国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

新文科時(shí)代地方應(yīng)用型高校英語專業(yè)改革的幾點(diǎn)思考

2021-01-05 13:41左霞
校園英語·中旬 2021年11期
關(guān)鍵詞:文科英語專業(yè)應(yīng)用型

【摘要】新文科時(shí)代,各級各類高校對新文科建設(shè)廣泛展開研討并積極開展各項(xiàng)教改項(xiàng)目。地方應(yīng)用型高校英語專業(yè)在新文科建設(shè)的大背景下亟待新一輪的改革。本文筆者以武漢傳媒學(xué)院英語專業(yè)為例,分析了地方應(yīng)用型高校英語專業(yè)現(xiàn)狀并結(jié)合現(xiàn)狀立足新時(shí)代的需要、市場的需要,對新文科時(shí)代地方應(yīng)用型高校英語專業(yè)改革提出了幾點(diǎn)個(gè)人的思考。

【關(guān)鍵詞】新文科;地方應(yīng)用型高校;英語專業(yè)改革

【作者簡介】左霞(1980.12-),女,湖北武漢人,武漢傳媒學(xué)院,講師,大學(xué)本科,研究方向:英語翻譯。

相較于新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科,新文科出現(xiàn)更晚。2018年10月,教育部決定實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0,其中的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃,在原先數(shù)學(xué)、物理學(xué)等基礎(chǔ)上,首次增加了心理學(xué)、哲學(xué)、中國語言文學(xué)、歷史學(xué)等人文學(xué)科。

一、改革背景

百度搜索關(guān)鍵詞“新文科 研討會(huì)”,找到相關(guān)結(jié)果約3,890,000個(gè),說明“新文科”概念提出后,對于“新文科”的研討已形成一股浪潮。

2019年為新文科建設(shè)的開啟之年,中國科技大學(xué)率先召開新文科建設(shè)研討會(huì),與會(huì)專家交流新文科建設(shè)的基本思路,暢談新文科建設(shè)的設(shè)想和基本舉措,剖析新文科建設(shè)需要注意的問題等。

繼中國科技大學(xué)之后,2020年至今,南京大學(xué)、南開大學(xué)、華東師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)、華東理工大學(xué)、江南大學(xué)、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)、河南科技學(xué)院、長春師范大學(xué)、上海政法大學(xué)等研究型大學(xué)也先后召開新文科建設(shè)研討會(huì),從不同方面和層次對“什么是新文科”“為什么要建設(shè)新文科”“怎樣建設(shè)新文科?”等問題展開了深入的探討。

閩南科技學(xué)院、蘭州文理學(xué)院、蘭州工商學(xué)院等地方應(yīng)用型高校也自2020年結(jié)合學(xué)院自身情況,圍繞“新文科建設(shè)”探討具體思路和舉措。

新文科建設(shè)是教育部等有關(guān)部門貫徹習(xí)近平總書記有關(guān)指示精神,順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展趨勢、推動(dòng)我國高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要舉措。

相較研究型大學(xué)的敏銳觸覺,地方應(yīng)用型高校對于國家層面教育大策風(fēng)向的反應(yīng)顯然慢了一拍。但無論是研究型大學(xué)還是應(yīng)用型高校,順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展、建設(shè)新文科可謂是必選項(xiàng)。

英語專業(yè)隸屬于人文學(xué)科下的外語學(xué)科,在人文學(xué)科中處于邊緣地位。但新文科概念的提出很可能改變英語專業(yè)在人文學(xué)科中的地位,英語專業(yè)改革大有可為?!拔覀兊耐庹Z學(xué)科現(xiàn)在處于一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期,抓住機(jī)遇謀求發(fā)展我們就可以迅速地走出封閉的小圈子,進(jìn)入人文學(xué)科的前沿?!?/p>

