摘 要：初中正是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)生朝氣蓬勃、活力四射，散發(fā)著青春氣息，但是懵懂和叛逆也是他們身上的特質(zhì)。初中的課程較多，而道德與法治課程是基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的一門學(xué)科，能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和道德修養(yǎng)。將生活實(shí)踐引入初中道德與法治課程，遵循了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念，從教學(xué)的整體性來(lái)看，則能夠提高學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：生活實(shí)踐;初中道德與法治;意義

中圖分類號(hào)：G633.2? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）41-0011-03

作者簡(jiǎn)介：李兆琳（1976.6—），女，甘肅省白銀市平川區(qū)第四中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：初中道德與法治教學(xué)。

引 言

隨著新課程改革的深入，教育教學(xué)更加注重與生活實(shí)踐的融合，將生活實(shí)踐與學(xué)科理論知識(shí)相結(jié)合是教育教學(xué)的一次創(chuàng)新，能夠在課堂上不斷豐富學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知。生活，本身就是一個(gè)大課堂，蘊(yùn)藏著無(wú)窮的知識(shí)，而社會(huì)則是磨煉人，讓人成長(zhǎng)的戰(zhàn)場(chǎng)，生活+社會(huì)能夠使一個(gè)人內(nèi)心富足、目光遠(yuǎn)大，使整個(gè)人更加飽滿、充實(shí)，有內(nèi)涵。將生活實(shí)踐帶入課堂，從另一個(gè)角度分析也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)手段，在興趣的引領(lǐng)下能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)助力。教師在課上積極引導(dǎo)，將理論與生活實(shí)踐相融合，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)能夠順利運(yùn)用到生活實(shí)踐中，在生活中不斷摸索，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的各項(xiàng)能力，提高初中道德與法治教學(xué)的有效性。

一、在初中道德與法治課程中開(kāi)展生活實(shí)踐教學(xué)的重要意義

生活實(shí)踐教學(xué)可以理解為將日常生活中豐富多彩的事例作為教學(xué)素材，為學(xué)生開(kāi)展富含生活氣息的道德與法治課程教學(xué)。教師在生活實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展教學(xué)，在生活實(shí)踐中不斷摸索和探究，從生活中尋找靈感，從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)巧妙地運(yùn)用到實(shí)際生活中，理論與實(shí)踐共行，在生活實(shí)踐展現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的真正價(jià)值。生活實(shí)踐中教學(xué)主要圍繞學(xué)生實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）有助于德育滲透

當(dāng)前，素質(zhì)教育不斷發(fā)展，鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中滲透德育。初中道德與法治課程教學(xué)涵蓋的內(nèi)容非常豐富且廣泛，教師要充分發(fā)揮五育并舉的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的有志青年。道德與法治課程，是一門以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，融入人文性質(zhì)、實(shí)踐特征、思想道德觀念的綜合性課程。它不僅承擔(dān)著培育我國(guó)新時(shí)代下社會(huì)主義接班人的重要責(zé)任，還要從國(guó)家與社會(huì)發(fā)展出發(fā)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外的整體形勢(shì)，將立德樹人理念貫徹到底。

（二）有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著時(shí)代不斷發(fā)展，應(yīng)試教學(xué)模式及教學(xué)思想已經(jīng)逐漸不再符合時(shí)代要求，素質(zhì)教育成為當(dāng)下的主流教育思想。受到新課程改革理念的影響，教育教學(xué)手段逐漸多樣化、個(gè)性化、綜合化。如果我們將教學(xué)目光始終放置在有限的教材上，就不利于學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展，限制了學(xué)生想象的空間。只有將生活中的真實(shí)事例引入課堂，讓學(xué)生從中挖掘更多的信息，才能讓學(xué)生得到更大的收獲，促使其學(xué)會(huì)觀察、思考、感悟，探索課本知識(shí)與生活實(shí)踐的不同之處，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)特的思維。教師將生活實(shí)踐與課堂理論相結(jié)合，以生為本、因材施教，尊重學(xué)生之間的差異，采用多樣化的教學(xué)模式和引導(dǎo)方式來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

