余洪振 賀夢輝

摘要：在當(dāng)前這個互聯(lián)網(wǎng)時代中，網(wǎng)絡(luò)被應(yīng)用在生活的各個領(lǐng)域中，讓人們的生活發(fā)生了日新月異的變化。教育作為民生大計，也應(yīng)該去適應(yīng)當(dāng)前這個時代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)科建立起聯(lián)系。高職地理作為一門為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面化應(yīng)用型人才而開設(shè)的學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的基礎(chǔ)上，將知識與生活建立聯(lián)系，促進(jìn)將來生活和工作的優(yōu)化。所以很有必要在高職地理生活化教學(xué)基礎(chǔ)上運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和優(yōu)點?；诖耍疚慕Y(jié)合地理學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，給出相關(guān)的提高高職地理融合互聯(lián)網(wǎng)模式下的生活化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高職地理;互聯(lián)網(wǎng)+;生活化;教學(xué)策略

進(jìn)入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展讓教學(xué)形式更加多樣化。在這種背景下，各種各樣的教學(xué)資源鋪天蓋地的涌現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺上，使得互聯(lián)網(wǎng)成為了全新的教學(xué)平臺。高職地理在講解地理學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，更注重學(xué)生對知識的轉(zhuǎn)化，也就是說學(xué)生要在生活中用地理知識解決實際問題，而這個轉(zhuǎn)化的過程就更需要教師開展教學(xué)指導(dǎo)工作，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時代利用豐富的學(xué)習(xí)資源拓展地理與生活的聯(lián)系。因此，高職地理教師應(yīng)該與時俱進(jìn)地利用互聯(lián)網(wǎng)的特點，正確的選擇互聯(lián)網(wǎng)的知識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高職教學(xué)理念，創(chuàng)新高職地理教學(xué)，提升學(xué)生的地理素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、互聯(lián)網(wǎng)+高職地理生活化教學(xué)的優(yōu)點

（一）順應(yīng)了教學(xué)改革

高職地理的生活化教學(xué)，就是將生活和學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，豐富學(xué)生的思維意識。當(dāng)前的教育改革要求高職地理教育要回歸生活，融入學(xué)生的生活，讓學(xué)生容易理解。而且高職地理教育提倡要面向?qū)W生、面向生活、面向社會，提高地理教育的社會功能性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高職地理的同時，發(fā)展自己認(rèn)知社會的能力，而運用互聯(lián)網(wǎng)的作用，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑更加豐富，學(xué)習(xí)效率更高，能培養(yǎng)出更適應(yīng)當(dāng)前社會的應(yīng)用型人才。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

當(dāng)下的高職地理不再是單純地完成教學(xué)任務(wù)，而是要求學(xué)生能夠通過地理學(xué)習(xí)，了解社會，樹立全球化觀念。這就需要地理學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)，并且要符合高職時段學(xué)生的認(rèn)知成長特點。幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)出個人與社會有機(jī)統(tǒng)一，全面發(fā)展的人。互聯(lián)網(wǎng)以它特有的教學(xué)特點，豐富生動的教學(xué)資源，讓學(xué)生在生活中靈活運用地理學(xué)科知識解決工作和生活問題，能夠發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識視野，促進(jìn)全面發(fā)展。

（三）有利于踐行實踐的作用

傳統(tǒng)的高職地理教學(xué)注重理論講解，輕視社會實踐，為了追求完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，高職地理的大多數(shù)教學(xué)工作都在課堂上完成，學(xué)生沒有將書本知識與社會生活聯(lián)系的時間和機(jī)會。互聯(lián)網(wǎng)模式下的高職地理課堂，更注重生活實踐的作用，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與社會實踐相結(jié)合，通過實踐加深地理感知能力。在遇到難題時能通過互聯(lián)網(wǎng)平臺促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生生活得更好更便利。

二、實現(xiàn)高職地理課堂教學(xué)生活化的策略

（一）變革教學(xué)方式

在以往的高職地理教學(xué)中，教師往往忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，為了完成教學(xué)任務(wù)盲目的開展“填鴨式”的教學(xué)形式。這樣只會讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被消磨，學(xué)習(xí)效率大大較低，而且學(xué)生也不能利用所學(xué)知識改變生活，實現(xiàn)知識與社會生活之間的轉(zhuǎn)化。高職地理教師在教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)和生活化教學(xué)策略，可以促進(jìn)教學(xué)方式的變革，從學(xué)生的教學(xué)感受上改變現(xiàn)狀，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自主性，提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)方式的優(yōu)化，提高教學(xué)效率。例如，面對抽象性比較高的大氣水循環(huán)知識，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生前往學(xué)校計算機(jī)教師，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行地理這一章節(jié)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，搜索相應(yīng)的圖片和視頻促進(jìn)知識的吸收，并給學(xué)生思考和自我探究的空間。在這種模式下，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮牡乩碇R實體化，并且建立起與生活的聯(lián)系，讓學(xué)習(xí)效率提高。

