李鴻雁，李大紅，焦江洪，朱鳳云

(黃淮學院，河南 駐馬店 463000)

1 校企合作項目教學模式探討

1.1 校企合作項目的篩選

篩選原則：距學校較近，項目大小在10000 m2左右，新建綠地項目或現有綠地改造設計均可。

時間：開課前一個月或上學期。

老師要與校內外合作單位協調，把合作單位本年度計劃內的工程項目列入綜合實訓項目；近兩年校內外合作單位對接項目匯總表見表1。

表1 校企合作單位承接項目匯總

1.2 模擬企業(yè)設計團隊的工作流程

根據工程項目任務書要求，解讀并分解任務書，讓企業(yè)項目工程部與學生小組對接，輔助學生進入到建項目工作全過程。

隨時與企業(yè)溝通，了解每個工程項目進展情況，個別輔導，解決難點，整個過程同時跟進，隨時掌握情況、檢驗學生學習成果。

如校內合作單位黃淮學院園林綠化中心項目——黃淮學院圖書館樓前廣場改造設計，首先要踏勘現場，以小組為單位探討原設計的來源及設計內涵討論評價匯總表(表2)，在掌握景觀現狀及四周環(huán)境基礎上進行時代改造。然后分析改造部分，園林綠化中心強調改造關鍵要把握以下幾個要點：第一，強化高校綜合性大學文化；第二，強化黃淮學院應用型本科高校特色文化；第三，強化駐馬店市地域歷史文化特色；第四，激勵學生奮發(fā)向上的校園文化。

1.3 企業(yè)、甲方、老師三方階段性地評價小組項目作品

企業(yè)階段性地根據甲方提出的修改要求完善設計，學生也會根據企業(yè)要求調整小組設計，老師根據新的要求指導學生進行完善設計，在這個過程中，三方都以學生匯報的方案給學生進行了評價和指導。

企業(yè)根據甲方要求及交流思想來判斷學生小組作品的優(yōu)劣，并提出改進之處及改造方法。

老師指導學生如何剖析任務書的每一項要求，如何用計算機軟件來表現小組的創(chuàng)意思維，設計出符合項目環(huán)境的、完全呼應任務書的設計方案效果圖制作。

甲方：最終要優(yōu)中選優(yōu)，確定最終用哪個組中的方案，為什么？讓每個學生都知道設計不是自己喜歡什么就設計什么，而是要設計出使用人要求的設計作品。

1.4 查閱借鑒相關同類設計，但防止抄襲，避免雷同

每個任務由老師分析，定位是什么類綠地設計，設計要點有哪些? 然后讓學生查閱同類綠地設計，找可借鑒的創(chuàng)意設計，但不能抄襲，可以針對本地地域文化環(huán)境和人文文化進行修改設計，避免出現雷同。

表2 黃淮學院圖書館樓前廣場景觀設計來源及設計內涵討論結果匯總

同時每一位同學都是項目任務中的一員，總任務一個，小組任務不同，每個人任務不同，不會出現抄襲和雷同。

1.5 協同完成，鍛煉團隊合作

項目任務驅動后，業(yè)主甲方會隨時要看圖紙進展情況，也會要求學生團隊隨時匯報最新進展情況和新的方案，合作單位也會進行競賽匯報，優(yōu)中選優(yōu)，這樣每位同學都不能拖拖拉拉而影響團隊任務的完成(表3)。

1.6 增強了學生的自信心和解決問題的能力

每一個學生都有自己的具體任務需要完成，經過老師、校企技術員指導幫助，較好地完成了任務書，強大了內心，增強了自信心，提升了軟件的表現技能和綜合專業(yè)知識能力，增強了自己分析問題、解決問題的能力。

2 校企合作項目教學改革帶來的思考

2.1 立足于企業(yè)項目需求的職業(yè)能力結構，提升了師生的綜合能力

項目任務每一步都要求教師在專業(yè)能力、溝通能力、教學能力上具有一定的專業(yè)素養(yǎng)，才能與掌握整個項目的進展和滿足進度要求。老師要掌握企業(yè)單位在建項目情況；要掌握學生的綜合實力；要掌握進度與工程的交工時間節(jié)點的吻合；要掌握合作單位項目經理及團隊的水平及溝通能力。

表3 黃淮學院圖書館復原模型制作任務分配(學生48人)

2.2 項目的更新與創(chuàng)新要超前

景觀變化是與進俱進的，不同的年代設計表現方式不同，要把握時代的脈搏，前沿設計的理念，這樣的項目才能滿足當下人民的需要。如黃淮學院圖書館是社會圖書館和高校圖書館二者合一的圖書館，但由于位置處于黃淮學院校院內，所以綜合性高校的文化元素較多一些。同時隨著時代主題文化的發(fā)展，景觀元素也與時俱進更新著(表4)，越來越更貼近社會和高校共同的文化主題。

表4 黃淮學院圖書館樓前廣場景觀變化

2.3 與設計室設計團隊工作流程一致，達到提前上崗訓練的效果

整個效果圖制作任務的完成與園林行業(yè)設計工作室工作一致，訓練了學生上崗就業(yè)的工作技能。同時為在校后續(xù)課程—園林規(guī)劃設計、園林建筑設計等課程設計效果圖制作打下了堅實基礎；

2.4 學生積極性高，主動性、自主性極高

整體來看，全班學生完成的改造設計主題突出，取景正確，PS后期處理真實，動畫景觀很好。疫情防控期間釘釘群每天問問題的、疑點答疑的、與老師分享制作喜悅心情的，讓老師也感受到了深厚的學習熱情和進步。

2.5 合作項目完成時間節(jié)點必須把握好

校企合作項目都是合同簽訂好的，必須按合同時間完成，所以要提前詳細設計好計劃進度。

3 結語

項目學習是一種以學生為中心組織教學的方法，因其能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、解決問題的能力、批判性思維的能力、合作學習的能力和終身學習的能力。能夠解決當代高校教育中學生積極性缺乏，主觀能動性缺乏等等問題，所以它越來越廣泛地應用于我國的設計類軟件教學實踐中。以合作單位實際在建項目為導向，指導課堂的教學實踐，使學生真正掌握實際設計過程中的軟件輔助應用，為提升學生實際實踐能力提供助力。