郭金玫

摘要：愛玩是小學(xué)生的天性，為了更好地激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，吸引小學(xué)生投入數(shù)學(xué)課堂中，合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲是非常必要的。通過數(shù)學(xué)游戲可以改善數(shù)學(xué)課堂單調(diào)、枯燥的現(xiàn)象，增強(qiáng)小學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué)游戲教學(xué);問題與對(duì)策;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

引言

隨著新一輪教學(xué)改革的深入推進(jìn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也提出了更高的要求，數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)感覺枯燥乏味，導(dǎo)致缺乏興趣、注意力不集中。游戲不僅是休閑娛樂的方式，合理地利用游戲也能夠成為一種有效的教學(xué)方法，游戲教學(xué)法將游戲與課堂相結(jié)合，在傳播知識(shí)的同時(shí)，也極大地提高了課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一種行之有效的教學(xué)方法。

一、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)存在的問題

在有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師看來(lái)，利用數(shù)學(xué)游戲開展教學(xué)，就是為了吸引低年級(jí)小學(xué)生的興趣，因此，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲時(shí)絞盡腦汁，過度追求游戲的娛樂性，在數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)看似每個(gè)小學(xué)生都參與其中，但很多低年級(jí)的小學(xué)生參與的目的純粹就是玩，對(duì)游戲中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)不感興趣，游戲過后在小學(xué)生的腦海中幾乎沒有留下什么印象，更不用提有什么收獲。此外，還有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師把游戲的主導(dǎo)權(quán)完全交給了小學(xué)生，沒有考慮到低年級(jí)小學(xué)生的自制能力和組織能力，教師對(duì)游戲過程不進(jìn)行管理和維護(hù)，使游戲教學(xué)陷入困境。

二、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的問題的對(duì)策

（一）合理利用資源，豐富教學(xué)模式

不同地區(qū)的學(xué)校都有不同的教學(xué)資源，游戲教學(xué)法也是一種適應(yīng)性和普及性較強(qiáng)的教學(xué)方法，教師應(yīng)該因地制宜，合理地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，去應(yīng)用游戲教學(xué)法?？梢岳每?、橡皮泥、積木等相關(guān)道具，去解決圖形、算數(shù)等常見的小學(xué)數(shù)學(xué)問題。作為一種新型的教學(xué)方法，游戲教學(xué)法不僅豐富了教學(xué)模式，更是營(yíng)造出一種寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲中就能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，用游戲等方法將數(shù)學(xué)問題的核心呈現(xiàn)出來(lái)，可以提高學(xué)生的空間思維、問題分析等多種能力，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間也能有更多的交流互動(dòng)，同學(xué)之間感情更加深厚，協(xié)作能力也不斷增強(qiáng)，教師也在教學(xué)過程中更加深入地了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)這些特點(diǎn)，能夠優(yōu)化更新教學(xué)方法，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并予以解答，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。，從而為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）尊重學(xué)生個(gè)體差異，靈活應(yīng)用教學(xué)游戲

在數(shù)學(xué)課上，教師必須充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使學(xué)生在各個(gè)層次上都能進(jìn)步和發(fā)展。同樣，通過使用教學(xué)游戲來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，教師會(huì)仔細(xì)檢查和分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，人格特質(zhì)和數(shù)學(xué)，并靈活地滲透游戲。眾所周知，現(xiàn)在許多教學(xué)游戲?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)習(xí)者提供不同層次的游戲，這構(gòu)成了教師使用差異化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，在該課程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，指導(dǎo)他們選擇適合自己發(fā)展的教育性游戲作業(yè)，以滿足其他學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求?？赡苁强赡艿?。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程《幾何面積計(jì)算》的教學(xué)中，教師可以應(yīng)用到教學(xué)游戲《探索星空》中，這一游戲可以分為兩個(gè)級(jí)別：第一個(gè)級(jí)別適合于初學(xué)者，換句話說(shuō)，在幾何圖形旁邊有一個(gè)公式建議。在計(jì)算面積時(shí)，初學(xué)者只需要按照公式逐步計(jì)算，難度系數(shù)就比較低第二個(gè)級(jí)別，適合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)的學(xué)生。當(dāng)然，學(xué)生可以根據(jù)需要靈活選擇和使用它們。

（三）全體參與游戲環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)

在日常教學(xué)中，有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)過于復(fù)雜，小學(xué)生參與熱情不高，尤其是學(xué)困生花費(fèi)了很大的精力也沒有弄明白，間接造成小學(xué)生厭學(xué)。還有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)的游戲脫離實(shí)際，與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)，小學(xué)生感知不到數(shù)學(xué)知識(shí)的滲透，從而也不愿意參與到游戲中，使得數(shù)學(xué)游戲難以落實(shí)。新時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須秉承以學(xué)生為本的原則，在游戲環(huán)節(jié)必須要做到全體學(xué)生都參與，設(shè)計(jì)的游戲要貼近小學(xué)生的實(shí)際，并且具有一定的層次性，滿足各個(gè)層次學(xué)生的需求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助教學(xué)用具開展數(shù)學(xué)游戲，低年級(jí)小學(xué)生對(duì)教學(xué)用具都不陌生，從小學(xué)生身邊的事物中獲取數(shù)學(xué)資源，組織小學(xué)生進(jìn)行各種各樣的游戲，可以豐富小學(xué)生的視野，增強(qiáng)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?？梢越柚嗝襟w開展數(shù)學(xué)游戲，先在多媒體上播放動(dòng)畫，渲染背景和氣氛，再引導(dǎo)小學(xué)生開始游戲，一步步地教導(dǎo)小學(xué)生探索新知識(shí)，游戲環(huán)節(jié)過渡自然，很輕松地突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)教師還可以借助民間游戲來(lái)開展游戲教學(xué)，吸取民間游戲的精華，并且在其中融入安全、科學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科知識(shí)，使全體小學(xué)生都能全身心地參與游戲。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，合理地將游戲教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅能夠有效地提升教學(xué)效率和課堂質(zhì)量，還能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和綜合素質(zhì)。對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都有極大的幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的啟蒙課程，在這一階段做到的不應(yīng)該只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獨(dú)立思考的能力，還有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，只有做到這些，才能夠提升學(xué)生的綜合能力，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)

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