（二）教學(xué)內(nèi)容生活化

高職地理教學(xué)中，為了使教學(xué)效果達(dá)到最大化，教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容入手，使地理教學(xué)內(nèi)容得到充分利用，從而在教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)活動有條不紊地進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)地理知識的積極性。教師在講授地理相關(guān)內(nèi)容時，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)地理內(nèi)容的問題。把遙遠(yuǎn)的地理知識與面向生活的案例結(jié)合起來，使學(xué)生能夠通過親身經(jīng)歷或生活實驗，深入理解地理理論及其相關(guān)內(nèi)容。以地理中的地質(zhì)災(zāi)害知識點為例，為了讓學(xué)生對地質(zhì)災(zāi)害的形成和發(fā)生有全面的理解，教師可以聯(lián)系日常生活中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，并且在網(wǎng)上搜索紀(jì)錄片，視頻給學(xué)生看，讓學(xué)生直觀的感受災(zāi)害的形成和爆發(fā)過程。同時，還要通過提問的方式加深學(xué)生對地理、生活、互聯(lián)網(wǎng)三者的聯(lián)系，比如詢問學(xué)生經(jīng)歷過哪些地質(zhì)災(zāi)害或者聽說過哪些自然災(zāi)害等。在地理教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容帶入生活，把抽象的地理知識和生活聯(lián)系起來，用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富教學(xué)方法來學(xué)習(xí)地理知識是至關(guān)重要的。

（三）拓展學(xué)生學(xué)習(xí)途徑

如今信息技術(shù)高度發(fā)展，家家戶戶都擁有了互聯(lián)網(wǎng)。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的延展性，讓學(xué)生打破時間和空間的限制，實現(xiàn)隨時隨地都能學(xué)習(xí)地理知識。還可以通過各種網(wǎng)絡(luò)即時會話技術(shù)，讓學(xué)生在課余時間開展關(guān)于地理生活化內(nèi)容的討論。例如，建立QQ群、微信群，引導(dǎo)班級上的學(xué)生都加入群中，讓學(xué)生在群里面暢所欲言，拓寬知識面。還可以利用學(xué)校的微課平臺，讓學(xué)生能隨時隨地進(jìn)行微課的觀看，實現(xiàn)地理知識的有效預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和拓展延伸。另外，教師甚至可以開通微博、抖音賬號，發(fā)布視頻讓學(xué)生能夠通過大數(shù)據(jù)進(jìn)行隨時隨地的學(xué)習(xí)。高職地理教師應(yīng)該主動探索互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用模式，提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，不斷發(fā)展自我。

（四）設(shè)計聯(lián)系生活的教學(xué)情境

好的課堂導(dǎo)入可以讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲，自然過渡到新的教學(xué)內(nèi)容。利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，教師可以設(shè)置新奇有趣的生活化課前導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠在興趣的引導(dǎo)下展開學(xué)習(xí)。在高職地理教學(xué)中，教師要結(jié)合知識的特點和學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇適宜的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)推進(jìn)方式，利用巧妙的角度和新的切入點取得好的效果。例如，在學(xué)習(xí)我國豐富的旅游資源時，教師可以在課前播放相關(guān)的旅游宣傳片導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感受我國的名山大川，錦繡山河，吸引學(xué)生眼球，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，還可以講解學(xué)校所在省份和城市的豐富旅游資源，讓學(xué)生聯(lián)系生活參與到課堂的教學(xué)中，并且適當(dāng)?shù)耐ㄟ^網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查閱。這樣一來，學(xué)生對知識的內(nèi)容才能更深層次的了解，學(xué)習(xí)效率才會提高。

三、結(jié)語

總之，高職地理生活化課堂教學(xué)符合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時代的教學(xué)要求，能夠促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)生活與課堂的有效結(jié)合。能夠拉進(jìn)地理學(xué)習(xí)和學(xué)生生活的距離，促進(jìn)學(xué)生形成正確的地理觀點，和正確的三觀，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，塑造應(yīng)用型人才。教師在教學(xué)過程中要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生思想層面的發(fā)展，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拓展延伸，明確生活與地理知識的聯(lián)系，從而踐行生活化教學(xué)的形式。

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