福建省福清市龍?zhí)锏诙行男W(xué) 鄭 云

一、靜態(tài)作業(yè)形式自主化

每個(gè)學(xué)生的能力都不一樣，隨著年級(jí)的升高，他們的差異愈發(fā)明顯。優(yōu)等生思維能力比較強(qiáng)，完成作業(yè)比較快，而對(duì)于學(xué)困生而言，作業(yè)量多，對(duì)于他們無疑是雪上加霜，知識(shí)量越多缺陷越多，思維能力跟不上，單純的書面量多讓他們產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。于是我設(shè)計(jì)有針對(duì)性、有層次的作業(yè)讓家長(zhǎng)和學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行選擇，適量作業(yè)讓學(xué)生可以在每天的課后鞏固作業(yè)中獲得成功，提升自信心，獲得滿足、輕松的愉悅心情。

比如六年級(jí)《圓的周長(zhǎng)和面積》這節(jié)課中，我把作業(yè)大致分成兩種，一是基礎(chǔ)性作業(yè)。針對(duì)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，建議他們了解并掌握題中信息，運(yùn)用公式準(zhǔn)確快速地計(jì)算出圓的周長(zhǎng)和面積即可，讓他們?cè)谧鳂I(yè)中獲得自信，熟練運(yùn)用公式，可以應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)習(xí)題即可。二是延展性作業(yè)。針對(duì)中上學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，我讓他們回去自主畫一個(gè)圓形或是找一個(gè)圓形的物體，通過測(cè)量需要的數(shù)據(jù)，完成周長(zhǎng)與面積的計(jì)算，讓學(xué)生不但能熟練掌握公式，還可以進(jìn)行實(shí)際操作介入，了解整個(gè)知識(shí)命脈，再用所學(xué)的知識(shí)快速有效地解決實(shí)際問題。這類型的作業(yè)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的能力，還可以讓優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生，通過討論，周末一起動(dòng)手操作，在互幫互助的學(xué)習(xí)中得到提升，做到從課堂走向操作，也可以讓抽象的數(shù)學(xué)公式變得更加形象化。

二、實(shí)踐作業(yè)在操作中探究

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象、陌生，尤其對(duì)于長(zhǎng)度單位、時(shí)間單位、人民幣的換算等，更是讓他們感覺非常遙遠(yuǎn)，很多學(xué)生從一年級(jí)就開始接觸，但是到了中年級(jí)，他們還是感到混亂。一是因?yàn)楝F(xiàn)代生活快速發(fā)展，教師作業(yè)的布置有點(diǎn)跟不上時(shí)代的步伐，二是概念的知識(shí)比較抽象，學(xué)生年齡小無法理解。

比如一年級(jí)學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》，現(xiàn)在大都是微信付款，學(xué)生真正拿到人民幣的機(jī)會(huì)比較少。在教授這部分內(nèi)容時(shí)，我讓家長(zhǎng)在一周內(nèi)每晚帶孩子去超市，付款都必須用人民幣，讓孩子自己付款，并記錄當(dāng)天買了什么、它的價(jià)格，以及孩子付出多少錢、找回多少錢。重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)應(yīng)付與找回兩者的區(qū)別，聯(lián)系生活實(shí)際，用具體化代替抽象化，既認(rèn)識(shí)了人民幣，也理解了應(yīng)付與找回的意義。

再比如一年級(jí)學(xué)習(xí)《鐘表的認(rèn)識(shí)》，考慮到“學(xué)生在生活中對(duì)于鐘表也有一定的認(rèn)識(shí)”，我在課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)畫出“你心目中的鐘表”。當(dāng)學(xué)生拿著自己畫好的鐘表時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)生第一節(jié)課中認(rèn)識(shí)到的鐘表只是單純的理論型，而在他們真正的實(shí)踐中，存在太多的問題，比如數(shù)學(xué)3、6、9、12的位置錯(cuò)亂。他們都知道鐘面上有12個(gè)數(shù)字，也了解時(shí)針又粗又短，分針又細(xì)又長(zhǎng)，部分學(xué)生還知道鐘面字?jǐn)?shù)之間是等距的，于是，在他們現(xiàn)場(chǎng)操作中，我挑選出3、6、9、12沒有在指定位置的作品，通過觀察對(duì)比，很快他們展開主題對(duì)話：“說說為什么它們數(shù)字間距離要一樣？”學(xué)生說：“數(shù)字從1 到12，時(shí)針走過每個(gè)數(shù)字都是一小時(shí)，時(shí)間是一樣的，距離也要一樣?！蓖ㄟ^這樣一個(gè)小小的特色作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在創(chuàng)作中不斷探索新知識(shí)，不斷完善鐘表，對(duì)鐘面有較深入的認(rèn)識(shí)，為二年級(jí)學(xué)習(xí)半時(shí)、幾時(shí)剛過，三年級(jí)計(jì)算經(jīng)過時(shí)間等奠定了相應(yīng)的基礎(chǔ)。

