韓曉燕，呂秀榮

(山東開放大學(xué)，山東 濟(jì)南 250014)

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)(以下簡稱“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”)吸收和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的優(yōu)勢和最新成果，通過內(nèi)容融合、技術(shù)融合，將新聞與知識(shí)融于一體，推出后迅速成為思想育人的主流陣地以及廣大黨員群眾學(xué)習(xí)休閑的重要途徑。

一、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”特點(diǎn)分析

(一)使用流暢，易用性高

1.網(wǎng)站和移動(dòng)客戶端?；谝跃W(wǎng)站為基礎(chǔ)、移動(dòng)優(yōu)先的理念，推出“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”網(wǎng)站和移動(dòng)客戶端，兩者通過物理上的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容互融互通，移動(dòng)客戶端主體內(nèi)容與網(wǎng)站同步更新。

2.界面設(shè)計(jì)風(fēng)格統(tǒng)一，層級(jí)清晰。網(wǎng)站和移動(dòng)客戶端頁面風(fēng)格統(tǒng)一，具有清晰的信息層級(jí)和內(nèi)容導(dǎo)航，核心內(nèi)容與重點(diǎn)內(nèi)容突出，通過導(dǎo)航系統(tǒng)、醒目的詞條，用戶可快速獲取所需信息，平臺(tái)使用流暢、易操作。[1]

(二)學(xué)習(xí)資源豐富，實(shí)用性強(qiáng)

1.內(nèi)容覆蓋全面。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”不僅提供黨的路線方針政策、黨的基本知識(shí)等政治理論知識(shí)，還提供最新的資訊以及經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、歷史、文化、法律等領(lǐng)域知識(shí)。內(nèi)容既有思想性，也具有實(shí)用性。

2.呈現(xiàn)方式豐富多樣?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”采用文字、圖片、音視頻等多種方式立體式呈現(xiàn)內(nèi)容，滿足融媒體時(shí)代用戶學(xué)習(xí)方式多樣化的需求。

3.多資源聚合。除了自主生產(chǎn)內(nèi)容以外，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”具有強(qiáng)大的聚合能力，將網(wǎng)站、電視臺(tái)、報(bào)紙、電臺(tái)、雜志、書籍等各種資源融合于一體，打造了一個(gè)強(qiáng)大的融媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)。

(三)學(xué)習(xí)組織架構(gòu)完整，交互性強(qiáng)

1.學(xué)習(xí)組織構(gòu)建?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”以線下黨組織為基礎(chǔ)建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)組織，通過實(shí)名制認(rèn)證方式——“學(xué)習(xí)組織認(rèn)證”，把線下黨支部、黨總支、黨委等人際關(guān)系遷移到線上，形成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)和群組，打通虛擬與現(xiàn)實(shí)的通道，實(shí)現(xiàn)有組織的學(xué)。

2.互動(dòng)機(jī)制?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”高度重視用戶交互體驗(yàn)需求，全方位、多角度地增強(qiáng)平臺(tái)的互動(dòng)性，增加學(xué)習(xí)的吸引力。用戶通過聊天、答題競賽、評(píng)論、分享、點(diǎn)贊等豐富多樣的交流形式開展互動(dòng)式學(xué)習(xí)，討論問題、表達(dá)觀點(diǎn)、交流學(xué)習(xí)心得。

(四)學(xué)習(xí)行為量化，激勵(lì)性強(qiáng)

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”采用積分制，對(duì)用戶的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行量化和激勵(lì)，激發(fā)用戶學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

1.量化機(jī)制。用戶在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”上開展學(xué)習(xí)可以獲取學(xué)習(xí)積分，有效閱讀、播報(bào)文章的篇數(shù)和時(shí)長、有效收聽音頻或觀看視頻的個(gè)數(shù)和時(shí)長以及答題數(shù)量、正確率、速度等都會(huì)影響積分分值。在“學(xué)習(xí)報(bào)表”中，用戶可以查看總積分、年度積分分值，并通過“積分明細(xì)”查看每天學(xué)習(xí)積分的具體分值構(gòu)成，了解、監(jiān)測學(xué)習(xí)進(jìn)度與質(zhì)量。

