蔣利

摘 要：隨著語文課程改革的不斷深化，對教師在課堂中使用現(xiàn)代科技提出了更高的要求，教師要利用多媒體技術(shù)，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。代表先進(jìn)科技手段的多媒體也應(yīng)走進(jìn)校園，以新穎的形式給大家?guī)矶恳恍碌母杏X，它有很多的優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中也存在著一些問題，所以我們要揚(yáng)長避短，綜合運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：多媒體 語文教學(xué) 運(yùn)用 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.19.032

一、發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，增添活力

多媒體給現(xiàn)代課堂教學(xué)帶來了新活力，新氣象，它改變了傳統(tǒng)課堂單一沉悶的教學(xué)氛圍，在很多方面都發(fā)揮著作用，有著不可比擬的優(yōu)勢。

1.表現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，突出課型特征

語文課堂教學(xué)主要以聽、說、讀、寫四種方式來品味語言。而這些特征在語文多媒體課堂的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上都有相應(yīng)的體現(xiàn)，比如通過聲音的添置可以進(jìn)行朗讀示范。以《雨巷》教學(xué)為例，可用一張一個(gè)女子在細(xì)雨迷蒙的小巷中漫步徘徊的圖片，加上課文朗誦來創(chuàng)設(shè)情境，營造低沉、哀怨、憂愁的氛圍，進(jìn)而品味全文。

2.以學(xué)生為主體，架構(gòu)課堂內(nèi)容

利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，有利于體現(xiàn)教學(xué)過程的自主性、開放性、探究性和創(chuàng)新性，不同的想法能碰撞出火花，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此，可以利用多媒體教學(xué)，設(shè)計(jì)巧妙的問題和特定的情境，給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間和想象空間，讓學(xué)生參與其中，合作探究。比如，在講解《祝?！愤@篇課文時(shí)，我提了一個(gè)問題：祥林嫂是誰殺的？這樣可以使學(xué)生的思維發(fā)散，提出各自的觀點(diǎn)，并利用多媒體技術(shù)尋找相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行佐證。

3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升課堂效率

在課堂教學(xué)中，有時(shí)要花大量的時(shí)間來介紹時(shí)代背景，文學(xué)常識(shí)等內(nèi)容，這樣既耗用了很多的時(shí)間，也影響了課堂的效率。如進(jìn)行《雨巷》教學(xué)時(shí)，講到“姑娘”的象征作用時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)播放提前準(zhǔn)備好的相關(guān)資料，讓學(xué)生們自己進(jìn)行閱讀，既直觀，節(jié)省時(shí)間，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了效率。碰到篇幅較長，特別是文章結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的課文時(shí)，利用多媒體的空間延伸性及其運(yùn)用方法的靈活性，可以使板書設(shè)計(jì)更加形象。

二、認(rèn)清多媒體教學(xué)的弊端，取長補(bǔ)短

多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用不可小視，但也不乏有一些教師夸大了它的輔助性教學(xué)作用，甚至有的人盲目認(rèn)為優(yōu)質(zhì)課必然少不了多媒體技術(shù)的運(yùn)用。因此，多媒體在教學(xué)過程中的運(yùn)用產(chǎn)生了許多誤區(qū)，存在一些弊端。

1.不能以多媒體教學(xué)代替教師教學(xué)

有的教師過度依賴多媒體技術(shù)，只顧著課件的使用，呈現(xiàn)技術(shù)的多樣性，既不深入講解，也沒有重難點(diǎn)的板書，讓多媒體教學(xué)陷入華而不實(shí)的境地。雖然是運(yùn)用了先進(jìn)的手段，但卻忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方式的作用——教師是課堂的主導(dǎo)，無論在哪種課型的教學(xué)，這種作用都是多媒體無法取代的，不應(yīng)本末倒置。