又比如二年級(jí)學(xué)習(xí)《克和千克》，我在課上搬來盤秤與各種各樣的物品在課堂上秤，但是由于教具、學(xué)具及課堂時(shí)間有限，很多學(xué)生都無法看清楚，或是過眼云煙學(xué)完就忘了。于是這類型的作業(yè)設(shè)計(jì)，教師可以針對(duì)學(xué)生的年齡層，讓家長(zhǎng)帶去商店觀察每樣物品的凈含量、稱重以及單價(jià)標(biāo)簽等，學(xué)生身臨其境，就能讓枯燥單調(diào)的知識(shí)成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一道風(fēng)景線。

三、合作探究開放創(chuàng)新的作業(yè)

新課標(biāo)要求學(xué)生以“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行有效合作、交流、學(xué)習(xí)，作為一名現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育“園丁”，要緊跟時(shí)代潮流，采用適當(dāng)?shù)姆绞綖閷W(xué)生創(chuàng)建更適合他們發(fā)展的教學(xué)模式，布置能提升他們數(shù)學(xué)技能的數(shù)學(xué)作業(yè)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。這就要求教師在布置作業(yè)的過程中，要敢于打破傳統(tǒng)固化的思想，結(jié)合學(xué)生的有限知識(shí)水平，敢于擺脫大綱要求，規(guī)劃改進(jìn)創(chuàng)新性的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新和解決問題的能力，讓學(xué)生真正成為“敢于吃螃蟹的第一人”。我在布置這樣作業(yè)的時(shí)侯，切實(shí)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行任務(wù)探索活動(dòng)，以期使學(xué)生在合作中碰撞出智慧的火花，利用團(tuán)體力量解決數(shù)學(xué)難題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

四、變枯燥為有趣的復(fù)習(xí)作業(yè)

現(xiàn)代手機(jī)技術(shù)越來越完善，也出了很多類似作業(yè)盒子、閩教學(xué)習(xí)等App供學(xué)生學(xué)習(xí)，比如在閩教學(xué)習(xí)中，有每節(jié)新課知識(shí)的引導(dǎo)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)用了不同方法供學(xué)生自主選擇。在App 作業(yè)設(shè)計(jì)中，利用學(xué)生的童心，我大膽加入了闖關(guān)挑戰(zhàn)、密室逃脫的練習(xí)，趣味性比較強(qiáng)，雖然只是形式上的改變，卻大幅激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，復(fù)習(xí)效果也可大大提高。借助設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖去整理和復(fù)習(xí)每個(gè)單元的內(nèi)容也是一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的選擇，通過圖表的分析，學(xué)生自主創(chuàng)作，尋找每節(jié)課知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，明白點(diǎn)線之間的關(guān)聯(lián)，同時(shí)也學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。學(xué)生經(jīng)歷了從不會(huì)畫到畫得不錯(cuò)，再到可以像美術(shù)作品那像“開枝散葉”的過程，從不會(huì)整理復(fù)習(xí)到有意識(shí)、有方法地去整理和復(fù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的能力也可以不斷得到訓(xùn)練和提升。

不同形式的課堂練習(xí)或是課后練習(xí)，都可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，數(shù)學(xué)作業(yè)也不會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。如何設(shè)計(jì)精致有效的作業(yè)也是一門學(xué)問，既要鞏固當(dāng)天知識(shí)、也可以為下一節(jié)新課做準(zhǔn)備，讓學(xué)生逃離煩悶的書面作業(yè)，設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生身心健康的作業(yè)的“長(zhǎng)度與深度”，讓學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)中不但掌握必備的基本知識(shí)，也可以形成更有深度的生活能力。讓每個(gè)學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)，愿做數(shù)學(xué)作業(yè)，真正通過作業(yè)提高學(xué)生的綜合知識(shí)水平。

參與文獻(xiàn)：

[1]趙悅.吉林省小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置與批改情況的調(diào)查研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué),2012.

[2]周海燕.精致練習(xí),提升數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性[J].教育藝術(shù),2017(11).

[3]喻艷梅.精心精彩精致——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性[J].小學(xué)教學(xué)參考:數(shù)學(xué)版,2012(11).

[4]許嫻.有效課堂,讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更精致[J].考試與評(píng)價(jià),2013(11).

[5]姚霞.重視數(shù)學(xué)細(xì)節(jié)處理 提升數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效[J].教育界：基礎(chǔ)教育,2018(05).