2.激勵(lì)機(jī)制?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”采用多種手段激勵(lì)用戶參與學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了積分排名功能，用戶學(xué)習(xí)程度不同，所獲取的學(xué)習(xí)積分不同，在“學(xué)習(xí)報(bào)表”中，用戶可以看到自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)排名以及自己所在組織中的“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，組織內(nèi)形成學(xué)習(xí)標(biāo)兵、爭做標(biāo)兵的學(xué)習(xí)氛圍?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”設(shè)置“點(diǎn)點(diǎn)通”兌換禮品激勵(lì)機(jī)制，多學(xué)多得“點(diǎn)點(diǎn)通”，兌換福利不減少學(xué)習(xí)積分?！包c(diǎn)點(diǎn)通”可以在強(qiáng)國城兌換圖書券、流量包、農(nóng)副產(chǎn)品券、文創(chuàng)產(chǎn)品券、電影票券等禮品。另外，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)積分已成為比較通用的社會(huì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，很多單位根據(jù)學(xué)習(xí)積分對(duì)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)標(biāo)兵進(jìn)行表彰。

(五)平臺(tái)維護(hù)功能強(qiáng)大，擴(kuò)展性強(qiáng)

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”不斷更迭，與時(shí)俱進(jìn)推出新欄目，為激勵(lì)用戶提高學(xué)習(xí)成效，增加“四人賽”“雙人賽”等答題競賽，為吸引高校學(xué)生學(xué)習(xí)，推出“同學(xué)圈”；發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)用戶建議及時(shí)調(diào)整積分規(guī)則。[2]為及時(shí)接收用戶建議，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”設(shè)置了“我要留言”“服務(wù)電話”“咨詢”等多種意見反饋途徑，提升服務(wù)水平和效率。通過“我要留言”，用戶可以提出學(xué)習(xí)過程中遇到的問題及相關(guān)建議；通過“服務(wù)電話”，用戶可以即時(shí)與平臺(tái)聯(lián)系，反饋相關(guān)問題；通過“咨詢”，用戶可以實(shí)時(shí)在線咨詢。

二、推進(jìn)成人教育學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的建議

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)突破時(shí)間和空間的局限，以網(wǎng)絡(luò)為載體把學(xué)習(xí)內(nèi)容方便地輸送到任何地方，特別適合存在工學(xué)矛盾的成人教育學(xué)生。目前，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)成為成人教育必不可少的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。然而，根據(jù)筆者的調(diào)查，當(dāng)前成人教育學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的效果并不佳。[3]“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”成功推廣的經(jīng)驗(yàn)，為推進(jìn)成人教育學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)提供了不可多得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

(一)建設(shè)新型學(xué)習(xí)平臺(tái)

功能強(qiáng)大、易用性強(qiáng)的平臺(tái)為“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”成功推廣奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供學(xué)前、學(xué)中、學(xué)后的全過程便捷化、個(gè)性化高質(zhì)高效的服務(wù)。

1.功能齊全。學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生提供具有良好交互性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行詳細(xì)的記錄和匯總，形成學(xué)習(xí)報(bào)表。通過學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生能夠方便地進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、提交作業(yè)和考試，并通過學(xué)習(xí)報(bào)表，全面了解自己的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)行自我監(jiān)督和激勵(lì)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.操作簡單。學(xué)習(xí)平臺(tái)界面簡潔，菜單設(shè)計(jì)合理，導(dǎo)航清晰，并配置簡潔明了的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)指南，降低學(xué)習(xí)成本。學(xué)生不需接受專門培訓(xùn)，能夠順利地在學(xué)習(xí)平臺(tái)上開展學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)支持服務(wù)完善。成人學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力差別較大，在自主學(xué)習(xí)時(shí)，難免遇到問題。學(xué)習(xí)平臺(tái)通過在線交流、留言、電話等方式及時(shí)提供人性化、便捷化的服務(wù)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)平臺(tái)使用問題。另外，學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)置論壇、聊天室等交流工具，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上與教師、同學(xué)即時(shí)或非即時(shí)進(jìn)行交流、探討問題。

4.學(xué)習(xí)終端多樣。學(xué)習(xí)平臺(tái)支持多種終端，學(xué)生可以根據(jù)自身?xiàng)l件選擇電腦、手機(jī)或平板等工具隨時(shí)隨地，通過網(wǎng)站、移動(dòng)客戶端、微信小程序等開展學(xué)習(xí)。

