■福建省三明第一中學(xué) 龔紅梅

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課教師要會(huì)講故事、講好故事，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。小故事蘊(yùn)含大道理，教師要把深刻的思想、抽象的道理轉(zhuǎn)化為鮮活的通俗易懂的事例，符合中學(xué)生的心理認(rèn)知。福建省三明市有著豐富的紅色資源，有很多生動(dòng)正能量的故事。教師可以選取符合中學(xué)生年齡特點(diǎn)的、對(duì)理解教學(xué)內(nèi)容有幫助的故事，將這些具有地方特色的鄉(xiāng)土故事引入思政課堂，讓學(xué)生覺得更親切、更有歸屬感，激發(fā)學(xué)生愛黨愛國愛鄉(xiāng)的家國情懷。下面筆者就以家鄉(xiāng)“紅色三明故事”為例，從“兩味”“兩度”四個(gè)方面對(duì)講好紅色三明故事展開探究與分析。

一、紅色知識(shí)游戲競(jìng)賽讓故事更有趣味

教師應(yīng)創(chuàng)新故事的呈現(xiàn)方式，增加故事的趣味性，讓學(xué)生愿意聽、更愛聽?？鬃臃浅?qiáng)調(diào)游戲在教育中的重要性，他認(rèn)為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)習(xí)的最高境界應(yīng)該是達(dá)到“樂”的境界，回歸教育本質(zhì)，讓每個(gè)兒童、青少年乃至成人都能找到學(xué)習(xí)的快樂。結(jié)合中學(xué)生的特點(diǎn)，筆者將游戲化學(xué)習(xí)和互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端技術(shù)相結(jié)合，重塑學(xué)習(xí)方式，目的就是讓學(xué)習(xí)更科學(xué)、更快樂、更有效。因此借助希沃白板5.0自帶的豐富課堂活動(dòng)，選擇了“判斷對(duì)錯(cuò)”的游戲競(jìng)賽方式。全班分兩大組開展紅色知識(shí)游戲競(jìng)賽，每組派選一位代表上臺(tái)參加競(jìng)賽。根據(jù)課前下發(fā)的紅色知識(shí)小冊(cè)子，共完成8道判斷題，每題限時(shí)5秒鐘。伴隨著游戲活動(dòng)自帶的配樂，學(xué)生在你爭(zhēng)我奪的大比拼中學(xué)習(xí)紅色知識(shí)，增強(qiáng)了知識(shí)的趣味性。游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生有更直接的參與感和體驗(yàn)感，給課堂教學(xué)注入新的活力。教師以這種游戲化教學(xué)將學(xué)生帶入特定教學(xué)情境，參與互動(dòng)體驗(yàn)式的創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將課堂的互動(dòng)性、有趣性和高效性有機(jī)融為一體，讓學(xué)生輕松愉快地掌握所學(xué)知識(shí)，真正做到寓教于樂，實(shí)現(xiàn)教師在樂中教，學(xué)生在樂中學(xué)。

二、精彩生動(dòng)紅色宣講讓故事更有情味

“感人心者，莫先乎情”，教師應(yīng)巧妙運(yùn)用好故事，讓故事更具情味?！扒椤笔枪适碌撵`魂，要著眼于以情動(dòng)人，以情感人，讓學(xué)生從故事中感知生動(dòng)的人物形象，從中學(xué)習(xí)榜樣力量，引發(fā)情感共鳴，接受思想熏陶和洗禮。例如筆者生動(dòng)講述在風(fēng)展紅旗如畫的紅土地上，寧化、清流、歸化閩西子弟在湘江戰(zhàn)役、紅軍長(zhǎng)征中為中國革命作出的巨大犧牲和重大貢獻(xiàn)的歷史故事。學(xué)生認(rèn)真地聆聽、了解、銘記三明這份艱苦卓絕的歷史。學(xué)生從這一故事描繪中感受到了三明蘇區(qū)的英雄兒女為祖國革命獻(xiàn)身的豪情壯志，這一組組血色的數(shù)字，不是簡(jiǎn)單的人數(shù)和力量上的對(duì)比，更是偉大精神、革命意志、必勝信念的生動(dòng)體現(xiàn)，學(xué)生因此深刻明白這就是三明的紅色精神，這就是風(fēng)展紅旗如畫的豪邁。教師要通過精彩生動(dòng)紅色宣講，讓學(xué)生在重溫歷史和故事中深刻感悟蘇區(qū)精神，珍惜今天幸福生活的來之不易。我們都要會(huì)講紅色三明故事，讓紅色故事走出三明，走進(jìn)八閩，走向全國，傳遍山山水水，更好地傳承紅色基因、學(xué)習(xí)紅色精神、爭(zhēng)做時(shí)代新人！

