孫海清

摘要：基礎(chǔ)教育課程改革要求中小學(xué)教育教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為核心組織教育教學(xué)活動。目前中小學(xué)英語教學(xué)中還存在教學(xué)內(nèi)容碎片化、教學(xué)環(huán)節(jié)相對獨立等問題，導(dǎo)致英語學(xué)科核心素養(yǎng)難以落地。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué);單元整體

隨著謀程改革的深入。學(xué)科核心素養(yǎng)的提出給課堂教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。鐘啟泉教授指出，“核心素養(yǎng)-課程標準（科學(xué)素養(yǎng)/跨學(xué)科素養(yǎng)）-單元設(shè)計-教具”是教師教育活動聯(lián)鎖的基本環(huán)節(jié)，其中“單元設(shè)計是教師教學(xué)活動的中心，是永恒的主題"。

一、單元整體教學(xué)的必要性

過去，教學(xué)、規(guī)范的思想，只是根據(jù)教材內(nèi)容一課一課，隨機性大。最終導(dǎo)致教師對教材缺乏整體性的思考，缺乏單元的全局觀念，削弱了單元的整體功能，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容零碎，教學(xué)效果不佳。這種備課方式已經(jīng)不符合核心素養(yǎng)下的要求，制約了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。2017版的《普通高中英語課程標準》中敘述，“英語課程要把主題意義的探索作為教學(xué)的核心任務(wù)，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容與之相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生語言能力、文化意識、思維素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展”，并明確提出了學(xué)習(xí)內(nèi)容整合的要求。

二、初中階段進行單元整合教學(xué)的必要性分析

在初中階段的教學(xué)過程中，教師不能生硬地將每一個單元中不同的板塊分割開來，而應(yīng)該認真地理解每個單元中不同板塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，并從單元整體教學(xué)的視角出發(fā)，強調(diào)語言教學(xué)中聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練，以及詞匯知識、語法知識等教學(xué)之間的不可分割性，從而促進學(xué)生語言知識的提升、語言技能的發(fā)展，形成互相促進、互相影響的良性關(guān)系，進而促進學(xué)生綜合語言能力的全面提升。另外，從初中階段學(xué)生目前的認知水平的發(fā)展程度來看，他們已經(jīng)達到了一定的層次，因此，教師通過深入分析教材進行單元整體教學(xué)，也能夠使學(xué)生較為容易地接受。同時，學(xué)生也能夠在老師的帶領(lǐng)下，一步一步地去理解這種教學(xué)模式的重要意義，并熟悉這種整合性的英語教學(xué)方法。這對于全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率也具有重要的意義。

三、初中英語單元整體教學(xué)策略

（一）整合單元教學(xué)的內(nèi)容

為了高效推進初中階段英語單元整合教學(xué)，教師首先應(yīng)該對單元的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行整合。單元內(nèi)容的整合也就是指教師圍繞每一個單元的主題，對該單元中的重點教學(xué)內(nèi)容進行整體化的設(shè)計，從而在把握單元整體教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，進一步地把握不同教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，并對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行重新構(gòu)建，以促進整體教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，使語言知識的教學(xué)更為系統(tǒng)，語言技能的訓(xùn)練更符合學(xué)生目前的英語學(xué)習(xí)的水平等。為了促進單元整體教學(xué)內(nèi)容的整合，并幫助教師較快地確定單元整體的教學(xué)目標，教師應(yīng)該主要從如下的幾個方面入手：首先，精準單元的話題。每個單元的話題是貫穿整個單元的一條完整的主線。這就要求教師在進行單元整合教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計時，必須提煉出單元的話題。然后再確定每個課時的小話題，從而保證每個課時的小話題既圍繞單元的主話題，又具有明確的遞進性。教師通過明確每個單元的教學(xué)話題，能夠把握整個單元教學(xué)過程的主線，同時，教師通過設(shè)計每個課時的小話題，又能確定每個課時的教學(xué)目標，從而保證每個課時相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容圍繞著整個單元的話題展開。這對于提升學(xué)生的綜合語言能力具有重要的意義。同時，這樣的內(nèi)容設(shè)計也符合學(xué)生的語言發(fā)展規(guī)律。其次，整合每個單元中各個板塊的教學(xué)資源。雖然教材的編排者把教材內(nèi)容分成了不同的板塊，但是，不同的板塊之間存在著一定的重復(fù)現(xiàn)象，或者是交叉現(xiàn)象。那么，如果教師在教學(xué)過程中只是按照這些板塊的順序，一一完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，很有可能會導(dǎo)致課堂上學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率較低。對此，教師必須在精準每個單元的教學(xué)話題的基礎(chǔ)上，把握每個單元中不同板塊之間資源的內(nèi)在聯(lián)系，并且要緊密結(jié)合單元的小話題，對各板塊的教學(xué)內(nèi)容進行合理的整合和調(diào)整，去除一些重復(fù)的部分，并適當(dāng)?shù)卦黾右恍┙處熣J為有必要補充的內(nèi)容。這樣，每個課時的教學(xué)內(nèi)容既具有一定的銜接性，也具有較強的層次性，有利于相關(guān)課堂活動的開展。