2.教學(xué)內(nèi)容制作花哨，分散學(xué)生注意力

根據(jù)心理學(xué)研究，媒體技術(shù)的多樣性特點(diǎn)，在運(yùn)用時(shí)會(huì)產(chǎn)生干擾性因素，呈現(xiàn)的內(nèi)容越多，干擾學(xué)習(xí)的因素就越強(qiáng)，所以，感官刺激太強(qiáng)烈，太頻繁，同樣會(huì)抑制學(xué)生深層次的思維活動(dòng)。如果制作課件的時(shí)候，刻意追求一些彩色的背景、炫麗的字體以及音頻資料，實(shí)際上反而分散了學(xué)生的注意力，影響了學(xué)生對學(xué)習(xí)重點(diǎn)的理解。比如教學(xué)《小狗包弟》時(shí)，運(yùn)用了一張非常富有動(dòng)感的小狗圖片，不停地上下跳動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)發(fā)生錯(cuò)位，忽視了教師的教學(xué)內(nèi)容。

3.不能用視聽欣賞來取代朗讀、語言感悟

多媒體課件在語文教學(xué)中，極大地滿足了學(xué)生的視聽享受以及心理需求，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但對于那些語言優(yōu)美，形象豐滿，意趣橫生，可給我們帶來無限遐想，留給我們廣闊的思維空間的文章，卻是多媒體無法表現(xiàn)的。所以，不能用視聽欣賞來取代朗讀、語言感悟，從而影響學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，忽視對學(xué)生抽象思維的訓(xùn)練。

4.影響了師生之間的互動(dòng)與情感交流

課堂教學(xué)的精髓在于師生的互動(dòng)交流、互相影響。師生間的雙向互動(dòng)既有知識(shí)教學(xué)的互動(dòng)，也有拓展和延伸，同時(shí)還有情感互動(dòng)的需求。特別是對于語文教學(xué)來說，教師以感性的語言表達(dá)思想，感性的思維來引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)展現(xiàn)了教師的人格魅力，一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)讓學(xué)生受益良多。通過長期的熏陶，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。這種交流是必不可少的，而多媒體的運(yùn)用卻在一定程度上阻礙了課堂師生之間的情感交流。

三、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，提升師生素養(yǎng)

雖然說多媒體在教學(xué)方面有很多優(yōu)勢，但也存在著許多的弊端，那么我們該如何優(yōu)化多媒體輔助教學(xué)，使之發(fā)揮更好的作用呢？

1.認(rèn)清多媒體教學(xué)的輔助性教學(xué)性質(zhì)

多媒體在課堂教學(xué)中的配角地位，是由教學(xué)本身的規(guī)律性特點(diǎn)決定的，所以，不能以輔代主，不能把多媒體技術(shù)人為拔高，夸大其在教學(xué)中的作用。要以教學(xué)為核心，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，根據(jù)需求，合理取舍，才能事半功倍。師生互動(dòng)，生生合作，合理利用多媒體技術(shù)，精彩紛呈。

2.多媒體教學(xué)的運(yùn)用與否定位要準(zhǔn)確

制作和使用多媒體，應(yīng)采用因“材”施教的原則，也就是多媒體所展示的內(nèi)容要符合文本，適合則用，不適合則不用。如敘事、抒情一類的文章，關(guān)鍵在揣摩、領(lǐng)悟上，教師在制作課件前，應(yīng)精心研究教材和教法，如果使用不恰當(dāng)則有可能會(huì)限制學(xué)生們的聯(lián)想和想象能力。同時(shí)要考慮不同課文的不同特點(diǎn)，以便制作相應(yīng)的教學(xué)課件。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相配合

運(yùn)用多媒體教學(xué)，應(yīng)遵循實(shí)事求是的原則，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，細(xì)致深入解讀教材，選用適合的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。我認(rèn)為最好的教學(xué)模式，應(yīng)該是教師將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相互配合，取長補(bǔ)短。如：在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，可以將教師范讀，學(xué)生試讀，錄音朗讀三者相互結(jié)合，相互比較，選取精髓。還可以選取和詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片進(jìn)行講解，師生互動(dòng)，質(zhì)疑點(diǎn)撥，教學(xué)相長，有利于對詩歌整體更加深入地理解，產(chǎn)生思想的碰撞。還可以用視頻形式對作者的生平進(jìn)行介紹，或者運(yùn)用一些音樂的曲調(diào)營造詩歌的意境，不過這些形式，不可以取代學(xué)生的自身感悟，可以采用說與寫的方式，表達(dá)自己的想法，真正提高詩歌的鑒賞水平。

我們要在語文多媒體教學(xué)中要發(fā)揮其優(yōu)勢，克服其自身的弊端，綜合運(yùn)用，從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)！