摘 要：當(dāng)今世界商品貿(mào)易格局變化速度加快，我國(guó)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潮涌動(dòng)。本文結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)變化趨勢(shì)，以及當(dāng)代大學(xué)生的新特點(diǎn)，分析了高職經(jīng)貿(mào)類人才培養(yǎng)模式朝復(fù)合型發(fā)展的必然，探討了經(jīng)貿(mào)類復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革的思路。最后得出應(yīng)從專業(yè)內(nèi)部合作、優(yōu)化課程體系、開發(fā)實(shí)訓(xùn)課程、深化校企合作模式、以賽促教等方面入手，促進(jìn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易;復(fù)合型;人才培養(yǎng);就業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

本文索引：徐添添.<標(biāo)題>[J].商展經(jīng)濟(jì)，2021（24）：-085.

中圖分類號(hào)：F272.92 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.12245/j.issn.2096-6776.2021.24.27

1 當(dāng)代中國(guó)出口貿(mào)易特征

2019年底，新冠疫情爆發(fā)，傳統(tǒng)外貿(mào)行業(yè)受世界市場(chǎng)取消訂單的巨大影響，我國(guó)各類外貿(mào)企業(yè)訂單丟失，為縮減經(jīng)費(fèi)和開支，出口外貿(mào)行業(yè)及相關(guān)公司一度停止招聘應(yīng)屆畢業(yè)生工作甚至縮減企業(yè)規(guī)模。2020年9月，中國(guó)先于全球其他國(guó)家和地區(qū)恢復(fù)生產(chǎn)，成為全球?yàn)閿?shù)不多能提供眾多物資、原料、零部件的出口國(guó)。小家電產(chǎn)品等宅經(jīng)濟(jì)商品、醫(yī)療防護(hù)物資等產(chǎn)品，以及其他商品中國(guó)出口供不應(yīng)求，對(duì)美國(guó)的出口總值甚至超過2019年，居中美貿(mào)易歷史上的第二高點(diǎn)。2020年，中國(guó)向美國(guó)出口4518億美元，同比增長(zhǎng)7.9%。

2021年1—4月，中國(guó)外貿(mào)繼續(xù)維持驕人成績(jī)，進(jìn)出口總額達(dá)17895億美元，同比增長(zhǎng)38.2%。其中，出口9737億美元，同比增長(zhǎng)44.0%，進(jìn)口8158億美元，同比增長(zhǎng)31.9%，增長(zhǎng)勢(shì)頭甚至好于2019年和2018年的同期。與此同時(shí)，中美關(guān)系和中美貿(mào)易都出現(xiàn)了一定程度的分歧，中國(guó)與其他G8等發(fā)達(dá)國(guó)家的貿(mào)易關(guān)系也有不同形式的轉(zhuǎn)變。

2 當(dāng)代經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)行業(yè)拓展

隨著國(guó)際市場(chǎng)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化，傳統(tǒng)的國(guó)貿(mào)相關(guān)產(chǎn)業(yè)、崗位不再是當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的唯一選擇，中美貿(mào)易摩擦以及國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)貿(mào)易制造行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，使傳統(tǒng)行業(yè)無(wú)法吸納更多的經(jīng)貿(mào)人才。一部分經(jīng)貿(mào)畢業(yè)生選擇進(jìn)入電商、跨境電商、自媒體、互聯(lián)網(wǎng)、金融、保險(xiǎn)投資、教育、物流、快速消費(fèi)品等其他新興行業(yè)發(fā)展，從中實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，并逐漸成為這些行業(yè)的中堅(jiān)力量。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)具有非常廣闊的發(fā)展前景，出口外貿(mào)為主的珠三角地區(qū)一直以來(lái)對(duì)于國(guó)貿(mào)專業(yè)人才有大量需求。而作為廣東的高職院校，畢業(yè)學(xué)生大多來(lái)自省內(nèi)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)觀念的影響很多人還是會(huì)留在省內(nèi)工作;而外省來(lái)粵就讀的學(xué)生，很多在擇校時(shí)就已經(jīng)具有在珠三角就業(yè)的前瞻性，所以對(duì)于廣東高職院校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的就業(yè)與培養(yǎng)可以暫時(shí)基于廣東省的相關(guān)行業(yè)發(fā)展來(lái)進(jìn)行。

3 經(jīng)貿(mào)類復(fù)合型人才培養(yǎng)的機(jī)遇及挑戰(zhàn)

3.1 當(dāng)代大學(xué)生的新特點(diǎn)

