尼片

摘 要：對于學(xué)困生來說，主要是指那些學(xué)習(xí)較差或者學(xué)習(xí)進(jìn)步慢的同學(xué)，學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況改善無論在哪個學(xué)科和那個階段都是無法避免的，尤其是在當(dāng)下的小學(xué)教育中，這種情況更加明顯。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績比較差，不但缺乏學(xué)習(xí)的積極性，還沒有培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主探究的能力較弱等?；诖?，本文根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為例，針對如何能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行深入的分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)方法

引文

由于學(xué)校和家庭以及社會等各方面因素的影響，讓越來越多的小學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失了信心，失去了學(xué)習(xí)興趣，逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極的態(tài)度，從而讓自己變成了學(xué)困生。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這些學(xué)困生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，而且智力的發(fā)展也受到了嚴(yán)重的影響，這些學(xué)困生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿強(qiáng)烈的抗拒心理，阻礙了整體數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。為了能夠使這個問題得到有效的解決，并保證每位學(xué)生都能得到更好的發(fā)展，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該針對學(xué)困生的具體原因，積極調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)困生能夠在輕松愉快的狀態(tài)下主動的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而重拾對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的主要表現(xiàn)

1.課堂表現(xiàn)

學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)比較消沉，不愿意參與，課堂學(xué)習(xí)是不認(rèn)真聽講，總是左顧右盼，精神容易走神，對老師講述的課程內(nèi)容沒有興趣，極少甚至不會跟老師提出任何問題和思考，從不會對知識進(jìn)行自主總結(jié)，在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)時雖然感到題目熟悉，但是卻不會做，只是有些印象而已。

2.課后作業(yè)中的表現(xiàn)

數(shù)學(xué)學(xué)困生對于數(shù)學(xué)作業(yè)沒有過多的興趣，總是拿起題來不知如何下筆解答，不愿意自己獨(dú)立思考，遇到稍稍有些難度的問題就會選擇放棄或者選擇抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，甚至還有些學(xué)生因?yàn)樨澩娴仍虿粫瓿勺鳂I(yè)等。這樣的學(xué)習(xí)效果導(dǎo)致了學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識的脫節(jié)，更深一步的引發(fā)了學(xué)習(xí)困難，從此形成了惡性的循環(huán)。

總之在學(xué)困生的身上總體缺乏自信，在學(xué)習(xí)中先是表現(xiàn)厭惡，然后是放棄，為了能夠應(yīng)對考試，只能背著沉重的包袱和硬著頭皮去上學(xué)。由于自身沒有積極學(xué)習(xí)的動力，這對學(xué)生的智力發(fā)展有著嚴(yán)重的影響，阻礙了學(xué)習(xí)進(jìn)步的腳步，所以注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量有著重要的意義。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和措施

1.教師積極地培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

如果想要這些學(xué)困生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，首要要了解學(xué)困生的家庭情況和生活環(huán)境，從學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)心理等諸多方面進(jìn)行分析研究，才能夠讓教師有針對性的對學(xué)生做出轉(zhuǎn)化策略，比如有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，在學(xué)習(xí)中遇見問題不敢向老師和同學(xué)溝通，所以導(dǎo)致這個問題在學(xué)習(xí)中就被跳過，等到考試的時候如果遇見類似問題就會直接的影響學(xué)生的成績，教師可以在課堂上多多關(guān)心這些同學(xué)，既然學(xué)生性格內(nèi)向不愿主動，那么教師就要先主動的和性格內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行溝通，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生改變這種內(nèi)向的性格，勇于跟老師和學(xué)生進(jìn)行溝通。如此針對性教學(xué)才能夠有效的提高全班的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.營造和諧融洽的師生關(guān)系

對于小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)困生來說，學(xué)困生有著較為豐富的情感，他們需要得到老師和同學(xué)們的尊重和關(guān)愛，也希望能夠得到老師的幫助和鼓勵。為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該給予學(xué)困生更多的關(guān)愛和關(guān)注，教師要全面的發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的優(yōu)勢和閃光點(diǎn)，及時給予肯定和表揚(yáng)。教師不管是在課堂還是課后，都應(yīng)該積極主動和學(xué)困生進(jìn)行交流溝通，把學(xué)困生當(dāng)成朋友相處，讓學(xué)困生能夠發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和興趣愛好，從而慢慢的對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，不斷增加自身的進(jìn)取心，從而能夠更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在實(shí)際教學(xué)中，教師也需要注重自身的教師形象，給學(xué)生做一個好榜樣，同時還需給學(xué)生展開情感教育，學(xué)生只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也要及時給予表揚(yáng)，營造良好的師生關(guān)系，從而幫助學(xué)生提高自身的積極性。教師通過時常的心理疏導(dǎo)和健康教育工作，一定會帶動起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)困生能夠得到良好的轉(zhuǎn)變。

3.教師需組織學(xué)生開展動手實(shí)踐的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該時常組織學(xué)生展開實(shí)踐教學(xué)活動，讓學(xué)生得到更好的實(shí)踐體驗(yàn)。動作是一個人思維的開始發(fā)散，如果把動作和思維的聯(lián)系切斷，那么思維就不會得到良好的發(fā)散。教師在實(shí)際教學(xué)中，如果想要把小學(xué)生的形象思維方式和教學(xué)知識抽象性之間的問題得到解決，教師就應(yīng)該時常組織學(xué)生積極的開展實(shí)踐活動，這樣可以讓學(xué)生通過親自動手，啟發(fā)學(xué)生的自身思維，并能夠使學(xué)生在這個過程中收獲等多的想法，提出更多的問題，從而能夠讓課堂的氛圍活躍起來。通過學(xué)生實(shí)踐操作，能夠讓學(xué)生的求知欲和探索欲被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)的方式也能從被動轉(zhuǎn)化成主動，在多重感官的作用下，能夠讓學(xué)生輕松愉快的探究新知識的學(xué)習(xí)方法，從而讓學(xué)生的自主探究能力得到有效的提升。

結(jié)語

學(xué)生的興趣愛好向來是調(diào)動學(xué)生積極參加課程學(xué)習(xí)的主要方法，對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生來說，激發(fā)學(xué)困生的興趣，從而讓學(xué)困生得到轉(zhuǎn)變，這是比較有效的辦法之一，作為一名小學(xué)教師，在課堂上教學(xué)時應(yīng)該營造出和和諧融洽的師生關(guān)系，要重視學(xué)生的情感教育，經(jīng)常運(yùn)用直觀的教學(xué)方式，組織學(xué)生積極開展動手實(shí)踐，讓學(xué)困生的興趣能夠得到提升，讓學(xué)困生對學(xué)習(xí)能夠重拾信心，從而得到有效的轉(zhuǎn)變，教師要有發(fā)自內(nèi)心的責(zé)任感和對學(xué)生的喜愛，積極探究有效教學(xué)方法幫助學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，還要努力提高班集體的整體素質(zhì)，讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)和生活中茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳朋.試析如何對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化[J].中華少年，2017（34）：166.