甘肅省張掖市甘州區(qū)勞動街小學(xué) 趙愛霞

根據(jù)當(dāng)前的教育發(fā)展來看，道德與法治課是一門綜合性的課程，也是一門立項于導(dǎo)向社會實踐傳遞國家意志沉淀升華為個體良好行為、個體品質(zhì)、家國情懷、世界意識的一項綜合課程。學(xué)校要注重學(xué)生的思想政治培養(yǎng)，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，有效地發(fā)揮思政課在學(xué)校當(dāng)中的作用。

一、小學(xué)的思想政治教育現(xiàn)狀

（一）重視智育

就目前的學(xué)校教育來看，我國大多數(shù)的學(xué)校還是重視學(xué)生的智育培養(yǎng)，忽視了德育，在教學(xué)目標(biāo)上依然是將升學(xué)率作為重點目標(biāo)，注重學(xué)生的成績，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)。尤其是在思想政治教育上，學(xué)校忽視了學(xué)生的思想政治教育，家長也是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）思想教育體系不完善

在傳統(tǒng)教育的影響下，思想政治教育往往會被忽視。思想政治教育是對人的思想、價值觀進(jìn)行塑造。大部分學(xué)校的思想政治教師往往是由語文教師擔(dān)任的，這樣就缺少了科學(xué)、規(guī)范的思想政治教育體系。由于代課教師任務(wù)比較多，精力也有限，所以就很難落實這一項思想教育課程。而在小學(xué)時期正是培養(yǎng)思想教育的初期，所以更應(yīng)該重視學(xué)生的思想教育課程，而由于教師的忽視造成學(xué)生在思想教育課程中只是聊天等，不利于學(xué)生的思想健康成長。

（三）課程枯燥無味

在小學(xué)的思想教育課程中，教育的內(nèi)容比較枯燥，教育方法也是比較單一，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時就會產(chǎn)生厭煩的心理，在教材的內(nèi)容上也是比較成人化，學(xué)生理解起來相對比較困難，最后使整個思想教育課程變得枯燥無味，不利于學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)。

二、思政課程改革的原則

1.堅持各科教學(xué)的基礎(chǔ)知識、重難點講解到位，不能忽視基礎(chǔ)知識的掌握。2.將系統(tǒng)講解、專題深化、課堂形式多樣相結(jié)合，思政課由淺入深，突出重點目標(biāo)，重視學(xué)生綜合發(fā)展。3.主體教學(xué)和思政課相結(jié)合，發(fā)揮思政課在教學(xué)中的作用，調(diào)動學(xué)生作為主體的作用，積極主動地參與思政教育，創(chuàng)新教育方法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我教育。4.理論和實踐相結(jié)合，重視課堂教育，同時鼓勵學(xué)生深入實踐，服務(wù)社會。了解國情，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

三、小學(xué)思政課堂創(chuàng)新策略

（一）提升專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校要注重學(xué)科知識內(nèi)容的重點，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，可以由教育部學(xué)科帶頭人進(jìn)行學(xué)科教研活動，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容開展主題教研活動，也可以在各個學(xué)校選出優(yōu)秀的思政教師，組成專業(yè)的小組團(tuán)隊，小組可以定期開展教研，到各個學(xué)校進(jìn)行示范課的展示。學(xué)校要聘請專業(yè)的思想政治教育人士來擔(dān)任思政教師，專任教師要不斷強化自身的專業(yè)素質(zhì)，擁有與時俱進(jìn)的教育理念以及適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才教育理念，具有良好的學(xué)生素質(zhì)評定體系，教師要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，積極調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高小學(xué)時期思政教育的質(zhì)量和作用。