“00”后學(xué)生的成長(zhǎng)期與中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展處于同一時(shí)代。就高職學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和能力而言，更能影響一個(gè)畢業(yè)生的就業(yè)擇業(yè)。在漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯中，大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)只是影響就業(yè)的一個(gè)因素，商科學(xué)生的發(fā)展更離不開對(duì)社會(huì)環(huán)境的發(fā)展變革、行業(yè)更迭、區(qū)域、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的分析、融入和參與，指導(dǎo)自身職業(yè)發(fā)展及轉(zhuǎn)型問題等的思考，這一系列的連鎖反應(yīng)都與學(xué)生自身的能力和素質(zhì)有關(guān)。除專業(yè)理論、技能實(shí)踐之外、綜合素質(zhì)也應(yīng)納入人才培養(yǎng)的考量。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，薪資福利是當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)和離職的重要決定因素，同樣的，新興行業(yè)也吸納了大量經(jīng)貿(mào)類人才涌入。社會(huì)經(jīng)濟(jì)模式的增長(zhǎng)方式對(duì)于大學(xué)生就業(yè)方向具有積極引導(dǎo)意義，與傳統(tǒng)行業(yè)相比，2015年起，我國(guó)的金融業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)和網(wǎng)絡(luò)搜索門戶業(yè)、軟件開發(fā)業(yè)、媒體、信息及通信產(chǎn)業(yè)等新興行業(yè)增長(zhǎng)強(qiáng)勁，吸附就業(yè)能力強(qiáng)。本科生的就業(yè)也發(fā)生了從傳統(tǒng)制造業(yè)向新興行業(yè)的轉(zhuǎn)變。根據(jù)2015屆大學(xué)生本科畢業(yè)半年后就業(yè)所屬行業(yè)的情況來(lái)看，就業(yè)最多的前五類行業(yè)中就包括“中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)”（8.4%）、“互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)和網(wǎng)絡(luò)搜索門戶業(yè)”（3.1%）、“軟件開發(fā)業(yè)”（2.5%）等，而到了2017年，本科畢業(yè)生就業(yè)最多的是教育業(yè)（14.7%），其次是“媒體、信息及通信產(chǎn)業(yè)”（10.3%）。吸引大學(xué)生就業(yè)流入的行業(yè)輪動(dòng)明顯。

同時(shí)，行業(yè)領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺脑u(píng)選標(biāo)準(zhǔn)較2010年前相比，逐步趨向考察人才的各類綜合素質(zhì)，考評(píng)隱形指標(biāo)，這就要求高校的培養(yǎng)目標(biāo)朝著具備綜合專業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)的人才模式挺進(jìn)。經(jīng)貿(mào)類復(fù)合型人才的畢業(yè)生除對(duì)口傳統(tǒng)的行業(yè)之外，還具備進(jìn)入其他行業(yè)，包括新興行業(yè)的條件和素質(zhì)。麥可思研究的數(shù)據(jù)表明，第一份工作選擇專業(yè)對(duì)口擇業(yè)的“95”后大學(xué)生只有總量的28.8%。對(duì)于在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中全面成長(zhǎng)起來(lái)“95”后的大學(xué)生，生活方式急劇變化，在自主擇業(yè)的道路上，同過去的大學(xué)生相比價(jià)值觀、就業(yè)觀、擇業(yè)觀，呈現(xiàn)出全新特點(diǎn)，個(gè)人發(fā)展空間及自我成就感成為當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)和離職的主要因素。如需滿足當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)擇業(yè)需求，高校就需要培養(yǎng)出具備專業(yè)素養(yǎng)，又同是復(fù)合型、高素質(zhì)的人才。

對(duì)于社會(huì)人才招聘需求的變化，高職院校本身專業(yè)和課程改革適應(yīng)過程是相對(duì)緩慢的，新推行的國(guó)家教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要及各專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)則有助于各大高校適時(shí)加快調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃和方案的步伐。

3.2 跨境電子商務(wù)的興起

近年來(lái)，跨境電子商務(wù)占我國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易的份額不斷攀升，2019年，中國(guó)出口跨境電商網(wǎng)絡(luò)零售市場(chǎng)交易規(guī)模為1.73萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)23.57%。2019年，中國(guó)跨境電商市場(chǎng)規(guī)模達(dá)10.5萬(wàn)億元，比商務(wù)部預(yù)測(cè)的“2020年中國(guó)跨境電子商務(wù)進(jìn)出口貿(mào)易額將達(dá)10萬(wàn)億元”提前了一年。2019年，中國(guó)跨境電商交易規(guī)模占中國(guó)進(jìn)出口總值31.54萬(wàn)億元的33.29%，未來(lái)幾年，該比重將會(huì)繼續(xù)提高，發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

