黃文英

摘 要：落實常態(tài)課是少先隊活動的根基。基于知行悟合一的少先隊活動課程關(guān)注真實性、特征性、自主性、實踐性、時代性、趣味性，通過立足指導(dǎo)綱要，回歸自然本真，整合多種資源，引導(dǎo)少先隊員在真實常態(tài)中明理導(dǎo)行，在知行合一中快樂成長。

關(guān)鍵詞：少先隊活動課程 知行悟合一 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.18.054

少先隊活動課程是綜合性活動課程，落實常態(tài)課是少先隊活動的根基?；谥形蚝弦坏纳傧汝牷顒诱n程旨在引導(dǎo)少先隊員在行中知，在知中行，在知行中悟道，在明理中導(dǎo)行，從而成為明理能行、全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

一、立足指導(dǎo)綱要，在實施過程中把準脈搏

少先隊輔導(dǎo)員要立足《少先隊活動課程指導(dǎo)綱要》，以“綱”為本，認真研讀，才能做到把準脈搏，有的放矢。明確以下幾個要素：一個根本任務(wù)：為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和可靠接班人;兩種課程性質(zhì)：政治性和兒童性;三條實施途徑：組織教育、自主教育、實踐活動;四塊目標內(nèi)容：組織意識、道德養(yǎng)成、政治啟蒙、成長取向;五維綜合評價：對活動課、少先隊員、隊集體評選、輔導(dǎo)員、學校進行綜合評價，開展督導(dǎo)檢查，互觀互檢等;六種實施方式：隊會、隊課、隊儀式、隊組織生活、隊實踐活動、隊品牌活動。

二、創(chuàng)新內(nèi)容，強化活動課程的針對性

少先隊輔導(dǎo)員要在少先隊活動課程中通過設(shè)計和開發(fā)具有特色的活動內(nèi)容，并在這個過程中積極的推廣民族精神，提升少先隊活動課程的內(nèi)涵，進而引導(dǎo)少年兒童樹立愛國主義精神。與此同時，也要和文化精神緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)少年兒童學習長征精神、雷鋒精神以及革命精神，讓他們了解到今天的幸福生活來之不易，從而更加熱愛黨和國家。具體可以組織安排詩歌朗誦、地域文化探索以及經(jīng)典書籍閱讀等活動方式，讓學生們了解中華民族發(fā)展進程中勞動人民所具有的自強不息的民族精神，從而更好地去繼承中華民族光榮傳統(tǒng)美德。另外，隨著科技發(fā)展，少先隊活動課程與互聯(lián)網(wǎng)之間形成了更加緊密的聯(lián)系，要求少先隊活動課程內(nèi)容通過創(chuàng)新來跟上網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，從而更加符合兒童成長的需求。少年兒童正處于價值觀和人生觀形成的重要階段，所以需要強化基于知行悟合一的少先隊活動課程，通過內(nèi)容的創(chuàng)新來促進少年兒童的道德發(fā)展。

三、回歸自然本真，在真實常態(tài)中明理導(dǎo)行

陶行知先生主張教育要同實際生活相聯(lián)系，只有恰當運用“回歸生活世界”的理念來關(guān)照教育，教育的本質(zhì)力量才能得到完全釋放。因此，我們要讓少先隊活動課程回歸自然本真，讓少先隊員在真實常態(tài)中明理導(dǎo)行。

1.凸顯真實性

“實”是少先隊活動的生命，我們要本著“不求完美，但求突破;不求精致，但求有價值”的理念，不預(yù)演、不雕琢，不彩排、接地氣，源于真實需求，開展真實體驗。寧要真實的殘缺，不要虛假的完美，要的是實實在在的活動，要的是能觸及心靈的體驗。隊員們在真實的活動中認知、悟道、導(dǎo)行，即使過程不完美，但是仍有研究和學習價值。

2.凸顯特征性

少先隊活動課程具有少先隊的教育特征，它的“靈魂”就是隊性強、隊味濃。隊性強體現(xiàn)在思想性、組織性、主體性、實踐性、社會性這五個方面;隊味濃就是有獨特的組織架構(gòu)、特殊的隊活動儀式、規(guī)范的少先隊禮儀、鮮明的組織標識、特有的話語體系。

3.凸顯自主性

輔導(dǎo)員要放手鍛煉少先隊小骨干的自主活動能力，注重隊員的自我教育、同伴教育，鼓勵全體少年兒童動腦動手，自己的組織自己建，自己的活動自己搞，自己的事情自己做，人人做主人，人人都探究，人人都創(chuàng)造，培養(yǎng)自主意識和自主能力。輔導(dǎo)員要從“包辦型”和“權(quán)威型”的角色中改變，不當“保姆”，不做“指揮”，而是做好幕后“策劃者”“支持者”，讓隊員真正成為少先隊活動的主人。

四、整合多種資源，在知行合一中快樂成長

《少先隊活動課程指導(dǎo)綱要》指出，少先隊活動課程以少先隊組織為實施載體，以實踐體驗為基本途徑，堅持必要的灌輸教育，正確引導(dǎo)的社會觀察與豐富多樣的實踐體驗相結(jié)合。少先隊活動的課堂有廣闊的空間，輔導(dǎo)員要做有心人，充分調(diào)動社會各方面的積極性，挖掘各種社會資源，有效整合、利用校外活動場所、社會實踐基地等教育資源，為少先隊活動的開展提供必要的條件保障。幫助少年兒童接觸社會生活、接觸大自然，促進他們在集體中健康成長，實現(xiàn)少先隊教育和學校教育、家庭教育、社會教育相互融合、相互促進，確保少年兒童在知行合一中快樂成長。

