■本刊編輯部

普通高中在我國(guó)教育體系中有著較為重要的地位，其承擔(dān)著連接義務(wù)教育與高等教育的作用。時(shí)至今日，傳統(tǒng)的高中教育辦學(xué)已開始逐漸不能滿足為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的接班人的需求。2019 年，國(guó)務(wù)院辦公廳便發(fā)布文件，要求普通高中實(shí)施教育改革，從育人方式的層面來著手進(jìn)行相應(yīng)的教改工作。改革普通高中育人方式，對(duì)于整體國(guó)民素質(zhì)的提高、基礎(chǔ)教育成果的鞏固都有著重大意義。

目前，積極響應(yīng)普通高中教育改革要求，開展新時(shí)期普通高中教改工作仍然存在以下幾個(gè)方面的問題：

一是現(xiàn)階段的普通高中普遍存在著片面重視應(yīng)試教育、忽視學(xué)生德育的情況。當(dāng)下，大部分普通高中所重視的僅僅只是學(xué)生的文化教育，注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的德育并不上心。且部分學(xué)校管理者受到傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)便是將學(xué)生步入大學(xué)，因而在只關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的前提下，忽視了立德樹人的育人原則，無法在高中階段完成培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)接班人的任務(wù)。

二是現(xiàn)階段的普通高中普遍存在著素質(zhì)教育實(shí)施不夠全面的情況。目前素質(zhì)教育的實(shí)施雖然已經(jīng)由來已久，但是大部分普通高中的素質(zhì)教育實(shí)施情況仍然不甚樂觀，高中階段的素質(zhì)教育成果并不理想。當(dāng)下高中生在其所受到的高中教育中，無法達(dá)到全方位提升個(gè)人綜合能力與素質(zhì)的效果，與國(guó)家所提倡的素質(zhì)教育要求標(biāo)準(zhǔn)相去甚遠(yuǎn)。

三是現(xiàn)階段的普通高中教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系仍然存在“唯分?jǐn)?shù)論”的情況。學(xué)校管理者需要面臨的考核指標(biāo)中，學(xué)生的分?jǐn)?shù)情況仍然占據(jù)著教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中較大的比重。因此，為達(dá)成相應(yīng)指標(biāo)，學(xué)校管理者便狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而能在教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的“考卷”中取得較大的“分值”，自然而然地使高中教育的初衷與結(jié)果背道而馳。

積極響應(yīng)普通高中教育改革方案，開展新時(shí)期普通高中教改工作，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行著手應(yīng)對(duì)：

一是政府應(yīng)當(dāng)為普通高中教育改革提供詳盡的保障措施，大力支持新時(shí)期國(guó)內(nèi)普通高中教育的發(fā)展。針對(duì)我國(guó)普通高中目前在育人工作中出現(xiàn)的問題，政府應(yīng)當(dāng)積極出臺(tái)相應(yīng)政策法規(guī)，為普通高中的教育改革提供堅(jiān)實(shí)的保障，如成立相應(yīng)的專項(xiàng)資金或成立專門的項(xiàng)目組，從而為普通高中的改革提供服務(wù)。政府方面所提供的保障措施是國(guó)內(nèi)普通高中教育改革順利開展的一大關(guān)鍵性因素。

二是學(xué)校要高度重視、積極響應(yīng)普通高中的教育改革工作要求，意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)固然重要，其所應(yīng)當(dāng)接受的素質(zhì)教育，但也不能被置之一旁。素質(zhì)教育開展的不全面在一定程度上使普通高中無法培育出完全符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的合格接班人，不利于中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的全面健康發(fā)展。因而，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)響應(yīng)普通高中教育改革要求，開展新時(shí)期普通高中教改工作，專門成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組開展相應(yīng)的工作。

三是社會(huì)應(yīng)當(dāng)扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)論”的不良風(fēng)氣，將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)培養(yǎng)之上。當(dāng)下存在“唯分?jǐn)?shù)論”的不良社會(huì)風(fēng)氣，使教師和學(xué)生家長(zhǎng)均在一定程度上受到了其不良影響，進(jìn)而導(dǎo)致了素質(zhì)教育在普通高中階段的開展受到了阻力。部分教師和家長(zhǎng)反對(duì)校方進(jìn)一步深化實(shí)施素質(zhì)教育改革方案與措施，要求其將重心放在學(xué)生的課業(yè)上，這是十分不利于普通高中教改工作的。因此，要扭轉(zhuǎn)該種不良社會(huì)風(fēng)氣，使普通高中教育的目的經(jīng)過改革之后走上正軌。

綜上所述，積極響應(yīng)普通高中教育改革要求，開展新時(shí)期普通高中教改工作，需要政府、學(xué)校與社會(huì)共同攜手發(fā)力，以此呵護(hù)學(xué)生的健康發(fā)育成長(zhǎng)，使其能夠茁壯成長(zhǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的合格建設(shè)者與接班人。