張珺

摘 要：語文既是一門社會學科，又是一門人文學科，作為一門社會學科，展現(xiàn)了國家的發(fā)展歷史;作為一門人文學科，培養(yǎng)了學生的內(nèi)在修養(yǎng)和知識能力，具有一定的社會價值。本文全面分析了小學語文課堂教學與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)合現(xiàn)狀，并提出了全新的解決策略，希望能夠提升小學語文課堂教學與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合程度。

關(guān)鍵詞：小學語文 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 融合 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.18.022

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族智慧的結(jié)晶，傳承并發(fā)揚傳統(tǒng)文化是社會發(fā)展的要求，也是展現(xiàn)文化多樣性的要求。傳統(tǒng)文化主要以文字的形式進行展現(xiàn)，學習它們的過程也需要以文字的形式入手。語文教學是學習傳統(tǒng)文化的主要途徑。

小學語文教學是學習語文知識的主要階段。所以在小學語文教學活動中，教師要將傳統(tǒng)文化融入語文教學中，展現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值和作用，要豐富語文教學的整體內(nèi)容，實現(xiàn)語文教學的創(chuàng)新和改革。

一、將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學語文教學中的必要性

1.有利于推動對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與文化創(chuàng)新

在小學教學階段要融入傳優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。小學生作為國家發(fā)展的主要力量，學習傳統(tǒng)文化對學生未來的發(fā)展具有重要意義，在小學語文教學活動中融入傳統(tǒng)文化，要加強學生對文化的認知和理解，并在學習傳統(tǒng)文化知識的過程當中，幫助學生形成文化責任意識。

2.推動全面實現(xiàn)素質(zhì)教育

語文作為一門重要的語言學科，在語文教學活動中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠展現(xiàn)出語文教學的價值和作用，在課堂學習過程當中，通過對傳統(tǒng)文化的整體融合，能夠全面展現(xiàn)文化的魅力和價值，使得課堂內(nèi)容更加生動和形象，通過對經(jīng)典文化知識的學習，能夠全面提升學生的綜合素質(zhì)，讓學生形成更加完善的人生觀和世界觀，從而推動素質(zhì)教育的發(fā)展。

二、傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透現(xiàn)狀

傳統(tǒng)文化是我國古代文化的結(jié)晶，是人類文明的成果。然在而在當前的小學語文教學過程中，傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚存在諸多問題，其主要表現(xiàn)如下：

1.教師忽視傳統(tǒng)文化的教學

在目前的小學語文教學活動中，一些教師忽略了傳統(tǒng)文化的價值和作用，沒有意識到傳統(tǒng)文化對于小學語文教學的意義，更加強調(diào)西方的文化價值，在日常的教學活動中，大力追捧西方文化。在這樣的教學形態(tài)下，使得教師在教學活動中不會融入傳統(tǒng)文化，小學生在日常的學習過程中接受的傳統(tǒng)文化知識也就相對較少，一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化無法得到全面的展現(xiàn)。

2.傳統(tǒng)文化的滲透力量差

在當前的小學語文教學活動中，學生主要的學習資料以白話文為主，對古代詞語的學習相對較少。小學語文教學過程中，古詩詞的鑒賞教學效果不佳。部分教師在教學活動中，受到個人文化素質(zhì)的影響，對于傳統(tǒng)文化的鑒賞過程，斷章取義，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化失去了原有的價值，傳統(tǒng)文化在融入課堂的過程當中，會遇到一定的發(fā)展阻礙。學生在長期的非文化環(huán)境下生活，形成的文化知識意識相對較差，所以很多人這樣講：中華民族是缺乏信仰的民族。這種缺乏信仰的現(xiàn)狀，導(dǎo)致的后果是嚴重的，使得學生在成長的過程中缺乏文學的教育和引導(dǎo)。

三、將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學語文教學中應(yīng)遵循的原則

1.深入研讀教材，圍繞教學目標篩選教學內(nèi)容

在設(shè)置我國課程標準的過程當中，專家會根據(jù)教學的具體情況來進行內(nèi)容的編寫和設(shè)置，所以在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學語文教學的過程當中，要對教材進行全面研讀，根據(jù)教材的相關(guān)要求和教學方向設(shè)置教學內(nèi)容，并對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學內(nèi)容進行精心編輯，將兩者進行融合，從而完成課程的發(fā)展目標，在整個教學活動過程中全面融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。例如在識字課程過程當中，教師要介紹文字的意義和價值，全面闡述漢字的發(fā)展歷史，結(jié)合我國文字的發(fā)展階段，進行創(chuàng)新教育，從而加強學生對漢字的學習和認知。

2.充分結(jié)合教學實際，選用合適的教學方法

小學生通?；顫姾脛?，注意力不夠集中，教師普遍采用灌輸式的教學方法，導(dǎo)致教學效果相對較差，這種灌輸式的教學方無法全面展現(xiàn)教學的價值和作用。在小學語文教學中要融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，根據(jù)學生的具體情況來制定教學方案，在課程的設(shè)計階段，通過小游戲的整體設(shè)計來吸引學生的注意力，使得學生能夠集中注意力，從而培養(yǎng)學生學習的專注力。例如在學習古詩詞的過程當中，可以通過學習活動的開展，讓學生通過傳統(tǒng)文化知識的學習，全面了解我國古代文化的相關(guān)形態(tài)，加深學生對文化知識的理解和應(yīng)用。