（二）聚焦單元主題，設(shè)計主線問題

新課程指出，應(yīng)該把對主題意義的探究視為教與學(xué)的核心任務(wù)。單元主題是教學(xué)的精神統(tǒng)領(lǐng)，是所有問題設(shè)計的依據(jù)。主線問題是幫助學(xué)生逐步進入最近發(fā)展區(qū)，把整個單元的學(xué)習(xí)活動串聯(lián)起來，實現(xiàn)單元整體性教學(xué)的目標。

（三）巧妙設(shè)計具有層次性的英語教學(xué)任務(wù)

在確定了整個單元的單元教學(xué)主題、單元教學(xué)目標之后，為了達到教學(xué)目標，教師應(yīng)該重點思考設(shè)計什么樣的教學(xué)活動才能幫助學(xué)生進行高效的語言學(xué)習(xí)。提到單元整體教學(xué)，很多教師首先想到的便是積極地整合每一個單元的教學(xué)資源。我們認為，對于相關(guān)的教學(xué)資源進行整合只是單元整體教學(xué)的一個重要因素。教師在對單元教學(xué)資源進行整合的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該巧妙地設(shè)計具有一定層次的教學(xué)任務(wù)。這是促進單元整合教學(xué)順利開展的又一個關(guān)鍵性的因素。首先，教師需要關(guān)注相關(guān)的教學(xué)任務(wù)是否圍繞本單元的主題展開。如果脫離了本單元的教學(xué)主題，或者是與本單元的教學(xué)主題聯(lián)系并不緊密，教師可以大膽地刪除這類教學(xué)任務(wù)，或者是圍繞本單元的教學(xué)主題重新設(shè)置教學(xué)任務(wù)。其次，教師還應(yīng)該關(guān)注自己所設(shè)計的單元教學(xué)任務(wù)之間是否具有明顯的銜接關(guān)系，是否具有較強的層次性。如果沒有明顯的銜接或?qū)哟涡?，整個教學(xué)任務(wù)就不能形成一條完整的任務(wù)鏈。在這種情況下，前面的學(xué)習(xí)任務(wù)并不能為后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)的開展打下基礎(chǔ)，也會影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。再次，對于單元的各項教學(xué)任務(wù)，教師還應(yīng)該注意變化任務(wù)的形式或活動的方式，提升活動的豐富性和靈活性。只有這樣，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動時，不僅能夠緊扣單元的主題，而且也有利于全面激發(fā)學(xué)生的參與動力，促進學(xué)生將有關(guān)的語言表達融入到自己的生活中，并結(jié)合自己的生活閱歷進行相關(guān)語言內(nèi)容的理解和綜合性的語言拓展活動等。

（四）為學(xué)生呈現(xiàn)完整的語境

在初中階段的英語教學(xué)過程中，教師積極組織學(xué)生開展單元整體教學(xué)活動是落實培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的一個關(guān)鍵途徑。而英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提升離不開學(xué)生在課堂上對于語言知識的高效理解和深入的語言綜合性活動。為了提高學(xué)生的語言綜合能力，教師在推進單元整體教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在完整的語境下對語言進行整體的感知，從而幫助學(xué)生回憶起自己已有的生活閱歷，從而在此基礎(chǔ)上促進對于新的語言知識的獲取和運用等。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生在具有完整的語境中去進行語篇的閱讀，促進學(xué)生對于基本的語言知識的掌握和語言技能的發(fā)展。

結(jié)束語：總之，為了提高初中階段英語教學(xué)的效率，教師應(yīng)該積極按照《義務(wù)教育英語課程標準》的要求推進單元整體教學(xué)，并對相關(guān)的教學(xué)資源進行有效地整合，把握每個單元中不同板塊之間教學(xué)任務(wù)的內(nèi)在聯(lián)系，從大單元的角度出發(fā)，挖掘單元主線，明確單元教學(xué)目標，提煉單元教學(xué)過程中的重點和難點，使整個單元的教學(xué)內(nèi)容不僅系統(tǒng)化，而且符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。這是提高課堂教學(xué)效率的一個重要的因素。

參考文獻：

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