王紹文

摘 ?要：《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版）》對如何通過體驗式教學形成和發(fā)展學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)給予明確的指導。體驗式教學思想在我國有深厚的歷史淵源。體驗式學習活動允許學生將抽象概念應用于現(xiàn)實的場景中。在實踐的過程中知識、價值觀和能力需要與情感、認知和精神運動領(lǐng)域相結(jié)合。因此，教學策略有效性的研究應該解決這些策略如何影響體驗式教學領(lǐng)域的學習結(jié)果。利用這項研究的設(shè)計、方法、分析的結(jié)果指導開展教學可以取得很好的效果。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;體驗式;教學研究;實踐

引言

2014年3月，我國提出“教育部將組織研究提出各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。

一、體驗式教學概述

早在春秋戰(zhàn)國時代，古代教育家、思想家以自己的遠見卓識提出了“寓教于樂”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”等蘊涵體驗式教學思想的教學觀。在20世紀的時候，我國的一些學者已經(jīng)開始這方面的研究。他們主要對教學的樂趣進行了相關(guān)的分析，并且提出了體驗式教學和興趣教學的一些研究，這對我國的一些研究思路是非常有幫助的。我國在研究的過程中，也有很多的體驗教學方法，特別是在體育或者是英語教學的領(lǐng)域，提出了體驗式教學模式的構(gòu)建。在這些教學的過程中，我們可以看到許多教學方法已經(jīng)得到了很好改善，早在上個世紀末的時候，我國已經(jīng)開始教育改革的相關(guān)研究，特別是針對教師的教學方法和學生的學習方法。提出了很多改良的措施，讓學生從枯燥的教學過程中解放出來，成為現(xiàn)代教育改革的基礎(chǔ)。在教學的實際過程中，教育已經(jīng)取得了許多方面的突破，我們在學科教學的基礎(chǔ)上，應該提出更多的教學方法，讓他們能夠找到學習的方向和目的。教育教學的過程本身就應該進行相關(guān)的研究，我們在這個教學的過程中，應該對將來的學習目標進行規(guī)劃。這樣才能夠有針對性的進行學習，還有一些教學目標也應該進行優(yōu)化，讓學生能夠找到自己學習的方向，早在本世紀初的時候，一些學者提出了學習方法的概論。讓學生構(gòu)建結(jié)果性的目標，這種獨特的方法能夠讓學生找到學習的樂趣，從而對其知識技能的提高很有幫助。

二、小學數(shù)學體驗式教學研究與實踐

體驗與實踐是緊緊相連的。體驗一般可以看成親身經(jīng)歷形成經(jīng)驗的過程。只有經(jīng)過體驗，我們才能把一個陌生的、外在的、與自己無關(guān)的對象變?yōu)槭煜さ?、可以交流的、甚至是融于心智的存在。只有以體驗為前提，才能有效地進行分解清晰的認識活動。關(guān)于“小學數(shù)學體驗式教學”，我國一些教育者、學者也提出自己獨到的見解，歸納起來主要有：（1）數(shù)學“情境—問題”教學及“三教”理念（教思考、教體驗、教表達）（呂傳漢、汪秉彝， 2001）;（2）數(shù)學體驗是一個動態(tài)的過程，是體驗者以自己的數(shù)學學習興趣需要為目標所經(jīng)歷的學習過程。

（一）探索小學數(shù)學體驗式教學的學習方式

在小學數(shù)學體驗式教學實踐中，我們應該應用數(shù)學體驗的教學方法，這種教學方法和以往的教學模式有所不同，它讓學生能夠在特定的環(huán)境下，感受教學的目標，并且讓學生能夠參與到教學的過程中。同此來引導學生主動學習數(shù)學知識。在這種獨特的參與情景中學生能夠感受到知識的目標，也能夠很快的融進學習的環(huán)境，在整個學習的過程中，我們能夠利用這種數(shù)學的情境，讓學生能夠為下一步的目標而做出反饋。這種教學方法是一種快捷的教學方法，然而我們也應該注意，讓學生能夠在預設(shè)的目標之下，找到自己學習的意義，在學習的過程中，要鍛煉學生在生活中的學習能力，讓他們能夠利用學習的主動性，去解決一些生活中存在的問題，從而能夠?qū)?shù)學的知識轉(zhuǎn)化為學習能力，讓學習可以延伸到生活中的實際情境中，培養(yǎng)學生獨立解決問題的意識。幫助他們找到自己的學習方法。

（二）探索小學數(shù)學體驗式教學的實踐路徑

基于課堂教學創(chuàng)新，探索具有校本化特色的實踐路徑來推進小學數(shù)學體驗式教學方法在課堂教學中深度實施，我們應該用多種多樣的教學手段創(chuàng)設(shè)出各種學習的情境，讓學生能夠在不同的情境中完成學習的目標和提高學習技能。比如在日常的學習過程中，可能學生并不能感受到校本化的特色，然而通過教師的引導，他們能夠找到這種學習的生態(tài)，進入教師所預設(shè)的情景之中，通過這種多樣化的學習情境，學生能夠在教師幫助下扮演各種各樣的學習角色，通過現(xiàn)代多媒體的展示，他們能夠體驗刻小學數(shù)學的體驗式教學方法所帶來的學習樂趣和效果。教師在這種獨特的教學環(huán)境中，也能夠幫助學生建立知識的模型，讓他們可以利用自己喜歡的方式來進行學習。最終形成終生發(fā)展和適應社會發(fā)展核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的，在于把學生培育成全面發(fā)展的人，其指標主要涉及文化學習、自我發(fā)展、社會參與三大領(lǐng)域。學科課程標準要結(jié)合本學科的特點，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。

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（作者單位：湛江市第二十九小學，廣東 ? 湛江 ? ?524000）