■山東省濱州市沾化區(qū)黃升鎮(zhèn)第三小學(xué) 李金海

一、關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行問(wèn)題分析

縱觀筆者身邊的小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)際，存在如下問(wèn)題：首先，大多數(shù)小學(xué)生個(gè)性鮮明且性格差異明顯，難于服從管教。特別是大多數(shù)中高年級(jí)的小學(xué)生都具備個(gè)性鮮明、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),他們的性格、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力均存在很大的差異性。因此身為數(shù)學(xué)的教師，很難對(duì)班內(nèi)所有學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性的數(shù)學(xué)教育。這給教師的數(shù)學(xué)教學(xué)工作增加了一定的難度；其次，很多小學(xué)生在上數(shù)學(xué)課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講、寫(xiě)作業(yè)拖拉，學(xué)習(xí)效率低且興趣不高。一部分學(xué)生玩心重，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)知識(shí)并沒(méi)有太大的興趣，反而喜歡其他的娛樂(lè)活動(dòng)或電子產(chǎn)品；最后，當(dāng)今時(shí)代，在應(yīng)試教育背景下，相較于對(duì)學(xué)生各方面能力素養(yǎng)的提升，教師更加關(guān)注的是學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)及知識(shí)水平的進(jìn)步，這顯然不利于促進(jìn)小學(xué)生多方面數(shù)學(xué)能力素養(yǎng)的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念、生活理想、數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并將之運(yùn)用到生活中，幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和提升自我數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要性。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理健康發(fā)展

有一些小學(xué)生面對(duì)枯澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)便會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，久而久之會(huì)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭煩心理。這顯然不利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平和綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。例如，教師要讓學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)導(dǎo)致自己產(chǎn)生消極心理的因素，幫助其尋找適當(dāng)?shù)膲毫︶尫磐緩?，提升學(xué)生的心理健康。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)調(diào)整到一定的良好情況時(shí)，教師便可以開(kāi)展各種各樣的趣味化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中提升自己的數(shù)學(xué)探索欲和綜合素養(yǎng)。如，不少五年級(jí)學(xué)生反映自己對(duì)于簡(jiǎn)易方程層面的知識(shí)不甚理解，一遇到此類(lèi)題型便覺(jué)得困難萬(wàn)分、心慌意亂。因此，筆者在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生總結(jié)了簡(jiǎn)易方程的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)及規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)之進(jìn)行探討和練習(xí)，以梯度式、由淺入深式的題目幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

三、教師應(yīng)提升自我數(shù)學(xué)素養(yǎng)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教師本身的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)涵養(yǎng)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升有著重要的影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自我教學(xué)水平，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行授課調(diào)整。例如，當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上出于羞澀和靦腆，不積極舉手回答問(wèn)題時(shí)，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)其課堂參與熱情；當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)備課時(shí)，筆者會(huì)立足教案和本校數(shù)學(xué)教學(xué)資源，基于學(xué)生水平進(jìn)行綜合備課。另外，教師在進(jìn)行授課時(shí)，可以結(jié)合具體的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行知識(shí)回顧和問(wèn)題性、延伸性思考，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及相關(guān)數(shù)學(xué)探究能力。例如，在為學(xué)生講授多邊形面積的知識(shí)時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)接觸了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)及面積知識(shí)，因此筆者在進(jìn)行授課時(shí)，首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)回顧和相關(guān)話(huà)題的探討，請(qǐng)學(xué)生思考：如何計(jì)算三角形面積。在這個(gè)過(guò)程中，筆者分別為學(xué)生將長(zhǎng)方形和正方形均勻分割成了兩個(gè)三角形。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合此現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)學(xué)觀察，并計(jì)算出三角形的面積，來(lái)鼓勵(lì)其驗(yàn)證自己的數(shù)學(xué)思考結(jié)果是否正確。

四、構(gòu)建家校合作式的數(shù)學(xué)教育模式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

家長(zhǎng)在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中具備著不可磨滅的重要作用。因此，我們應(yīng)當(dāng)構(gòu)建家校合作式的數(shù)學(xué)教育模式，發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣和帶頭作用，優(yōu)化其對(duì)孩子的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)和教育觀念，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭教育過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)孩子的關(guān)注，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的課內(nèi)外銜接性。例如，筆者在教授學(xué)生“植樹(shù)問(wèn)題”的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，便為學(xué)生預(yù)留了具有實(shí)踐性的家庭數(shù)學(xué)作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生回家后和自己的爸爸媽媽一起討論植樹(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。筆者建議學(xué)生家長(zhǎng)以畫(huà)圖的形式或者游戲的形式，幫助孩子理解“植樹(shù)問(wèn)題”。而這種方式更加具有趣味性和互動(dòng)性，不僅能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還能夠拉近孩子與父母之間的距離，構(gòu)建和諧輕松的家庭數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

五、結(jié)合三維目標(biāo)和具體知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思考

身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化自我教學(xué)手段，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的具體內(nèi)容，樹(shù)立正確的教學(xué)三維目標(biāo)，把握課堂知識(shí)的重難點(diǎn)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“圓的設(shè)計(jì)”知識(shí)時(shí)，筆者總結(jié)了如下三維目標(biāo)。首先，在知識(shí)與能力層面，要明確圓的數(shù)學(xué)概念，幫助學(xué)生正確認(rèn)知圓的定義、圓的性質(zhì)、相關(guān)定理、圓的概念、圓的表示方式、圓的計(jì)算公式、圓和點(diǎn)的位置關(guān)系、圓的方程等內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生深刻理解圓的作用，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探究及學(xué)習(xí)的興趣；其次，在過(guò)程與方法層面，要為學(xué)生闡述人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“圓的認(rèn)識(shí)”的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上對(duì)圓的概念、特點(diǎn)、性質(zhì)、公式等內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致探究；最后，在情感態(tài)度與價(jià)值觀層面，要借助引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“圓的認(rèn)識(shí)”進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力、數(shù)學(xué)思維能力、合作交流能力、分析探究能力等，有效提升其綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。基于此，把握本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生完成如下工作：認(rèn)識(shí)圓的概念，知道在一個(gè)平面內(nèi)，一動(dòng)點(diǎn)以一定點(diǎn)為中心，以一定長(zhǎng)度為距離旋轉(zhuǎn)一周所形成的封閉曲線(xiàn)叫作“圓”，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“圓”的過(guò)程中，逐漸教會(huì)學(xué)生理解圓的直徑、圓的半徑、圓弧、圓心角、圓周角、圓周率等相關(guān)概念，并逐步深入教學(xué)圓的公式及方程的運(yùn)算規(guī)律。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，就目前而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)手段。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德涵養(yǎng)，對(duì)于不同類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。此外，教師還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建家校合作式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提升家長(zhǎng)對(duì)于孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)輔導(dǎo)和教育的意識(shí)，構(gòu)建多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，自多方面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力及素養(yǎng)。