5.平臺(tái)維護(hù)強(qiáng)大。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)的發(fā)展以及學(xué)習(xí)的需要，學(xué)習(xí)平臺(tái)與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行更迭優(yōu)化，推陳出新，開設(shè)新欄目和新項(xiàng)目，提升學(xué)生體驗(yàn)感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)吸引力。另外，學(xué)習(xí)平臺(tái)通過電話、留言、在線交流等方式，與學(xué)生保持暢通的交流，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)。

(二)提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源

提供豐富多樣的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源是“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”成功推廣的核心，同樣也是推進(jìn)成人教育學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的核心。當(dāng)前是共享社會(huì)，各高校的優(yōu)勢專業(yè)不同，術(shù)業(yè)有專攻，開發(fā)學(xué)習(xí)資源時(shí)，應(yīng)注重與其他高校、企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等合作，發(fā)揮各方優(yōu)勢，整合各項(xiàng)資源，將更多更優(yōu)質(zhì)的資源合法合規(guī)地引入學(xué)習(xí)平臺(tái)中。

1.思想性、先進(jìn)性。我國人才培養(yǎng)的根本任務(wù)是立德樹人，培養(yǎng)思想先進(jìn)、信念堅(jiān)定、能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。學(xué)習(xí)資源不僅要具有知識(shí)性和專業(yè)性，更要具有思想性和先進(jìn)性。學(xué)習(xí)資源建設(shè)時(shí)，要依據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)勢，有機(jī)融入思政元素，提升學(xué)習(xí)資源鑄魂育人功能，為學(xué)生在思想和行為做出正確的方向性指導(dǎo)。

2.實(shí)用性、針對(duì)性。根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，行業(yè)發(fā)展趨勢，以及成人教育學(xué)生特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)建設(shè)學(xué)習(xí)資源，內(nèi)容與專業(yè)特點(diǎn)、崗位職能相適應(yīng)，能夠切實(shí)解決學(xué)生工作中遇到的現(xiàn)實(shí)問題，提升工作業(yè)績和工作效率。

3.系統(tǒng)性、多樣性。成人教育是學(xué)歷教育，必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)資源完整、系統(tǒng)講解課程主要內(nèi)容，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。為適應(yīng)新媒體時(shí)代的碎片化、視覺化的特點(diǎn)，在系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新學(xué)習(xí)資源形式，采用多媒體呈現(xiàn)、多技術(shù)應(yīng)用，通過文字、圖片、音視頻等相結(jié)合的方式，深入淺出、立體化進(jìn)行知識(shí)講解，將學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。學(xué)習(xí)不再僅僅是知識(shí)的傳播，更是視聽享受。

(三)合理進(jìn)行學(xué)習(xí)干預(yù)

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”是自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，但為保證學(xué)習(xí)效果，很多單位對(duì)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”的學(xué)習(xí)進(jìn)行干預(yù)，例如要求每天必須登錄、每天最低得分等。用戶在干預(yù)下，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握更多知識(shí)。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)成人學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)隨意性大，自主學(xué)習(xí)效果一般，有必要對(duì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行合理干預(yù)，讓學(xué)生在規(guī)則下學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)效果。[3]

1.制定合理的學(xué)習(xí)規(guī)則。提前推測成人學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題以及產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果，以學(xué)生為中心制定張弛有度的學(xué)習(xí)規(guī)則。一方面，要求學(xué)生必須參加網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，且完成一定網(wǎng)上學(xué)習(xí)任務(wù)(學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)間、次數(shù)、討論、平時(shí)測試等)之后，才能進(jìn)行課程結(jié)果性考核，維護(hù)學(xué)習(xí)的嚴(yán)肅性；另一方面，尊重學(xué)生的自主選擇，成人學(xué)生存在工學(xué)矛盾，且學(xué)生之間差異大、個(gè)性化強(qiáng)，在課程課設(shè)期間，允許學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間，已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，直接進(jìn)入平時(shí)測試，提高學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的個(gè)性化和靈活性。

2.加強(qiáng)自我干預(yù)。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生按照學(xué)習(xí)之初制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教師發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)，開展學(xué)習(xí)。學(xué)生可以實(shí)時(shí)查看網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，例如學(xué)習(xí)時(shí)長、次數(shù)、測試成績、發(fā)言討論等，根據(jù)這些數(shù)據(jù)，進(jìn)行學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)，并調(diào)整后續(xù)的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