二、地方應(yīng)用型高校英語專業(yè)現(xiàn)狀

1. 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位日益明晰。自地方應(yīng)用型高校成立以來,英語專業(yè)幾乎是地方應(yīng)用型高校必開專業(yè)。以武漢傳媒學(xué)院為例,武漢傳媒學(xué)院(原華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院)于2004年6月經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)設(shè)立,該校自2007年即成立英語專業(yè)招收第一屆英語專業(yè)學(xué)生。和其他地方應(yīng)用型高校一樣,該校英語專業(yè)最初的人才培養(yǎng)方案基本上是照抄母校華中師范大學(xué)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。值得肯定的是,在26號令之后,武漢傳媒學(xué)院英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案也經(jīng)過了三輪調(diào)整,人才培養(yǎng)目標(biāo)定位也明顯有別于985、211等一流本科高校英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,力圖體現(xiàn)應(yīng)用型特色。對比該校英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案幾版對英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的表述,可以看出,從最初的“英語高級專門人才”到“復(fù)合型應(yīng)用型人才”,該校英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不再一味追求“高大上”,而是更加務(wù)實(shí)和接地氣,更合乎學(xué)校教學(xué)規(guī)律,更符合新時(shí)代精神,更適合社會(huì)變化的發(fā)展。

2. 專業(yè)方向特色和優(yōu)勢不明顯。在專業(yè)方向設(shè)置上,武漢傳媒學(xué)院英語專業(yè)從最初的專業(yè)方向?yàn)榇蠖y(tǒng)之的英語教育方向到新增商務(wù)英語方向到現(xiàn)在的兩個(gè)專業(yè)方向——少兒藝術(shù)英語教育方向和影視翻譯方向,不再盲目跟風(fēng),而是確立了自己的特色。但從本質(zhì)上來講,這兩個(gè)專業(yè)方向特色和優(yōu)勢不明顯。

無論是哪個(gè)專業(yè)方向,首先,從師資上來講,都先天不足。授課教師本身既沒有相關(guān)職業(yè)資格證書(如翻譯資格證書)也沒有相關(guān)行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)(沒有少兒英語教育的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)),這就決定了在專業(yè)方向授課上不可能緊跟行業(yè)發(fā)展形勢對英語專業(yè)的學(xué)生做出有方向性的指導(dǎo)。

其次,同比其他院校英語專業(yè)的籌劃,武漢傳媒學(xué)院英語專業(yè)的少兒藝術(shù)英語方向和影視翻譯方向起步都較晚,對專業(yè)方向如何發(fā)展也不及其他院校相關(guān)專業(yè)方向思路活絡(luò)。

武漢傳媒學(xué)院英語專業(yè)在2017年開始確立少兒藝術(shù)英語方向,彼時(shí)如河南開放大學(xué)應(yīng)用英語專業(yè)(少兒英語教育方向)已基于工學(xué)結(jié)合思想,建構(gòu)了“英語+少兒+藝術(shù)”的三位一體專業(yè)人才培養(yǎng)模式,已有17家校外實(shí)訓(xùn)基地(3所省級小學(xué)、6所雙語幼兒園、5所省級示范幼兒園和3家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)),不僅能安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí),還能接收大批的本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)。開設(shè)應(yīng)用英語專業(yè)(少兒英語教育方向)的相關(guān)院校還有上海行健職業(yè)學(xué)院、上??茖W(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院、鞍山師范學(xué)院、西安翻譯學(xué)院、西安外事學(xué)院、合肥幼兒師范高等??茖W(xué)校、上海城建職業(yè)學(xué)院、上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海工商外國語職業(yè)學(xué)院、重慶傳媒職業(yè)學(xué)院等。除了應(yīng)用英語專業(yè)(少兒英語教育方向),與少兒藝術(shù)英語方向類似的還有應(yīng)用英語(幼兒英語方向)。如,湖北幼兒師范高等??茖W(xué)校的特色專業(yè)之一就是應(yīng)用英語(幼兒英語方向)。