三、走進(jìn)家鄉(xiāng)紅熱土地讓故事更有力度

新課標(biāo)基本理念中強(qiáng)調(diào)“構(gòu)建以培育思想政治核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程。通過社會(huì)實(shí)踐等方式，實(shí)現(xiàn)‘課程內(nèi)容活動(dòng)化’‘活動(dòng)內(nèi)容課程化’。關(guān)注思想政治核心素養(yǎng)的培育，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使理論觀點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)、勞動(dòng)經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的歷練中、在自主辨析的思考中感悟真理的力量，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。因此，為了讓紅色三明故事更有力度，我們做了以下嘗試。首先，走訪家鄉(xiāng)革命遺址，增強(qiáng)調(diào)研能力。根據(jù)班級(jí)縣城學(xué)生數(shù)過半的情況，課前要求學(xué)生回自己家鄉(xiāng)革命遺址地走一走，回校后在課堂分享心得體會(huì)。課堂上來自寧化、清流、明溪三位縣城的學(xué)生代表與大家分享紅色足跡，談?wù)勛哌M(jìn)紅土地調(diào)研的所見、所聞、所感。其次，倡議保護(hù)革命遺址，提升實(shí)踐能力。利用周末時(shí)間組織班級(jí)學(xué)生到街上開展保護(hù)紅色革命遺址的倡議活動(dòng)，通過發(fā)倡議書、街頭采訪、錄制采訪視頻等方式進(jìn)一步宣傳保護(hù)革命遺址、傳承紅色基因，呼吁全體三明人加入紅色革命遺址保護(hù)的行列，從而更好地弘揚(yáng)三明紅色文化。最后，小組協(xié)商探究舉措，培養(yǎng)合作能力。針對(duì)當(dāng)前革命遺址的現(xiàn)狀及存在的問題，教師組織學(xué)生開展小組合作探究。圍繞“如何保護(hù)開發(fā)利用紅色革命遺址”這一議題，前后8人為一小組，限時(shí)3分鐘討論，之后小組派代表以接龍方式分享觀點(diǎn)。教師通過參與調(diào)研，開展倡議活動(dòng)、小組協(xié)商探究等豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐形式，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，落實(shí)以學(xué)生為主體的新課程理念，在參與中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)前革命遺址保護(hù)存在的問題并解決實(shí)際問題，提升學(xué)生關(guān)注身邊熱點(diǎn)的公共參與意識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，切實(shí)培育學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

四、弘揚(yáng)傳承紅色基因讓故事更有高度

思政課最重要的一個(gè)目標(biāo)是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，我們要用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，以上好思政課落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。故事的結(jié)尾要凸顯其精華所在，要升華境界，拔高主題，不單純是為了講故事而講故事，故事應(yīng)更好地服務(wù)教學(xué)，服務(wù)社會(huì)生活。例如在紅色精神的激勵(lì)鼓舞下，教師展示三明取得的各項(xiàng)國家級(jí)榮譽(yù)，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟“好山好水好風(fēng)情，數(shù)一數(shù)二數(shù)三明”，進(jìn)一步激發(fā)其對(duì)家鄉(xiāng)的了解與熱愛，培養(yǎng)他們愛黨愛國愛鄉(xiāng)的家國情懷，從而促使學(xué)生無形中將這種情懷轉(zhuǎn)化為責(zé)任擔(dān)當(dāng)，不忘初心，牢記使命，為建設(shè)“機(jī)制活、產(chǎn)業(yè)優(yōu)、百姓富、生態(tài)美”的新三明而努力奮斗！

我們每個(gè)人都要會(huì)講紅色故事，講好紅色故事，傳承紅色基因，爭(zhēng)做時(shí)代新人。“教育即生活”，生活中時(shí)時(shí)都在發(fā)生故事，處處都有故事，思政課教師要有發(fā)現(xiàn)好故事的眼睛、收集好故事的習(xí)慣、講述好故事的本領(lǐng)，不斷改變和創(chuàng)新教學(xué)方式，巧妙運(yùn)用好故事，實(shí)現(xiàn)書本理論與學(xué)生的有機(jī)融合，通過講故事吸引人，打動(dòng)人，說服人，激勵(lì)人，讓思政課充滿濃濃的人文情懷，煥發(fā)生機(jī)與活力！