(四)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”基于線下黨組織構(gòu)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)組織，將個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與集體緊密聯(lián)系在一起。同時(shí)，利用聊天、評(píng)論、答題競賽、分享、點(diǎn)贊等社交元素，加強(qiáng)相互交流，形成濃厚學(xué)習(xí)氛圍。成人學(xué)生線下集中學(xué)習(xí)時(shí)間有限，面對(duì)面交流較少，較難形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。網(wǎng)絡(luò)作為升級(jí)改善傳統(tǒng)教學(xué)的有力工具，可以便利地將師生凝聚在一起，形成學(xué)習(xí)共同體。在平等互助、共同學(xué)習(xí)的氛圍中，大家充分進(jìn)行溝通、交流，相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)習(xí)。[4]

1.構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，線下一般只能以班級(jí)為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。網(wǎng)絡(luò)突破時(shí)間和地點(diǎn)的限制，可以真正實(shí)現(xiàn)以一致的價(jià)值觀和相同偏好構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。除以班級(jí)為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體以外，還能以專業(yè)、愛好、學(xué)習(xí)程度等為基礎(chǔ)組成不同的學(xué)習(xí)共同體，形成平等和諧、互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。

2.加強(qiáng)信息交流。學(xué)習(xí)共同體的靈魂是溝通協(xié)作。通過聊天工具、論壇、電話、電子郵件等交流工具，學(xué)習(xí)共同體成員之間建立暢通的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，圍繞學(xué)習(xí)主題進(jìn)行持續(xù)的交流，分享各自見解，合作解決各種問題，以交互式學(xué)習(xí)代替?zhèn)€體學(xué)習(xí)，更深入掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

3.轉(zhuǎn)化教師身份。以學(xué)生為中心是網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的行動(dòng)原則，在學(xué)習(xí)共同體中，教師的角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，不再完全是學(xué)習(xí)的發(fā)起者和控制者，更是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的有利支持者——對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行積極引導(dǎo)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的信心。很多成人學(xué)生之前在學(xué)習(xí)中接收到的負(fù)面信息較多，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和長處，通過選樹標(biāo)兵、表彰先進(jìn)等活動(dòng)，樹立學(xué)習(xí)自信心和興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)。

(2)幫助學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力。首先，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，妥善解決工學(xué)矛盾。其次，幫助學(xué)生開展自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)整，及時(shí)檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃的完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，改進(jìn)不足，克服學(xué)習(xí)的隨意性。

(3)促進(jìn)學(xué)生開展交流合作。教師圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)，開展豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，選擇實(shí)用、有吸引力的討論題目，設(shè)計(jì)具體的協(xié)作任務(wù)，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生開展主題交流和協(xié)作活動(dòng)。

(4)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。及時(shí)了解、追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生給予充分肯定，對(duì)學(xué)習(xí)過程存在問題、學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生給予積極幫助，讓學(xué)生感受到自己的組織是個(gè)互相幫助、共同進(jìn)步的組織，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

(五)量化學(xué)習(xí)過程

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”通過學(xué)習(xí)積分和“點(diǎn)點(diǎn)通”對(duì)用戶的學(xué)習(xí)行為和成果進(jìn)行量化和激勵(lì)，持續(xù)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。成人教育是學(xué)歷教育，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為必須有學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，即過程性評(píng)價(jià)。

過程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)，是課程評(píng)價(jià)的重要組成部分，課程不同性質(zhì)，過程性評(píng)價(jià)分值所占課程總分值比例不同。過程性評(píng)價(jià)可借鑒“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)積分規(guī)則，并根據(jù)成人教育特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化，體現(xiàn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和被動(dòng)性雙重要求，既激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束，規(guī)定學(xué)生必須完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)。過程性評(píng)價(jià)內(nèi)容一般包括登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)次數(shù)、學(xué)習(xí)資料閱讀個(gè)數(shù)和時(shí)長、試聽學(xué)習(xí)次數(shù)和時(shí)長、測試成績、發(fā)言討論、綜合評(píng)價(jià)等。

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的效果和效率主要依靠學(xué)生的主動(dòng)性和自律性，為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，借鑒“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”的“點(diǎn)點(diǎn)通”，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)積分機(jī)制，對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面記錄，不設(shè)上限，鼓勵(lì)各種學(xué)習(xí)行為，并不斷完善積分使用的途徑，獲取的積分可兌換相應(yīng)的紀(jì)念品、獎(jiǎng)學(xué)金、公益基金等獎(jiǎng)品。另外，探索將學(xué)習(xí)積分與學(xué)分銀行對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。