摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的實(shí)踐意義，它可以有效地促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的形成，但是在實(shí)際教學(xué)的過程中數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，必須有效地結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升，有效地開展教學(xué)研究，切實(shí)地引領(lǐng)課堂教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生計(jì)算能力的提升，以及自主學(xué)習(xí)能力的探究，對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的實(shí)際效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須有效地結(jié)合新課改的要求，切實(shí)地促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，有效地提升基礎(chǔ)計(jì)算能力，以此促進(jìn)綜合性數(shù)學(xué)問題的不斷提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);學(xué)生計(jì)算能力;培養(yǎng)策略;興趣激發(fā)

一、 引言

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程必須有效地結(jié)合循序漸進(jìn)，切實(shí)地結(jié)合學(xué)生的核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，進(jìn)行一系列的訓(xùn)練和有針對(duì)性的突破，以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷提升，進(jìn)而形成有效的抽象性思維，促進(jìn)小學(xué)生的邏輯思維能力不斷提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須引導(dǎo)學(xué)生有效地開展計(jì)算練習(xí)，不斷地促進(jìn)立體思維能力的形成，具備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力，學(xué)會(huì)結(jié)合生活的生動(dòng)氛圍，有效地解決生活中的實(shí)際問題。

二、 結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生開展計(jì)算練習(xí)

計(jì)算能力是小學(xué)生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)課程，但是它具有重要的實(shí)踐意義，在現(xiàn)今生活中，數(shù)學(xué)的口算技能也是一項(xiàng)必不可少的實(shí)踐能力，也是在生活中不斷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，有效地解決問題的具體方法。小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅包含著對(duì)于思維能力的引導(dǎo)，同時(shí)大部分鍛煉的都是一種基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，對(duì)于學(xué)生的計(jì)算能力必須結(jié)合有效的訓(xùn)練，提升實(shí)際的計(jì)算效果，確保小學(xué)生計(jì)算能力的重要性得到完美的實(shí)現(xiàn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)下，結(jié)合一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)有效地培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的實(shí)際過程中，必須結(jié)合有效的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生開展有效的計(jì)算練習(xí)，這是保證學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有效形成的必要手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有效地利用關(guān)于計(jì)算練習(xí)的方式方法，切實(shí)地展開對(duì)于學(xué)生的教學(xué)和實(shí)踐引導(dǎo)，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中計(jì)算能力形成的有效實(shí)踐，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中展開積極的實(shí)踐，并且與學(xué)生的實(shí)際探究興趣有效結(jié)合起來，切實(shí)地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，這對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的形成具有重要的實(shí)踐意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須有效地進(jìn)行教學(xué)研究，結(jié)合小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的建立和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行深入的研究和探討，以此確保實(shí)現(xiàn)小學(xué)生計(jì)算水平的不斷提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要輔助作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面對(duì)的教學(xué)對(duì)象具有一定的特異性，小學(xué)生群體年齡段低，同時(shí)有效注意時(shí)間也相對(duì)較短，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須避免枯燥的機(jī)械講授，要結(jié)合有效的生活情境，讓小學(xué)生有效地結(jié)合核心素養(yǎng)的形成和提升，在課堂實(shí)踐中積極地動(dòng)起來，不斷地開展實(shí)際的計(jì)算練習(xí)，從而有效地參與到課堂的實(shí)際計(jì)算過程中來，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算能力訓(xùn)練的參與性，有效地提升實(shí)際的課堂效果，盡最大可能減少課堂上注意力分散的時(shí)間，提升實(shí)際的課堂效果。在此過程中，教師的情境打造是尤為重要的，這也要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須進(jìn)行情境的打造，教師要結(jié)合認(rèn)真的觀察，找出小學(xué)生的實(shí)際興趣點(diǎn)，切實(shí)地找到最為合適的有效結(jié)合點(diǎn)，找到最為有效的計(jì)算訓(xùn)練方法。

三、 借助學(xué)習(xí)工具，開展有效課堂計(jì)算活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，有效地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，這在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向，對(duì)于現(xiàn)階段的課程內(nèi)容進(jìn)行了全新的規(guī)劃，同時(shí)對(duì)于教學(xué)形式也明確指出，必須結(jié)合生動(dòng)的教學(xué)手段，采取有效的教學(xué)模式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須注重發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力，同時(shí)有效地樹立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的核心素養(yǎng)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)實(shí)踐時(shí)，必須有效地結(jié)合學(xué)生的運(yùn)算能力，切實(shí)地能夠根據(jù)學(xué)習(xí)到的運(yùn)算法則、公式，結(jié)合精確的計(jì)算模式，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行正確的運(yùn)算，并且結(jié)合實(shí)際的運(yùn)算過程理解和掌握運(yùn)算的算理，能根據(jù)題目條件進(jìn)行有效的分析，在實(shí)際運(yùn)算的過程中，不斷地進(jìn)行分析和實(shí)踐，從而有效地尋求正確的算法，以及實(shí)際運(yùn)算過程中的有效途徑。在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，數(shù)學(xué)教師可以有效地結(jié)合計(jì)算工具，引導(dǎo)學(xué)生開始計(jì)算實(shí)踐，例如低年級(jí)的計(jì)算架、中高年級(jí)的算盤等，作為一種系統(tǒng)的輔助手段，以此保證這種實(shí)際的計(jì)算能力有效地得到不斷的發(fā)展，以此形成綜合的數(shù)學(xué)能力，并且有效地結(jié)合運(yùn)算技能，把這種基礎(chǔ)能力與邏輯思維有機(jī)地整合起來，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的不斷進(jìn)步。