（三）有助于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展

育人是教育的主要功能，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？是為了獲得更多的知識(shí)、擁有更高開(kāi)闊眼界，將來(lái)能夠立足社會(huì)，得到良好的發(fā)展。如果說(shuō)學(xué)校是教書育人的主陣地，那么，社會(huì)就是實(shí)踐成長(zhǎng)的主陣地，兩者之間若能自然銜接，將有利于學(xué)生今后的發(fā)展，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。初中時(shí)期的學(xué)生正值青春期，身體與心理都還沒(méi)有發(fā)展成熟，對(duì)于生活中的很多問(wèn)題，他們是難以分辨的，對(duì)某些事情的理解存在一定的偏差。因此，在道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師一定要多角度、多方位挖掘?qū)W生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓教學(xué)與生活融合，讓實(shí)踐與社會(huì)融合，這樣才能提高道德與法治課程教學(xué)的有效性，培養(yǎng)社會(huì)需要的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

二、生活實(shí)踐與初中道德與法治相結(jié)合的探索

（一）教材為本，拓展生活

新課程改革鼓勵(lì)廣大教育工作者“用教材教學(xué)”，這里所指的并不是讓教師只根據(jù)教材內(nèi)容按部就班、照本宣科，回歸到應(yīng)試傳統(tǒng)思想下死板的教學(xué)模式中，而是讓教師通過(guò)對(duì)教材的認(rèn)真鉆研和深度研讀，掌握教材中的內(nèi)容，把握教材的基本脈絡(luò)，充分理解教材編寫的意圖和目的，再根據(jù)實(shí)際學(xué)情以及課堂現(xiàn)狀來(lái)打造特色化的科學(xué)的課堂。因此，初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)汲取經(jīng)驗(yàn)，深入了解學(xué)生對(duì)道德與法治的認(rèn)知水平以及知識(shí)儲(chǔ)備，打造符合學(xué)生學(xué)情的科學(xué)課堂。除了貼合教材，教師也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中引入知識(shí)延伸環(huán)節(jié)，在理解教材基礎(chǔ)上對(duì)教材進(jìn)行拓展，使學(xué)生可以在科學(xué)的課堂上開(kāi)闊自身視野。初中道德與法治教學(xué)必須重視學(xué)生生活實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力既符合科學(xué)教育的核心要求，也是提升學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力的有效途徑。在此過(guò)程中，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題、提出質(zhì)疑，并進(jìn)行實(shí)踐求證，從而在生活實(shí)踐中驗(yàn)證知識(shí)的正確性。作為初中道德與法治教師，一定要熟練掌握教材、精準(zhǔn)研究，準(zhǔn)確把握教材的整體結(jié)構(gòu)，將教材內(nèi)容與實(shí)際生活做到自然銜接，在教學(xué)過(guò)程中引用生活中的事例，增? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感悟。

例如，在學(xué)習(xí)消費(fèi)者維護(hù)自身合法權(quán)益這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引用生活中的真實(shí)案例，在課堂上應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)、多媒體設(shè)備，并設(shè)計(jì)別出心裁的PPT，還可以在其中加入音樂(lè)或視頻，將相關(guān)案例生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有一種身臨其境的體驗(yàn)感。初中生正處于青春期，他們正直、真誠(chéng)、正義感爆棚，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，還原真實(shí)案例，讓學(xué)生觀看社會(huì)中存在的不公平事件的案例。在觀看完案例，教師可以將學(xué)生劃分為6～8人的學(xué)習(xí)小組，以小組合作的形式對(duì)案例展開(kāi)討論，學(xué)生眾說(shuō)紛紜、暢所欲言，最后由每個(gè)組分別分享各自的案例解決方案和思路，教師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。教師還可以讓學(xué)生觀看我國(guó)每年3月15日舉辦的消費(fèi)者權(quán)益晚會(huì)，上面會(huì)有很多典型案例，讓學(xué)生在觀看后提出自己的觀點(diǎn)。然后，教師再進(jìn)行深入引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容找到維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的方法，讓學(xué)生有種恍然大悟、茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，喚起學(xué)生對(duì)道德與法治課程的興趣和熱情。這樣的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生加深對(duì)新知識(shí)的理解，有助于學(xué)生更加牢固地掌握知識(shí)要點(diǎn)，使其真實(shí)感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

