饒寶玲

摘要：伴隨著我國兒童教育的不斷發(fā)展，游戲教學已經成為廣大兒童不可缺少的教學內容，對兒童動手能力、創(chuàng)造力和思維能力的發(fā)展起著積極的作用。該構建游戲多樣，有自己的直觀易用，深受兒童的喜愛。以游戲化教學為背景，如何進行游戲化教學改革與創(chuàng)新已成為目前幼兒園教學研究的主要課題。基于以上分析，本文提出了幼兒園游戲改革的相關策略。

關鍵詞：建構區(qū);幼兒園;游戲教學

幼兒園教育中最直接、最有效的教育方式是游戲。該游戲符合兒童身心發(fā)展的特點，符合兒童的成長需要。所以，將構建游戲融入幼兒園游戲中，可以有效地促進構建游戲的創(chuàng)新與改革?；顒拥闹黝}是游戲自身的構造。老師會為兒童的建構提供相關的材料和場所，讓他們在游戲中鍛煉自己的動手和創(chuàng)造能力。在游戲的制作過程中，孩子們會使用不同材料和結構的材料來制作，方便快捷。幼兒園以游戲為背景，以創(chuàng)新的方式改造構建游戲。必須充分利用材料，從構建游戲制作的相關素材入手，大膽創(chuàng)新改造，提高兒童構建游戲的質量和效率。

1.課程中游戲化的教學特點

在游戲化教學中，兒童教師必須把握好游戲與教學之間的關系。傳統(tǒng)的學前教育過程中，教師會在教學中加入簡單的內容，以適應兒童學習壓力，教學效果不理想。多數(shù)游戲教學是常規(guī)的，很難達到預期的教學效果。課程游戲化背景下，教師要把游戲內容融入教學，促進兒童的成長與發(fā)展，不斷更新教學理念，提出新的游戲模式。教學過程中，游戲的特性一定要體現(xiàn)在教學過程中或者教學活動必須以游戲為載體，將游戲與教學充分結合，就能達到以兒童為中心的教學目標，注重孩子在游戲過程中的情感表達，讓孩子在輕松、和諧的課堂氣氛中掌握所教授的知識內容。為了保證教學的質量和效果幼兒園課程的游戲化必須為學生設計出符合課程要求的教學計劃。

設計具體的教學內容時，要充分尊重學生身心發(fā)展的特點和學習習慣，結合兒童的實際生活情況，進行游戲教學。為使游戲貫穿教學全過程，無論在日常生活中，還是在課堂教學中，我們都需要將兒童融入到游戲的精神中，在輕松愉快的氛圍中學習成長。另外，要充分調動兒童的主觀能動性，在教學過程中積極參與，有效地培養(yǎng)孩子的動手思考能力，使孩子成為課堂教學的主體?；顒觾热莸亩鄻有阅苡行У靥岣吆⒆觽兊木C合能力，促進他們的全面發(fā)展。兒童所學到的知識將反映在整體應用中。

2.構建游戲課程框架下游戲的創(chuàng)新策略

2.1發(fā)展多種游戲方式

由于兒童年齡較小，生活經驗和思維能力十分有限，教師應充分考慮到兒童的興趣愛好，在娛樂活動的組織過程中完成以游戲為基礎的學習活動，并針對兒童建立相應的游戲環(huán)境。比如，常規(guī)游戲中，兒童很容易對活動內容失去興趣。創(chuàng)設真實的游戲情境，能有效激發(fā)兒童對課堂活動的興趣與熱情。教師可以組織孩子們玩扔沙袋的游戲，教師將沙袋變成小動物的圖案，最終目的是讓小動物回家。有趣的游戲環(huán)境能激發(fā)兒童參與學習的興趣，有效地提高兒童的運動能力。兒童處于生長發(fā)育的關鍵階段，缺乏自我認知能力，缺乏正確的情感價值，對外界充滿好奇心。為了有效地激發(fā)孩子的學習興趣，調動課堂上的孩子們的熱情，幼兒園會為兒童準備各種各樣的游戲課。舉例來說，在組織兒童的體育球類運動時可以讓兒童分成小組，使兒童能夠完成球類的運輸鍛煉，以發(fā)揮兒童的團隊協(xié)作精神。

2.2注重保護自然，發(fā)揮創(chuàng)造力

兒童天性就喜歡探索、涂鴉。為此，幼兒園教師要為兒童提供足夠的活動條件，包括合適的場地、材料、工具等，滿足兒童的游戲需求。與此同時，我們需要更多的關愛與理解，讓每個學生都有自己的畫筆，畫出最具個性的圖畫。另外，教師應該為孩子的作品留出一個保留空間，讓別的孩子也可以參觀和學習，讓孩子有更大的成就感，也可以保證沒有畫完的作品在別的時間也可以繼續(xù)，推進主題拓展，有效豐富兒童課堂活動，增強兒童建設能力。

2.3傳統(tǒng)游戲的改進與創(chuàng)新

舉例來說，跳遠、跳繩等有助于兒童情緒的釋放，提高身體機能。在課程游戲背景下，教師方案要能創(chuàng)新和完善傳統(tǒng)游戲，確定出適合兒童身心成長的游戲方式。舉例來說，幼兒園教師在教學方法上可以創(chuàng)新跳繩方式和不同類型的跳繩造型，以滿足兒童的成長需求，讓兒童不懼難度跳躍而過關。通過這一過程，他們可以增加教學和鍛煉的樂趣。

2.4游戲化課程融入中國傳統(tǒng)文化

以課程游戲為背景，教師要向兒童滲透中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀文化。老師還可安排兒童學習傳統(tǒng)民間手工藝，如剪窗花、做燈籠、揉面等。通過這一活動，不僅能鍛煉兒童的思維能力和實踐能力，還能培養(yǎng)兒童對中國傳統(tǒng)文化的認知能力。舉個例子，在剪窗花過程中，教師可以滲透中國傳統(tǒng)文化，讓孩子們了解窗花的演變及發(fā)展過程，并讓孩子們通過自己的創(chuàng)意和思考，設計不同圖案的窗花，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

結語

總而言之，游戲是兒童與外界聯(lián)系的紐帶，是兒童成長的重要途徑。利用游戲引導兒童參與各種活動，培養(yǎng)兒童的各種能力，是幼兒園教師教學中必不可少的環(huán)節(jié)。在游戲教學過程中，要鍛煉孩子的動手能力、想象力、思維能力和創(chuàng)造能力，讓孩子在玩耍的同時也能享受到活動的樂趣。

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