在借助學(xué)習(xí)工具開展計(jì)算能力訓(xùn)練的實(shí)際過程中，就要綜合性地采取各種積極的促進(jìn)因素，我們學(xué)習(xí)的實(shí)際過程中，這種生活素材也是極為豐富的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合有效的學(xué)習(xí)工具展開對(duì)于小學(xué)生的有效訓(xùn)練，結(jié)合圓規(guī)、直尺等，提升課堂的趣味性元素，有效地指導(dǎo)學(xué)生開展計(jì)算實(shí)踐。這些學(xué)習(xí)工具具有一定的實(shí)際作用，相對(duì)來說具有一些直觀生動(dòng)的特點(diǎn)，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，輔助進(jìn)行小學(xué)階段計(jì)算能力的訓(xùn)練，切實(shí)地保障小學(xué)生有效地開展學(xué)習(xí)。學(xué)生利用學(xué)習(xí)工具，有效地結(jié)合對(duì)于工具的使用，通過有效的探究，結(jié)合多元的教學(xué)和實(shí)踐途徑，來進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，切實(shí)地學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟計(jì)算過程中的道理，突破小學(xué)生對(duì)于計(jì)算過程中道理的理解，有效地引導(dǎo)小學(xué)生借助學(xué)習(xí)工具，能夠促進(jìn)小學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的計(jì)算道理，結(jié)合有效、直觀地演示，引導(dǎo)小學(xué)生正確度量和計(jì)算，領(lǐng)會(huì)算法中蘊(yùn)含的道理，切實(shí)地指導(dǎo)運(yùn)算的實(shí)際道理和規(guī)律，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生不斷地實(shí)踐，利用學(xué)習(xí)工具開展計(jì)算過程，從而更簡(jiǎn)便地學(xué)習(xí)計(jì)算技能，最終形成有效的計(jì)算能力。

四、 進(jìn)行計(jì)算演練，切實(shí)提升學(xué)生計(jì)算能力

在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須有效地進(jìn)行計(jì)算演練，切實(shí)地結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生有效地投入計(jì)算實(shí)踐，切實(shí)地提高學(xué)生的計(jì)算能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須有效培養(yǎng)學(xué)生形成完備的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力。在此過程中，教師要有效地設(shè)立生活情境，開展行之有效的計(jì)算演練，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算能力的課程時(shí)，有效地掌握計(jì)算背后蘊(yùn)含的實(shí)際道理，切實(shí)地采用情境介入的導(dǎo)入流程，在課堂教學(xué)的流程中結(jié)合情境的導(dǎo)入引出算式。教師要結(jié)合簡(jiǎn)化的教學(xué)語言給學(xué)生教授基本的算法，從而進(jìn)行有效的計(jì)算演練，切實(shí)地提升學(xué)生的計(jì)算能力，去系統(tǒng)地解決實(shí)際生活中的問題，切實(shí)地保障以生活實(shí)踐的方式來參與教學(xué)，投身到計(jì)算能力提高的實(shí)踐課程中去。

其實(shí)，數(shù)學(xué)在生活中是無處不在的，尤其是簡(jiǎn)便的計(jì)算能力也是極其需要的，我們現(xiàn)在生活中的諸多元素，以及數(shù)學(xué)課程中的很多題目，都是結(jié)合了數(shù)學(xué)運(yùn)算的方式開展實(shí)際的考量，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在學(xué)習(xí)的過程中，就可以結(jié)合生活中的實(shí)際情境，有效地展開想象和聯(lián)想，結(jié)合生活中的實(shí)際場(chǎng)景，從而有效地吸引學(xué)生的注意力。在計(jì)算演練的實(shí)踐過程中，要不斷促進(jìn)教學(xué)手段的趣味化，能夠有效地幫助學(xué)生集中注意力，結(jié)合趣味性的命題，有效地促進(jìn)小學(xué)生接受和理解數(shù)學(xué)的運(yùn)算知識(shí)。同時(shí)，結(jié)合來源于生活的問題，引導(dǎo)學(xué)生有效地開展運(yùn)算練習(xí)，切實(shí)地創(chuàng)造實(shí)際的計(jì)算情境，有效地幫助小學(xué)生開展計(jì)算練習(xí)，從而促進(jìn)小學(xué)生有效地理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)內(nèi)心能動(dòng)性的有效提升，從而能夠深入地分析和實(shí)踐，進(jìn)而有效地理解運(yùn)算本身的實(shí)際價(jià)值。