（二）生活為景，體驗(yàn)為實(shí)

社會(huì)是一個(gè)大舞臺(tái)，而初中教師開(kāi)展道德與法治課程便時(shí)常會(huì)從社會(huì)視角入手，突出立德樹人理念對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響。只有當(dāng)初中生親近社會(huì)、關(guān)心社會(huì)并融入其中后，才能夠真正提升自身的實(shí)踐能力。而該科目貫徹立德樹人理念便為學(xué)生以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，也踐行了我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的重要使命。學(xué)生不僅是社會(huì)主義事業(yè)接班人，也是我們國(guó)家未來(lái)穩(wěn)步發(fā)展的原動(dòng)力，在教學(xué)中落實(shí)立德樹人理念能夠逐步使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)事件、關(guān)心社會(huì)發(fā)展的良好習(xí)慣。因此，教師要從多方面了解學(xué)生的內(nèi)心需求，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，采用生活化教學(xué)方式開(kāi)展道德與法治教學(xué)。教師需要圍繞課本內(nèi)容，結(jié)合真人真事讓學(xué)生將其與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)行生活化角色扮演，體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的中心思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主探究的能力。知識(shí)來(lái)源于生活，藝術(shù)也來(lái)源于生活，所以角色扮演是演繹生活情境的最佳選擇。生活中有很多知識(shí)是在課本上學(xué)習(xí)不到的，教師可以讓學(xué)生多多積累生活經(jīng)驗(yàn)，提高自主學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性。

例如，在教學(xué)人教版道德與法治教材七年級(jí)上冊(cè)“活出生命的精彩”這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，說(shuō)出各自對(duì)生命的理解和看法，舉出日常生活中的小例子，理解不同人對(duì)待生命和生活的態(tài)度，發(fā)掘其中存在的不同之處，深知生命的意義是源于對(duì)生活的付出。學(xué)生講述完畢后，師生共同從這些講述的事件中選擇一個(gè)大家認(rèn)為最好、最能打動(dòng)人心的進(jìn)行劇本編寫，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)舞臺(tái)表演的形式將故事呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：一名學(xué)生坐在地上扮演生病的路人，而后，另外幾名學(xué)生從他身邊冷漠地走過(guò)。情境活動(dòng)結(jié)束后，教室再讓扮演生病路人的學(xué)生發(fā)表自己的看法，他說(shuō)：“當(dāng)我看到周圍走過(guò)的人都沒(méi)有理我時(shí)，我感受到了深深的孤獨(dú)、無(wú)助，我很渴望有人能問(wèn)我一句‘你怎么了？需要幫助嗎？’，可惜并沒(méi)有?！彼难壑型嘎冻鼋^望和悲傷。而后，教師再問(wèn)扮演路人的學(xué)生，他們說(shuō)：“我特別想幫他，但迫于游戲規(guī)則，我并沒(méi)有。”之后，教師讓學(xué)生變換角色再次進(jìn)行角色扮演，這樣可讓學(xué)生有“感同身受”的體驗(yàn)?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)此進(jìn)行了很長(zhǎng)時(shí)間的討論，他們說(shuō)：“我以后一定會(huì)幫助有需要的人，因?yàn)槲殷w驗(yàn)過(guò)那種無(wú)助感，我不想讓別人有這種感覺(jué)。”由此可見(jiàn)，通過(guò)角色扮演的方式，學(xué)生可以更好地理解生命的意義，從而在無(wú)形中養(yǎng)成珍愛(ài)生命、尊重生命的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）多種渠道，活動(dòng)求效