3.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持續(xù)升溫

2015年“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”是政府工作報(bào)告的重要內(nèi)容，自此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情在全社會(huì)展開，高校學(xué)生也成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體之一。根據(jù)麥可思研究的《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》數(shù)據(jù)，全國(guó)2016屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例達(dá)到3%。中國(guó)人民大學(xué)等高校、企業(yè)、社會(huì)組織出具的《2017中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》顯示，30%的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈，工學(xué)、管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生位列前三，因?yàn)楣た频膶I(yè)技術(shù)創(chuàng)新，科研成果轉(zhuǎn)化為商業(yè)用途更高效，管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生則為成果孵化、成果市場(chǎng)化行為提供了重要的理論知識(shí)和方法論。追求自由、賺錢、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想是高校學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要?jiǎng)右?，這些動(dòng)因達(dá)到整體的75%。大學(xué)生意愿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行業(yè)領(lǐng)域前五位是消費(fèi)電商、教育、信息科技、餐飲住宿、體育文化，這都與當(dāng)今的消費(fèi)特點(diǎn)、科技發(fā)展相輔相成，因此，學(xué)生的創(chuàng)新能力在大學(xué)階段應(yīng)得到進(jìn)一步拓展，也應(yīng)成為高校人才培養(yǎng)的新潮流。

4 高校經(jīng)貿(mào)類復(fù)合型人才培養(yǎng)模式實(shí)踐

4.1 積極開展經(jīng)貿(mào)類專業(yè)內(nèi)部合作

隨著電商平臺(tái)、跨境電商平臺(tái)的廣泛發(fā)展，科技行業(yè)的發(fā)展催生了一批新的媒體模式、商業(yè)模式，除新興行業(yè)之外，不少傳統(tǒng)公司都積極轉(zhuǎn)型，衍生新職位、新部門以適應(yīng)整個(gè)時(shí)代的變化，這一系列變化使得國(guó)貿(mào)專業(yè)領(lǐng)域、電商專業(yè)領(lǐng)域發(fā)生了一定程度的交織。在開設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的眾多高職院校中，一般都設(shè)立有國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易以及電子商務(wù)專業(yè)。那么，高職國(guó)貿(mào)專業(yè)可以和電商專業(yè)更好地籌劃培養(yǎng)人才不同方向的技能，各有側(cè)重，不同分工，使高職大學(xué)生同時(shí)得到這兩個(gè)專業(yè)領(lǐng)域更多相關(guān)專業(yè)知識(shí)的融合和實(shí)踐能力的拓展。

因此，除了本身和貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)以外，國(guó)際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)專業(yè)還可以與電子商務(wù)專業(yè)聯(lián)動(dòng)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)一規(guī)劃專業(yè)建設(shè)。由系統(tǒng)一負(fù)責(zé)規(guī)劃調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)具備專業(yè)知識(shí)，通識(shí)教育普及，應(yīng)用能力強(qiáng)的大學(xué)生。

4.2 優(yōu)化課程體系

高職院校的傳統(tǒng)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的課程設(shè)置多具有理論性課程相對(duì)偏多，并且涵蓋學(xué)科范圍較廣，實(shí)踐課程少，與現(xiàn)實(shí)有一定差距等特點(diǎn)。因此，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案的培育成果不能與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求之間進(jìn)行良好的匹配，經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革勢(shì)在必行。

培養(yǎng)完備知識(shí)結(jié)構(gòu)的經(jīng)貿(mào)類復(fù)合型人才，包括基礎(chǔ)知識(shí)課程模塊、專業(yè)課程模塊、工具課程模塊、通識(shí)課程的內(nèi)容。與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案比較，基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)課程方面的設(shè)置并不缺乏。當(dāng)前人才培養(yǎng)的改革重點(diǎn)具體偏向于工具課程模塊、通識(shí)課程模塊課程的開展和設(shè)置，如電子商務(wù)專業(yè)可以開設(shè)有關(guān)平臺(tái)網(wǎng)站優(yōu)化、產(chǎn)品圖像優(yōu)化處理等課程都可以對(duì)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學(xué)生開放選修，可以進(jìn)一步補(bǔ)充跨境電商課程的工具類課程，而國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)開設(shè)的跨境電子商務(wù)平臺(tái)的實(shí)操課程可被其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生選擇，這些課程也可以列入實(shí)踐教學(xué)課程。