1.凸顯實踐性

我們要因地制宜，拓寬資源，在校園內(nèi)外、家庭、社區(qū)和社會上積極開展主題鮮明、生動活潑、豐富多彩、獨具特色的實踐體驗活動，注重體驗教育，突顯少先隊活動課程的實踐性?？梢詾殛爢T們開辟第二課堂，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動，結(jié)合當?shù)氐臍v史背景，依托紅色革命遺址，利用周末組織隊員追尋紅色印記。例如，可以把隊員分為四個小隊，開展“小腳丫紅色印記”研學之旅活動，在“紅色故事篇”中，通過參觀紅色革命歷史紀念館和講述紅色故事，讓隊員們從大量的革命遺物、歷史照片、文字資料、英雄事跡中接受愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育;在“紅色知識篇”中，隊員們開展紅色知識競賽，全面了解和認識革命歷史;在“紅色頌歌篇”中，隊員們用紅色歌曲和詩歌來歌頌英雄們的豐功偉績;在“紅色實戰(zhàn)篇”中，通過實地演練，隊員們體驗革命先輩不怕犧牲、排除萬難、爭取勝利的必勝決心。研學之旅活動使隊員們走出校園，走出課堂，走向社會，開闊視野，增長見識，豐富多元體驗，這種體驗是真切的，是有價值的。隊員在互動中主動建構(gòu)知識，并且在這一過程中將學習的視野從課內(nèi)拓展到課外。

2.凸顯時代性

在不知不覺中，我們發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)授課、線上學習已然成為一種趨勢?！渡傧汝牷顒诱n程指導(dǎo)綱要》指出，要運用互聯(lián)網(wǎng)、移動終端等新媒體開展線上線下活動。今天的少年兒童是在各種流行文化元素中長大的，因此，我們要遵循少年兒童的認知規(guī)律，利用網(wǎng)絡(luò)資源，應(yīng)用信息技術(shù)，在培養(yǎng)學生的同時，探索構(gòu)建知行悟合一的教學設(shè)計與實施原則，創(chuàng)設(shè)一個數(shù)字化、實證化的有效課堂，讓少先隊活動變得生動活潑，讓少先隊員在和諧快樂的氛圍中受鍛煉、長才干。例如，隊課《黨是太陽我是花》，在上課初始，可以通過播放向日葵圍著太陽轉(zhuǎn)的動漫，并配以解說：“早晨，太陽升起，向日葵會把自己的小臉轉(zhuǎn)向東方的太陽。傍晚，太陽從西邊落山了，向日葵的小臉又會慢慢地轉(zhuǎn)向西邊。”通過直觀的動漫和生動的引導(dǎo)，隊員們會發(fā)現(xiàn)：葵花像是少年兒童，太陽就像我們的黨，由此導(dǎo)入新課，并增強隊員們與共產(chǎn)黨的親近感。

3.凸顯趣味性

我們要不斷創(chuàng)新少先隊活動的內(nèi)容和形式，運用孩子們喜聞樂見的活動方式進行活動，如才藝展示、演講匯報、游戲互動、情景創(chuàng)設(shè)、角色體驗、娛樂游戲、社會實踐、學習探究、親子參與等等。同樣是“小腳丫紅色印記”研學之旅活動，在“紅色實戰(zhàn)篇”中，首先組織隊員開展“穿越叢林”實戰(zhàn)演練：利用紀念館附近一片茂密、有一定坡度的雜木林，讓隊員互相協(xié)作，“穿越叢林”。接著，開展“林間掃雷”演練：在一片杉木林里開展掃雷活動。因為杉木林落葉多，有一定的厚度，隊員在上面行走極易滑倒。落葉底下藏有錐栗（獎品），隊員既要勇敢又要細致，才能“掃”到“雷”。最后是“絕壁求生”實戰(zhàn)演練：在紀念館附近，找一堵陡直的泥墻，從上面垂下一根粗繩，隊員把繩索夾在兩腳中，雙手握繩，雙腳踩墻，身體往后仰，往上爬。上方和下方由輔導(dǎo)員和家長志愿者拉網(wǎng)保護。實戰(zhàn)演練雖然富有挑戰(zhàn)性，卻寓教于樂，趣味性十足。從前面環(huán)節(jié)的認知活動到本環(huán)節(jié)的體驗活動，隊員從認識到頓悟再到行動，由點及面，由淺入深，使隊員的認知得到了升華，靈魂受到了震撼，思想經(jīng)受了洗禮。通過“知·行·悟”的體驗過程，感受到革命戰(zhàn)士為了革命勝利不怕困難的英雄氣概，從而自覺以英雄為榜樣，繼承革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因，從小立志，爭做新時代好隊員。

總之，輔導(dǎo)員要明白少先隊活動課程的屬性，掌握好少先隊活動課的要領(lǐng)，在意識上“先行—步”，走在科學、時尚的前沿，整合各種教育資源，急隊員之所急，先隊員之所先。這樣，我們展示的少先隊活動就一定會實現(xiàn)“公開課上出常態(tài)課的真實，常態(tài)課上出公開課的精彩”，一定會讓越來越多的孩子愛上少先隊活動課程，并由此熱愛少先隊組織，從而使少先隊活動成為少年兒童的精神樂園。