■甘肅省張掖市高臺(tái)縣第二中學(xué) 范中軍

一、語文教學(xué)中欣賞情感的表達(dá)

語文教學(xué)中主要培養(yǎng)學(xué)生的情感欣賞能力，只有體悟了作者的情感世界，才能更好地領(lǐng)悟課文的主題思想。比如，學(xué)習(xí)古詩《鳥鳴澗》，首先要了解作者所表達(dá)的情感，就是要追求田園生活，追求一種平靜的生活，求得心靈上的凈化。那么這種情感在古詩當(dāng)中是通過一個(gè)個(gè)意象表達(dá)出來的，作者在這里通過桂花、村民、春山、月亮、小鳥，這些日常生活當(dāng)中普遍的意象，賦予自己的情感色彩，達(dá)到情景交融的境界。教師在教學(xué)中應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生感知古詩情感，帶領(lǐng)學(xué)生一同翻譯解析原文“春耕農(nóng)忙時(shí)節(jié)過去了，人們開始閑暇了，坐在桂花樹下聊聊家常做做家務(wù)，過著一種非常閑適的生活。在一個(gè)天氣晴朗的夜晚，月亮從東山頂升起來了，山中留宿的小鳥以為是天亮了，就撲棱一下飛起來了，鳴叫的聲音在山谷中久久的回蕩……”這是一種何等寧靜和諧的夜晚，這是一幅何種寧靜和諧的農(nóng)村生活景象，這種境界需要教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味才能體會(huì)得到。

二、語文教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷

在語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的朗誦，讓學(xué)生體會(huì)作者的愛國(guó)情懷。因此，在初中語文課程的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和道德的培養(yǎng)，在日常教學(xué)工作中圍繞學(xué)生的思想教育開展教學(xué)工作，把愛國(guó)主義教育落到實(shí)處。如在教學(xué)愛國(guó)課文時(shí)，詳細(xì)訴說故事背景，聯(lián)系中國(guó)歷史上的著名愛國(guó)戰(zhàn)士首領(lǐng)，體會(huì)戚繼光“封侯非我意，但愿海波平”的愛國(guó)情懷，把學(xué)生真正培養(yǎng)成愛社會(huì)主義國(guó)家，熱愛中華民族，熱愛科學(xué)文化，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)友善的社會(huì)主義接班人。學(xué)生只有在教師的培育下樹立正確的道德觀念，才能在今后的學(xué)習(xí)生活中實(shí)現(xiàn)正向發(fā)展，更能夠深刻理解中華優(yōu)秀文學(xué)中所體現(xiàn)的愛國(guó)情操，實(shí)現(xiàn)德育與語文教育成果雙豐收。

三、在小組合作中學(xué)習(xí)語文

一個(gè)班級(jí)是由很多學(xué)生組成的，每個(gè)學(xué)生有自身的優(yōu)點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)把他們組合成不同的小組，讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。語文小組合作中，有的學(xué)生善于組織安排，能夠調(diào)動(dòng)起小組成員的學(xué)習(xí)積極性；有的學(xué)生思考能力特別強(qiáng)，喜歡分析問題，探究問題，這樣的學(xué)生是小組成員當(dāng)中的骨干，教師應(yīng)引導(dǎo)他們發(fā)揮自己思考問題能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)其他組員共同進(jìn)步；有的學(xué)生善于總結(jié)，喜歡把各種問題綜合起來形成組內(nèi)的集體觀點(diǎn)，這樣的學(xué)生適合代表小組組織語言，進(jìn)行小組發(fā)言；有的學(xué)生喜歡逆向思維，總能提出與他人不同的觀點(diǎn)，引起小組內(nèi)部同學(xué)的熱烈討論，在討論的過程中往往有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。

比如，教學(xué)《落花生》這一課，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的“子女”，對(duì)花生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行深入討論，并讓一位小組成員對(duì)小組的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。這樣的方法不但開闊了學(xué)生的思路，也為提高他們語文學(xué)習(xí)能力打開了新的大門。通過小組活動(dòng)，不同的學(xué)生總是會(huì)從不同的角度思考問題，給大家?guī)硪环N新的思維方式并引導(dǎo)其他學(xué)生站在新角度去思考問題，構(gòu)成學(xué)習(xí)共同體，有利于充分發(fā)揮集體智慧和實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使大家共同進(jìn)步共同提高。通過小組合作，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，全面提高語文教學(xué)效果。

四、語文教學(xué)的板書設(shè)計(jì)要多樣化

一篇課文的板書應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)，一方面要根據(jù)課文的實(shí)際內(nèi)容來設(shè)計(jì)，另一方面也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和老師的教學(xué)風(fēng)格來進(jìn)行設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)不應(yīng)該一成不變，而應(yīng)當(dāng)豐富多樣，只有這樣才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量。比如教學(xué)一首詩歌，教師可以嘗試設(shè)計(jì)出一幅美妙的畫面。王維的詩句：“深林人不知，明月來相照?！痹娭杏挟嫞嬛杏性娋褪沁@句是最好的寫照。像這樣的教學(xué)內(nèi)容，板書只用文字可能難以重現(xiàn)詩中所述，教師可嘗試將板書內(nèi)容設(shè)計(jì)成一幅清靜優(yōu)雅的中國(guó)山水寫意畫，增加板書與課文的契合度。有些課文中，存在著體現(xiàn)中心思想的重點(diǎn)詞句，那么教師在設(shè)計(jì)板書的時(shí)候，便要著重圍繞課文當(dāng)中的重點(diǎn)詞語和中心句子。如課文整體呈現(xiàn)并列式結(jié)構(gòu)，每一段有一個(gè)中心句，教師可以把這些中心句羅列在黑板上，清晰且易懂。又如說明文，往往會(huì)運(yùn)用各種說明方法來說明事物的形狀、顏色、大小、結(jié)構(gòu)、數(shù)量等等，這個(gè)時(shí)候教師如果把這些數(shù)據(jù)羅列成一個(gè)表格的形式，便能夠全面細(xì)致地向?qū)W生反映出事物的特點(diǎn)。在一些邏輯性非常嚴(yán)密的議論文當(dāng)中，可以用推理的方式，清晰的表達(dá)作者的推理邏輯思維。