（二）豐富教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是一節(jié)課程的基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)計要考慮到活動的各個環(huán)節(jié)、教學(xué)方法的使用，每一個環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計，教學(xué)設(shè)計的好壞體現(xiàn)了教師的智慧和勞動成果，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象以及教學(xué)條件都會影響到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了教師的教學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)水平。教學(xué)設(shè)計要考慮學(xué)生的智力、知識水平等，教師要在教學(xué)設(shè)計上多花心思，設(shè)計多種教學(xué)方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)活動中要考慮到這一問題，考慮學(xué)生的實際問題，幫助學(xué)生解決困難。在教學(xué)活動準(zhǔn)備時，要了解學(xué)生的前期經(jīng)驗，了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，在課程目標(biāo)設(shè)定時，要考慮學(xué)生的實際情況，目標(biāo)設(shè)定不能高于學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)設(shè)計要遵循學(xué)生的能力發(fā)展，循序漸進(jìn)，不能急于求成，設(shè)置真正符合學(xué)生年齡水平的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

（四）及時檢查教學(xué)成果

教學(xué)活動后要及時跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，通過課后的反饋情況及時反思自己的教學(xué)，及時調(diào)整教學(xué)方法。確保學(xué)生將原有的生活習(xí)慣、已有的知識和新知識相融合。

（五）思政課創(chuàng)新

新課改要求思政教師擁有先進(jìn)的教育思想理念。教師要關(guān)注國情，關(guān)注教學(xué)改革，關(guān)注學(xué)生的個性化，以及關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，從而促進(jìn)社會性人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想政治理念，讓學(xué)生具有科學(xué)精神、法治意識以及社會公民意識。教師應(yīng)該深度挖掘教材，將政治文化、科技、社會生態(tài)和社會發(fā)展展現(xiàn)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新意識以及實踐能力。在課程活動中，可以采用多種教學(xué)方式，比如圖畫、視頻、音頻等，調(diào)動起學(xué)生的積極性。如可以利用多媒體輔助教學(xué)，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)具有直觀性，可以給學(xué)生帶來視覺沖擊，在多重角度下觀察現(xiàn)象，并能夠生動形象地表現(xiàn)內(nèi)涵。這樣便于學(xué)生對概念的理解以及方法的掌握，多角度地調(diào)動學(xué)生的積極性、注意力，多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生更加積極地參與到課堂活動中，主動積極地學(xué)習(xí)，營造出愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)課程當(dāng)中，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，開展小組教學(xué)或者討論型教學(xué)，讓學(xué)生主動參與課堂。在思政課的教學(xué)方法上，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，可以選擇一些偏活動性的課程，讓學(xué)生可以有適當(dāng)?shù)倪\動空間，并不是像傳統(tǒng)教學(xué)中只是在教師里一直坐著，學(xué)生通過適當(dāng)?shù)倪\動，活躍了課堂氛圍，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率。

（六）深入開展素質(zhì)教育活動

樹立正確的教育目標(biāo)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，在新課改的推進(jìn)發(fā)展下，小學(xué)生的思政教育也不例外。素質(zhì)教育的目標(biāo)是更加優(yōu)質(zhì)地培育出適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)、高技能的全面性人才，所以在小學(xué)時期的思政教育活動中，應(yīng)該將智育與德育相互融合，共同提升，在注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的同時，也要加強學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在小學(xué)時期，教師就應(yīng)該充分認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、生活觀以及科技觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不論是家長還是學(xué)校，都應(yīng)該重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，積極地與孩子進(jìn)行思想交流，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，并不把學(xué)習(xí)成績作為重點培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，形成樂觀積極、健康的思想狀態(tài)。

（七）設(shè)計故事情境

處于小學(xué)時期的學(xué)生，對故事是比較感興趣的，在故事的情境下，他們的情感可以帶動到故事的發(fā)展中，通過故事教學(xué)將深刻、難以理解的道理，由淺入深地融入故事中，這樣更有利于學(xué)生對知識的理解。小學(xué)時期的思政課堂中，教師可以根據(jù)故事情境來幫助學(xué)生理解知識內(nèi)涵，通過教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生一個生動形象的故事，讓他們在故事中分析內(nèi)容，對知識進(jìn)行分析和理解，通過深入情境，感受到故事中的文化內(nèi)涵以及情緒情感的變化，從而培養(yǎng)學(xué)生正確良好的思想教育理念。