在初中道德與法治教學(xué)中，教師要采用多渠道、多途徑去開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，盡可能地選取多樣化的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐活動(dòng)中力求高效，幫助學(xué)生形成良好的道德觀念和思想品質(zhì)，使學(xué)生具備積極向上的態(tài)度，豐富道德與法治教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造多樣化、趣味性的課堂氛圍。生活是獲取知識(shí)的源泉，也是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，教師要堅(jiān)持以生活為本，為課堂教學(xué)注入活水，加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性、應(yīng)用性，讓學(xué)生從生活中獲取更廣泛的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，帶給學(xué)生更多新奇、新鮮的體驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得實(shí)踐感。教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)生活、了解生活、熱愛(ài)生活，讓學(xué)生共同探討生活話題，將知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，深化學(xué)生的思想認(rèn)知，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生能夠積極參與實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生圍繞生活進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷探究和思考，能有效提升自身的自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。生活是教育的源頭，是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，初中道德與法治課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。在道德與法治實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)注重教學(xué)與實(shí)踐的關(guān)系，將生活元素引入課堂，明確生活與教學(xué)的最終目的。教師要以生活為思路創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)模式，成為學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人，用自己對(duì)生活的理解，通過(guò)生活實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生解決生活上的問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知水平，豐富學(xué)生的生活常識(shí)，幫助學(xué)生提升實(shí)踐能力、應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

例如，初中道德與法治“網(wǎng)上交友新時(shí)空”這節(jié)課程主要是讓學(xué)生了解網(wǎng)上交友的特點(diǎn)，慎重交友，幫助學(xué)生樹立安全防范意識(shí)，養(yǎng)成以禮待人的品德，學(xué)會(huì)辨別是非，理智地進(jìn)行交友。在現(xiàn)代科技高度發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)上交友的方式很常見(jiàn)，但初中生在網(wǎng)上交友過(guò)程中可能缺乏安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，很容易受到傷害，因?yàn)樗麄儧](méi)有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在開(kāi)展網(wǎng)上交友相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以安排學(xué)生進(jìn)行一次調(diào)查訪問(wèn)，讓學(xué)生了解一下身邊人對(duì)網(wǎng)上交友的看法，了解他們網(wǎng)上交友的動(dòng)機(jī)、目的，還有在選擇網(wǎng)友的標(biāo)準(zhǔn)和方式等，并在調(diào)查后進(jìn)行整理和分析，最后說(shuō)一說(shuō)自己的想法和觀點(diǎn)。另外，教師還可以在課上引入一些生活中的案例，讓學(xué)生充分了解網(wǎng)上交友會(huì)帶來(lái)怎樣的影響。為了能夠讓學(xué)生切身體會(huì)網(wǎng)上交友的優(yōu)勢(shì)和危害，使學(xué)生能夠使用理性思維分辨是非、善惡，教師組織學(xué)生進(jìn)入學(xué)校閱覽室，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交友互動(dòng)。學(xué)生登陸學(xué)校統(tǒng)一的安排賬號(hào)，以班級(jí)為單位，教師指定幾位學(xué)生扮演不同的角色，嘗試多樣化的交友方式。這樣的活動(dòng)能讓學(xué)生明白網(wǎng)上交友要慎重，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，懂得網(wǎng)上交友的優(yōu)勢(shì)和危害。這樣有意義的實(shí)踐活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造良好的課堂氛圍，學(xué)生在課上可以有效探究多樣資源，以此真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化實(shí)踐。

結(jié) 語(yǔ)

在初中道德與法治教學(xué)中融入生活實(shí)踐，進(jìn)行理論與實(shí)踐的雙重結(jié)合是新課程教學(xué)革新的必然要求，也是培養(yǎng)綜合型優(yōu)秀人才的有力保障。在教學(xué)活動(dòng)期間，教師要對(duì)教材進(jìn)行深入研讀，掌握教材主題，以便教學(xué)時(shí)靈活運(yùn)用，只有在細(xì)心研讀新教材基礎(chǔ)上，積極探索教學(xué)模式，更好地發(fā)揮立德樹人理念的作用，才能創(chuàng)設(shè)出新型、有創(chuàng)意的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)探究能力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

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