就影視翻譯方向而言,早在2003年,中國傳媒大學(xué)就率先在國內(nèi)開設(shè)影視翻譯專業(yè)。經(jīng)過十余年的發(fā)展,中國傳媒大學(xué)已成為全國唯一一所擁有影視翻譯專業(yè)本科、碩士和博士(國際項(xiàng)目)培養(yǎng)點(diǎn)的高校。此外,截至2021年,總共約254所學(xué)校開始有翻譯專業(yè)。2019年,傳神傳媒學(xué)院影視翻譯工作室在武漢傳媒學(xué)院英語系成立,此舉意在為該校英語專業(yè)影視翻譯方向助力,與傳神語聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)科技股份有限公司進(jìn)行校企合作,為該方向?qū)W生開辟實(shí)習(xí)和就業(yè)基地。傳神傳媒學(xué)院影視翻譯工作室自成立以來,會(huì)不定期地接收到傳神語聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)科技股份有限公司的翻譯任務(wù),但這些翻譯任務(wù)大多數(shù)由教師完成,學(xué)生參與度遠(yuǎn)少于教師的參與度。傳神語聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)科技股份有限公司事業(yè)發(fā)展中心高校部具體負(fù)責(zé)該公司與全國各高校的校企合作。同比傳神語聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)科技股份有限公司開展校企合作的其他高校,如西安翻譯學(xué)院英文學(xué)院已開展了線上校企合作項(xiàng)目——G2公證書翻譯。該學(xué)院“項(xiàng)目管理&翻譯工作坊”在翻譯專業(yè)課程《翻譯項(xiàng)目管理》的基礎(chǔ)上,引進(jìn)傳神語聯(lián)網(wǎng)公司、搭建線上實(shí)習(xí)平臺(tái)、承接涉外G公證書翻譯,采用“線上承接-線下翻譯-交付成果”的流程運(yùn)行,負(fù)責(zé)翻譯項(xiàng)目主要分為五大類:公證書、出生醫(yī)學(xué)證明、駕駛證、結(jié)婚證和離婚證,有時(shí)也會(huì)涉及身份證、畢業(yè)證書等類型稿件。又如,武漢東湖學(xué)院英語系教師會(huì)利用寒暑假在傳神語聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)科技股份有限公司掛職鍛煉??梢姡谛F蠛献鞯纳疃群蛷V度上,武漢傳媒學(xué)院英語專業(yè)影視翻譯方向不及其他高校類似專業(yè)方向的合作。

三、地方應(yīng)用型高校英語專業(yè)改革設(shè)想

1. 深刻理解新時(shí)代背景,革新教育教學(xué)理念。在新文科時(shí)代,地方應(yīng)用型高校英語專業(yè)進(jìn)行改革,首先要弄清新文科改革是以新時(shí)代為背景的,要認(rèn)識到“新文科”建設(shè)是時(shí)代發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求新舉措。新文科具有戰(zhàn)略性、創(chuàng)新性、融合性?;诖?,地方英語新高校英語專業(yè)改革需徹底了解國內(nèi)外新文科改革新動(dòng)向,要立足長遠(yuǎn),要有前瞻性;要結(jié)合本校情況和學(xué)生情況來優(yōu)化課程體系、調(diào)整課程設(shè)置、打破傳統(tǒng)課程格局,破舊立新;要充分利用本校已有的資源,進(jìn)行資源整合和學(xué)科融合。其中,資源整合和學(xué)科融合應(yīng)為第一要?jiǎng)?wù)。新舊文科之間,除了內(nèi)容上有無中國特色之外,另一點(diǎn)差異,就是“舊文科”特別強(qiáng)調(diào)“分科治學(xué)”,而“新文科”格外追求“學(xué)科融合”。

新文科時(shí)代的英語專業(yè)發(fā)展是內(nèi)涵式的發(fā)展,對地方應(yīng)用型高校英語專業(yè)而言,一是要避免“高大全”的心態(tài),二是要避免“同質(zhì)化”跟風(fēng)行為。

地方應(yīng)用型高校英語專業(yè)改革不是在舊的體系上縫縫補(bǔ)補(bǔ),要從根上重新樹立具有自己特點(diǎn)的體系,對英語人才要進(jìn)行定制培養(yǎng),開始 “特色班”“融合班”。

2. 大力培養(yǎng) “雙師型”教師,加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。地方應(yīng)用型高校英語專業(yè)教師具有較深厚的專業(yè)背景,在英語專業(yè)知識傳授方面完全可以滿足教學(xué)要求。但普遍存在的問題是,這些教師缺乏跨學(xué)科能力,除了教授英語,在其他領(lǐng)域的實(shí)際從業(yè)經(jīng)歷。由于新文科建設(shè)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識廣博、應(yīng)用能力強(qiáng)的復(fù)合型人才,因此獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)的教師自身也應(yīng)該達(dá)到和具有這些素質(zhì)。因此,地方應(yīng)用型高校應(yīng)大力培養(yǎng)“雙師型”教師。

