗之地。云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，打破了高等學(xué)校圍墻的壁壘，教師和學(xué)生可以不受時(shí)空限制，隨時(shí)隨地開展碎片化學(xué)習(xí)，可以共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，可以彌補(bǔ)因資金或危險(xiǎn)性等原因?qū)е聼o法開設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，根據(jù)大數(shù)據(jù)的分析與應(yīng)用，因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，依靠大數(shù)據(jù)真正改變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而向以教師為中心的教學(xué)模式向以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

因此，學(xué)校和教師要從全新的視角出發(fā)，不斷更新教育理念，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)解決傳統(tǒng)教育的弊端，不斷提高自身的教學(xué)能力和專業(yè)水平，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力，以適應(yīng)教學(xué)改革的需要。

3.2對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著重要意義

學(xué)生在學(xué)校的生活與學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)對(duì)其今后的工作與生活產(chǎn)生重大影響，現(xiàn)代社會(huì)背景下，終身學(xué)習(xí)能力是每個(gè)社會(huì)成員必備的生存技能之一。培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力就是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)的、不斷探索的、自我更新的、學(xué)以致用的和優(yōu)化知識(shí)的良好習(xí)慣。

現(xiàn)代信息技術(shù)之所以能夠推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展，是因?yàn)槠浣Y(jié)合了計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)，可以通過網(wǎng)絡(luò)或資源庫為學(xué)生提供其所需的任何學(xué)習(xí)資源，也能夠通過專門的硬件或軟件設(shè)施來為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)，這種教學(xué)指導(dǎo)不同于教師的課堂教學(xué)，它能夠讓抽象的知識(shí)具體化，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的想象變成一個(gè)具體性的畫面，讓課本上晦澀難懂的知識(shí)變得形象具體，這種感官、觸覺、思維方面的擴(kuò)展對(duì)于學(xué)生的影響是巨大的，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)探索，最大限度的利用教育資源引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性被最大釋放，達(dá)到授之以漁的目的。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為知識(shí)的存儲(chǔ)、傳遞、更新、再造提供了便利，為建立終身學(xué)習(xí)體系提供了技術(shù)支持，使學(xué)校教育不再是人生階段性學(xué)習(xí)的終點(diǎn)。由此可見，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技能，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，對(duì)于國家、社會(huì)及至個(gè)人都是具有非常重要的意義。

3.3是信息化技術(shù)與教育事業(yè)同時(shí)發(fā)展的有效推動(dòng)力

任何工作的開展要達(dá)到一定效果，對(duì)其工作質(zhì)量保障是最為基本的。現(xiàn)代信息技術(shù)在應(yīng)用型高校教育教學(xué)應(yīng)用中受到影響的不僅僅是教育工作本身，信息化技術(shù)本身也受到一定的影響。良好的教學(xué)實(shí)踐能夠?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與變化 提出建議，技術(shù)是一把雙刃劍，現(xiàn)有的信息化技術(shù)雖然具有很強(qiáng)的先進(jìn)性，合理使用確實(shí)可以為教育教學(xué)帶來便利，但若是不加思考的濫用反而會(huì)使效果大打折扣。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)不斷探索現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，隨著應(yīng)用的深入，使得信息技術(shù)與教育教學(xué)在理念、方法、模式、手段等方面能夠深度融合，進(jìn)一步創(chuàng)新教育教學(xué)模式，切實(shí)優(yōu)化教育評(píng)價(jià)體系，為教育教學(xué)改革與教學(xué)管理插上騰飛的翅膀，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

如果信息化技術(shù)長期得不到更新，那么教育事業(yè)也會(huì)在發(fā)展的過程中對(duì)其提出要求，迫使其進(jìn)行革新。由此可見，我們要充分認(rèn)識(shí)到任何事物的兩面性，現(xiàn)代信息技術(shù)與高等教育事業(yè)的發(fā)展二者的關(guān)系是相互促進(jìn)，相輔相成的。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代信息技術(shù)的先進(jìn)性是值得我們肯定的，它讓人們的生活、學(xué)習(xí)與工作產(chǎn)生了翻天覆地的變化。應(yīng)用型高校的傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性也是客觀存在的，需要我們正視其存在的原因，在此基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)加以改革，因此，在實(shí)際教學(xué)改革過程中，不能受制于技術(shù)，也不能棄之不用，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)的地位和作用，更新教育教學(xué)理念和教學(xué)管理理念，科學(xué)合理的開展建設(shè)與應(yīng)用，逐步形成常態(tài)化的教學(xué)模式，從而提高教學(xué)效果，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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