在日常生活中，對(duì)于運(yùn)算能力的需求是必不可少的，可以結(jié)合有效的生活情境開展計(jì)算能力的提升，例如生活中購物、坐出租車等，都可以有效地結(jié)合實(shí)際情境，開展所謂的計(jì)算能力的有效提升。必須在生活中結(jié)合有效的交換，開展對(duì)于學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，并且在實(shí)踐過程中進(jìn)行持續(xù)的訓(xùn)練，把這項(xiàng)能力的培養(yǎng)提上日程，注重?cái)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，形成學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中的重要促進(jìn)手段，引導(dǎo)小學(xué)生具備終身發(fā)展的能力，有效地促進(jìn)小學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的必備品格，以及數(shù)學(xué)思維有效養(yǎng)成的關(guān)鍵能力。

五、 開展競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生有效興趣激發(fā)

計(jì)算能力在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中是一種基本技能，也可以列為數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，具有極為重要的實(shí)踐意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須有效地開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)算興趣的不斷提升，切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生具備良好的計(jì)算能力。在實(shí)際課堂開展的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行合理的練習(xí)和一定的競(jìng)賽形式，有效地促進(jìn)學(xué)生們?cè)谡n堂之中積極的練習(xí)和實(shí)踐，不斷地在實(shí)踐中學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的運(yùn)算規(guī)律，掌握精準(zhǔn)的運(yùn)算道理，以此促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷形成，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)和有效提升。

在進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合有效的速算小競(jìng)賽等活動(dòng)形式，激勵(lì)學(xué)生有效地投入進(jìn)去，評(píng)選出班級(jí)的速算小達(dá)人等，結(jié)合這種激勵(lì)形式促進(jìn)小學(xué)生的不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，同時(shí)也結(jié)合自身的不足進(jìn)行有效的突破，不斷地?fù)P長(zhǎng)避短，具備完備的運(yùn)算能力。在這一實(shí)踐過程中，就需要結(jié)合競(jìng)賽的吸引能力，有效地結(jié)合賽事的準(zhǔn)備過程，切實(shí)地引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行一些練習(xí)，并且在練習(xí)的過程中對(duì)于運(yùn)算知識(shí)有效地加以鞏固。同時(shí)教師還要注意組織有效的競(jìng)賽活動(dòng)，要在競(jìng)賽的過程中具有明確的規(guī)則制定，以及有效的賞識(shí)和激勵(lì)，促進(jìn)小學(xué)生在競(jìng)賽的過程中全身心投入，這樣才能實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽的激勵(lì)效果，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須在此過程中有效地指導(dǎo)和激勵(lì)，促進(jìn)小學(xué)生得到有效的鼓勵(lì)。

數(shù)學(xué)學(xué)科需要一定的熟練度，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，最為重要的一點(diǎn)就是要進(jìn)行不斷的練習(xí)，也就是多做題、多練習(xí)，不斷地提升實(shí)際掌握的熟練度，這是培養(yǎng)計(jì)算能力中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)所在，也是鞏固實(shí)際的計(jì)算能力中不可缺少的一部分。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是有規(guī)律的，因此在做練習(xí)時(shí)就要展開實(shí)際的觀察，教師一定要引導(dǎo)小學(xué)生注重有效的觀察，同時(shí)針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，有效地結(jié)合實(shí)際的提升手段，切實(shí)地提升運(yùn)算能力。教師要在此過程中合理地布置練習(xí)，對(duì)于學(xué)生開展分層要求，展開基礎(chǔ)性和提升性的多層次練習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在布置習(xí)題時(shí)，必須要有效地做到難易程度的掌控，一定要從簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)，從而做到有效地鞏固知識(shí)的效果。在提升計(jì)算能力的課堂練習(xí)中，教師要進(jìn)行有效的學(xué)情掌握，有效地把握好適度性原則，尊重學(xué)生的層次性以及所處的階段性，有效地開展數(shù)學(xué)計(jì)算能力的教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生實(shí)際能力的有效提升。

六、 結(jié)語

在開展小學(xué)生計(jì)算能力訓(xùn)練的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須有效地進(jìn)行素養(yǎng)的訓(xùn)練和提升，開展行之有效的教學(xué)和訓(xùn)練方法，結(jié)合有效的教學(xué)手段最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，保障實(shí)際的學(xué)習(xí)效果，確保在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不斷地練習(xí)和實(shí)踐，逐漸地生成數(shù)學(xué)的綜合計(jì)算能力，建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的邏輯思維能力。

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作者簡(jiǎn)介：

李娟麗，甘肅省白銀市，白銀市平川區(qū)水泉鎮(zhèn)小黃灣小學(xué)。