總而言之，要根據(jù)課文的實(shí)際內(nèi)容，靈活多樣的設(shè)計(jì)板書的內(nèi)容和形式，用此方法可以幫助學(xué)生快速理解課文內(nèi)涵，提升學(xué)生的理解能力可以有效地提高課堂教學(xué)效率。

五、聽、寫結(jié)合提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

人與人之間的交流需要多方共同完成，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)十分重要。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生多聽多看，提高基本的語言表達(dá)能力。比如說在教學(xué)有關(guān)新聞?lì)惖奈恼聲r(shí)，教師可以不必局限于課文內(nèi)容的閱讀，有選擇地讓學(xué)生聽聽廣播新聞，鼓勵(lì)他們嘗試把所聽到的內(nèi)容復(fù)述出來。這樣的做法一是訓(xùn)練學(xué)生集中精力傾聽對(duì)方言語的良好的行為習(xí)慣，二是訓(xùn)練學(xué)生良好的語言能力，畢竟學(xué)生在復(fù)述的過程中，需要經(jīng)歷思維加工的過程。通過聽的訓(xùn)練，可以有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，掌握一定的語言表達(dá)技巧，提高基本的語言技能技巧。教師應(yīng)當(dāng)充分利用身邊的節(jié)日、活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多寫，用筆尖記錄生活。如學(xué)生參加清明節(jié)話題作文比賽，述說參觀烈士陵園后的感想，教師可抓住這個(gè)教學(xué)機(jī)會(huì)，把“先抑后揚(yáng)”的寫作手法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己在參觀烈士陵園時(shí)“聽”到的故事，編寫成文章。如作文的前半部分是對(duì)革命烈士英雄事跡的描寫，到了結(jié)尾部分就要高度的頌揚(yáng)革命烈士拋頭顱灑熱血的大無畏的革命精神，贊揚(yáng)他們?yōu)榱诵轮袊?guó)的誕生，前仆后繼英勇獻(xiàn)身，正是因?yàn)橛辛怂麄兊倪@種精神，才撐起了中華民族的脊梁，才有了中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，這樣就能把革命者的偉大意義淋漓盡致地表達(dá)出來。

六、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)語言提高語言藝術(shù)水平

隨著網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)千家萬戶，與人的生活緊密融合到了一起，網(wǎng)絡(luò)流行的術(shù)語，有的契合年輕人的心理需求，比較新穎奇特；有的與人們的生活緊密相連，反映時(shí)代熱點(diǎn)問題；有的與老百姓的油鹽醬醋茶深度融合，已經(jīng)成了人們的常用語；有的是新生事物的代名詞，代表了時(shí)代潮流。這種語言藝術(shù)形式，在文學(xué)作品里時(shí)常能看到。比如：“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子和木蓮們?！保斞浮稄陌俨輬@到三味書屋》）“Ade”是德語“再見”的意思。運(yùn)用夾雜的修辭手法，表現(xiàn)作者的心境——對(duì)那種自由自在、無憂無慮的生活的熱愛與留戀，也表達(dá)了作者那種無可奈何的悲哀心境，使行文起伏跌宕、曲折多姿。還比如：“你的話，我連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不信?！薄叭松拖翊螂娫挘皇悄阆葤?，就是我先掛?！边@些比方非常貼切生動(dòng)，語言風(fēng)格詼諧幽默，起到了理想的修辭藝術(shù)效果。諸如此類的語言不勝枚舉，從修辭的角度去欣賞，妙趣橫生，別有一番味道。那么在實(shí)際的教學(xué)中，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這類語言的藝術(shù)特色，分析此類語言所運(yùn)用的修辭手法以及遣詞造句的方式方法，在自己的寫作實(shí)踐當(dāng)中，活用此類語言，使自己的語言生動(dòng)形象，妙趣橫生；還可以仿寫，提高自己運(yùn)用語言的能力。語言藝術(shù)是一個(gè)非常復(fù)雜的問題，需要長(zhǎng)期的積累才能有所成就，教學(xué)實(shí)踐中，需要一邊探索積累一邊學(xué)習(xí)運(yùn)用，循序漸進(jìn)，才能提高自己的語言運(yùn)用能力。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)語文是一個(gè)長(zhǎng)期積淀的過程，語文學(xué)習(xí)涉及的內(nèi)容方方面面，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)更加謹(jǐn)慎，選擇符合學(xué)生實(shí)際情況的內(nèi)容，有目的、有針對(duì)性地教學(xué)，提高學(xué)生的語文欣賞能力和綜合文化素質(zhì)。