在培養(yǎng)“雙師型”教師方面,方法可以不拘一格。或是讓現(xiàn)有英語教師在實(shí)習(xí)基地掛職鍛煉;或是鼓勵(lì)現(xiàn)有英語教師考取各種職業(yè)資格證書;或是在招聘新教師時(shí),引進(jìn)具有職業(yè)資格證書、精通英語的復(fù)合型人才。只有教師不斷學(xué)習(xí)提高才能把學(xué)生培養(yǎng)成符合新文科時(shí)代背景要求的人才。

引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變是黨中央、國務(wù)院的重大決策部署,其內(nèi)涵是推動(dòng)高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來,把辦學(xué)模式轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合、校企合作上來,人才培養(yǎng)重心轉(zhuǎn)到應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來,轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來。

“新文科學(xué)習(xí)應(yīng)該有三個(gè)維度:積極課堂學(xué)習(xí)(active classroom learning),影響深遠(yuǎn)的 體 驗(yàn) 活 動(dòng) (high-impact experiential activities)以及 反 思 性 的 技 術(shù) 運(yùn) 用(mindful technology)。學(xué)習(xí)三個(gè)維度的互動(dòng)會(huì)產(chǎn)生協(xié)同增效(synergy)?!?/p>

地方應(yīng)用型高校英語專業(yè)立足培養(yǎng)“應(yīng)用型”英語人才,就應(yīng)重視實(shí)習(xí)這一“影響深遠(yuǎn)的體驗(yàn)活動(dòng)”,加強(qiáng)校企合作,建設(shè)實(shí)習(xí)基地。如前文所言,簽約實(shí)習(xí)基地不是問題,問題是要采取何種措施確保學(xué)生在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行有質(zhì)量的實(shí)習(xí),提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力,實(shí)現(xiàn)校企共享雙贏。

四、結(jié)語

新文科時(shí)代的到來對地方應(yīng)用型高校英語專業(yè)而言,既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。每一輪教改都是一次重新洗牌、大浪淘沙。可以預(yù)見的是,地方應(yīng)用型高校英語專業(yè)未來面臨的只有兩種結(jié)局。要么是勇立潮頭、大膽創(chuàng)新,做出自己的專業(yè)特色以立于不敗之地,要么是被時(shí)代和市場淘汰,衰敗消亡。

參考文獻(xiàn):

[1]王寧.新文科視野下的外語學(xué)科建設(shè)[J].中國外語,2020(3):4-10.

[2]王興偉.新文科背景下獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展探討[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2020(17):167-168.

[3]曲衛(wèi)國,陳流芳.“新文科”到底是怎樣的一場教學(xué)改革[J].當(dāng)代外語研究,2020(1):14-25.

猜你喜歡
文科英語專業(yè)應(yīng)用型
關(guān)于應(yīng)用型復(fù)合人才培養(yǎng)的教學(xué)模式探討
“5-2-1”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索實(shí)踐
豆文科作品
孫文科
“產(chǎn)出導(dǎo)向法”在英語專業(yè)寫作教學(xué)中的應(yīng)用
新時(shí)代下高職高專非英語專業(yè)寫作教學(xué)改革之探索
英語專業(yè)研究式學(xué)習(xí)的探索與思考
英語專業(yè)口譯教學(xué)改革初探
鞍山市| 屏东市| 宽城| 定陶县| 五常市| 晴隆县| 滦南县| 泸溪县| 洛南县| 兴化市| 登封市| 佛冈县| 嘉黎县| 吉林省| 肥城市| 林周县| 筠连县| 綦江县| 凤庆县| 博罗县| 安庆市| 安图县| 临夏市| 浦北县| 琼海市| 连云港市| 绥德县| 安义县| 澜沧| 福建省| 日土县| 万安县| 库车县| 泽州县| 海门市| 江永县| 花莲市| 额济纳旗| 霍林郭勒市| 红安县| 赣州市|