4.3 開發(fā)各類實(shí)訓(xùn)課程，深化校企合作項(xiàng)目

高職院校根據(jù)社會(huì)需求開設(shè)相關(guān)專業(yè)必修及選修實(shí)訓(xùn)課，有利于學(xué)生快速熟悉相關(guān)實(shí)際交易環(huán)境，培養(yǎng)相關(guān)實(shí)踐動(dòng)手能力，目前很多實(shí)訓(xùn)平臺(tái)軟件的操作系統(tǒng)基本設(shè)計(jì)成為和真實(shí)的阿里巴巴國(guó)際站、速買通、亞馬遜等交易平臺(tái)相同的操作界面，仿真性極強(qiáng)。此外，某些交易平臺(tái)的注冊(cè)規(guī)則和開店方式，是允許個(gè)人身份證注冊(cè)的，那么實(shí)訓(xùn)課程可以直接以現(xiàn)實(shí)交易平臺(tái)為媒介進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的實(shí)操能力大大增強(qiáng)。

所有高職院校都不同程度地開展校企合作項(xiàng)目，實(shí)踐教育基地等。在實(shí)際履行過程中，很多項(xiàng)目掛牌、簽約的流程都有，但是后續(xù)實(shí)施學(xué)生到位頂崗實(shí)習(xí)的參與程度并不是太高。這與當(dāng)代大學(xué)生本身的個(gè)性、特點(diǎn)一定程度有關(guān)，如不愿意去外省的公司，不能接受待遇不高的實(shí)習(xí)工作，加班辛苦等。如何解決此類問題，都需要項(xiàng)目負(fù)責(zé)人多思考，多溝通，尋找合適地理空間內(nèi)的合作企業(yè)，才能解決學(xué)生實(shí)習(xí)的適應(yīng)問題、實(shí)踐問題。

4.4 參與各類學(xué)科競(jìng)賽，以賽促教，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐

自2011年起，由中國(guó)國(guó)際貿(mào)易促進(jìn)委員會(huì)商業(yè)行業(yè)委員會(huì)、貿(mào)易類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和中國(guó)貿(mào)易學(xué)會(huì)等組織，聯(lián)合各省教育廳、教育部高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)與組織了很多相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐技能大賽。隨著時(shí)代發(fā)展，這些比賽逐步得到全國(guó)本科大專等院校的認(rèn)可，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綜合能力的測(cè)試和考查，除了經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生，同時(shí)調(diào)動(dòng)了其他如會(huì)展專業(yè)、商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際商務(wù)專業(yè)等學(xué)生的參與。高校在持續(xù)幾年的大賽培訓(xùn)和實(shí)踐過程中，經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的教師發(fā)現(xiàn)這類比賽能夠更加靈活地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性，根據(jù)具體任務(wù)展開小組學(xué)習(xí)、討論，鍛煉了學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、表達(dá)能力等，這些都是傳統(tǒng)課堂教學(xué)達(dá)不到的效果。學(xué)生反饋參加專業(yè)類競(jìng)賽后，能使前面兩年學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐當(dāng)中得到運(yùn)用，并使得一部分學(xué)生的啞巴英語(yǔ)和其他外語(yǔ)得到有力的突破，下決心說語(yǔ)言，練口語(yǔ)。因此，在有限范圍內(nèi)，提高經(jīng)貿(mào)類學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的人數(shù)比例，有利于培養(yǎng)學(xué)生整體的實(shí)踐技能。

4.5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大背景下，眾多高校已經(jīng)出臺(tái)了相應(yīng)政策，并設(shè)置了校內(nèi)孵化基地，配套激勵(lì)措施和外出交流機(jī)會(huì)，給當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營(yíng)造了良好環(huán)境。通過“挑戰(zhàn)杯”等賽事，其中不少校內(nèi)項(xiàng)目得到了校外天使投資人的進(jìn)一步關(guān)注，得到良好的培育和創(chuàng)業(yè)成果。

在平時(shí)的校內(nèi)其他賽事和評(píng)比中，多專業(yè)多院校的學(xué)生能夠相互了解，理工科和經(jīng)貿(mào)類的學(xué)生也能有所接觸，萌生形成聯(lián)合創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的想法，利用理工科專業(yè)本身的成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，加之經(jīng)貿(mào)類學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和市場(chǎng)調(diào)研方法等的運(yùn)用，能更好地將創(chuàng)新項(xiàng)目朝商業(yè)化方向推進(jìn)。

在人才培養(yǎng)的深化改革方面，各高校還開設(shè)了有關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，幫助在校大學(xué)生拓展創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。

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作者簡(jiǎn)介：徐添添（1985-），女，江西南昌人，講師，碩士研究生，研究方向：國(guó)際貿(mào)易。