四、在小學語文教學中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效策略

文化是一種軟實力，具有一定的生命驅(qū)動力。筆者認為：作為新時代的小學語文教師，應(yīng)該加強對傳統(tǒng)文化的理解和認識，全面展現(xiàn)出中華民族傳統(tǒng)文化的價值和作用，對于小學生的成長和發(fā)展有著重要的意義，可以弘揚中華民族傳統(tǒng)文化。所以教師在課堂教學活動中，應(yīng)該結(jié)合新課程的教學理念，不斷進行改革和創(chuàng)新，全面重視傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承，讓祖國的下一代在文化的熏陶下成為優(yōu)秀文化的傳承者和發(fā)展者。

1.逐步轉(zhuǎn)變教學理念，增強傳統(tǒng)教育意識

在小學語文教學過程中，有效融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，首先要展現(xiàn)教師自身的教學理念，尊重傳統(tǒng)文化的社會地位，這樣才能順利開展教學活動。教師在教學活動中要全面尊重學生的主體地位，全面發(fā)揮教學的引導(dǎo)作用，從而促進學生的成長和發(fā)展。

2.充分聯(lián)系實際，創(chuàng)新教學方法

當前，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足社會的發(fā)展需要，為了全面提升學生的學習積極性，教師在實際的教學中需要全面創(chuàng)新教學模式，要結(jié)合中華民族的具體特征，從實際的教學階段進行教學內(nèi)容的設(shè)計，藝術(shù)來源于生活且高于生活，在教學內(nèi)容的設(shè)計過程當中要聯(lián)系生活具體情況，激發(fā)學生的學習興趣，從而展現(xiàn)出中華民族傳統(tǒng)文化的教學價值。例如在學習論語的過程當中，要結(jié)合論語中孔子的言論表現(xiàn)，通過角色扮演，讓學生在對話練習的過程當中全面掌握孔子的論語知識，體會其中的道理。這種學習模式不僅能夠加強學生對知識的理解，并且能夠通過舉一反三，全面解決學習生活中遇到的相關(guān)問題，從而加強對中華民族傳統(tǒng)文化知識的理解。

3.注重古詩詞教學，深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

我國小學語文教材在編寫的過程當中具有一定的時代特征和歷史屬性，它不僅能夠展現(xiàn)出古代文化知識的語言魅力，同時對語文知識進行了整理和分析，揭示了中華民族優(yōu)秀文化知識的道理和價值，全面展現(xiàn)了作者的生活態(tài)度。例如在學習靜夜思的過程當中，前兩句描寫了作者李白深夜所見的實景，通過比喻的表達方式，將物景全面呈現(xiàn)在讀者的面前，并通過后兩句的整體展現(xiàn)，對思鄉(xiāng)之情進行了全面升華。在實際的教學活動過程當中，教師要結(jié)合李白所處的時代特征，以及李白的性格特征，全面分析李白所表達的思鄉(xiāng)之情，從而給學生帶來一定的啟發(fā)。

4.營造良好的教學氛圍，陶冶學生情操

為了將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語文教學活動中，教師要營造更加良好的學習環(huán)境，為學生創(chuàng)造更加豐富的學習條件。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有一定的抽象性，因此在學習過程當中要全面發(fā)揮學生的想象能力。例如，在學習登岳陽樓的知識過程當中，要通過誦讀和理解，全面掌握作者的思想表達方向，教師可以全面收集岳陽樓的相關(guān)照片，在課堂上進行展示，讓學生全面了解古代建筑的具體特征和發(fā)展特點，增強學生對古詩詞的理解。

總而言之，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有很多需要我們掌握的相關(guān)知識，值得我們發(fā)揚和傳承。小學生在學習的道路上需要教師的引領(lǐng)和引導(dǎo)，在開展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習過程當中，可以讓學生建立更加完善的人生觀和世界觀，從而在成長的過程當中提高自身的道德素養(yǎng)。教師在小學語文教學活動過程當中，要全面抓住傳統(tǒng)文化的教學現(xiàn)狀，不斷對教學模式進行創(chuàng)新和改革，重視傳統(tǒng)文化的滲透和發(fā)展。

參考文獻：

[1] 曾玉玲、譚興會、羅丹《小學語文教學中的國學教育理性認知與路徑探索》，《綿陽師范學院學報》2020年第4期。

[2] 韓佳聞、周春玲《中華傳統(tǒng)文化傳承對小學生語文核心素養(yǎng)的影響研究》，《職業(yè)技術(shù)》2020年第3期。

[3] 楊麗紅《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透》，《華夏教師》2019年第24期。

[4] 甘茂娟《淺述將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入小學語文教學的意義與途徑》，《才智》2018年第17期。