■浙江省溫州市蒼南縣職業(yè)中等專業(yè)學校 王建偉

數(shù)字媒體是一種新的媒體形式，在數(shù)字媒體時代，信息的傳播、獲取、處理都變得十分迅速。在這一時代背景下，高中生的音樂文化生活變得更加豐富，并且對高中生音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展也十分有利，但是其中也存在著糟粕的部分，這非常不利于高中生音樂文化生活的健康發(fā)展。因此，在數(shù)字媒體時代，高中學校應該積極利用數(shù)字媒體促使高中生的音樂文化生活健康發(fā)展。

一、數(shù)學媒體時代對高中生音樂文化生活的影響

（一）數(shù)字媒體時代對高中生音樂文化生活的積極影響

數(shù)字媒體時代的到來可以使高中生音樂文化生活變得更加豐富多彩。音樂是構成高中生精神生活的重要部分。數(shù)字媒體時代背景下，高中生可以很便捷地欣賞到自己喜歡的音樂。足不出戶就可以欣賞肖邦的鋼琴曲，感受維也納金色大廳內的音樂盛宴。這也給高中音樂教學活動的開展帶來了豐富的教學資源，高中生的音樂文化生活因此日益豐富起來。另外，數(shù)字媒體時代，高中生可以欣賞到來自各個國家的音樂，其音樂品味會越來越高，長此以往，高中生自然可以形成良好的音樂素養(yǎng)。

（二）數(shù)字媒體時代對高中生音樂文化生活的消極影響

數(shù)字媒體中不單單包括優(yōu)質的音樂資源，同時其中也存在著一些糟粕，很難保證高中生通過數(shù)字媒體欣賞到的都是優(yōu)質音樂資源，其中的不良音樂資源很容易影響高中生形成正確價值觀。數(shù)字媒體時代，快餐式音樂占據(jù)了很大的網絡空間，高中生也比較喜歡這一類音樂，因為很少欣賞到高雅音樂，所以對高雅音樂也不是很感興趣。

二、數(shù)字媒體時代促進高中生音樂文化生活健康發(fā)展的有效策略

（一）在音樂欣賞教學中融入數(shù)字媒體技術

音樂欣賞課程教學與其他學科教學存在著較大的差異，教師需要調動高中生的各個感官，讓高中生主動感受、體會音樂，從而獲得更為理想的音樂欣賞教學效果。音樂欣賞教學的開展應該將情感作為主要教學目標，提高高中生對音樂的認識與感受，數(shù)字媒體時代，教師應該充分發(fā)揮數(shù)字媒體的重要優(yōu)勢，對高中生的音樂情感進行引導，保證高中生的音樂文化生活可以朝著更加健康的方向發(fā)展。例如：教師在組織高中生欣賞音樂時，可以先利用數(shù)字媒體，通過視頻、圖片等方式為高中生介紹這一音樂作品的創(chuàng)作背景、作曲家的生平等。在高中生對這一音樂作品背景有所了解以后，再他們欣賞這一音樂作品，這時高中生通常會產生身臨其境的欣賞體會，很容易引發(fā)情感上的共鳴，教學效果也更為理想。另外，教師可引導高中生在上課前和放學后，可以利用數(shù)字媒體查詢與課堂中欣賞音樂作品有關的信息，在拓寬高中生音樂知識面的同時，提高高中生的音樂鑒賞能力，讓高中生的音樂文化生活更加健康、豐富。

（二）在音樂理論知識教學中融入數(shù)字媒體技術

以往高中學校對音樂學科并不是很重視，音樂課時的安排少之又少，即便是這樣也存在主科課占用音樂課的情況，導致高中生的音樂文化生活匱乏。在數(shù)字媒體時代，高中生通常都是通過網絡平臺欣賞音樂，但是其中的音樂作品良莠不齊，缺乏完善音樂知識體系的高中生很難進行準確的辨別。在素質教育越來越受重視的現(xiàn)如今，音樂教師一定要重視音樂理論教學的開展，并將數(shù)字媒體技術融入其中。利用數(shù)字媒體技術將抽象的音樂理論知識變得更加具體、形象，激活高中生的音樂思維。例如：在教學有關和聲的音樂知識前，教師可以在課前通過相應軟件完成各種難度譜例的制作。在教學課堂上，教師只需要輕輕點擊下鼠標就可以將譜例呈現(xiàn)在高中生面前，高中生則可以反復聆聽，或者僅選擇聆聽其中某一個或者幾個聲部的音樂，這樣就可以避免高中音樂教師在教學課堂上講解過多枯燥的音樂理論知識。在科學技術日新月異的數(shù)字媒體時代，教師應該全面認識到數(shù)字媒體時代對高中生音樂文化生活帶來的影響，并注重提高自身的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地促進高中生音樂文化生活朝著一個健康的方向發(fā)展。

（三）加強人文教育

網絡和音樂一樣都不存在界限，在數(shù)字媒體時代，流行音樂文化正在以一種無法阻擋的趨勢在高中生群體中席卷開來，若想高中生不去接觸流行音樂文化顯然是不可能的，更何況流行音樂文化的融入對高中生來說未必都是不良的影響，其更加契合高中生的個性，可以很好地訓練高中生的創(chuàng)新思維能力。因此，教師一定要注重加強人文教育，充分發(fā)揮數(shù)字媒體時代的優(yōu)勢，讓流行音樂文化成為高中校園內具有特色的一種文化。高中學校在開展音樂教育教學活動時，要通過人文教育的實施對這高中生的進行科學的引導，幫助高中生準確去除流行音樂文化的糟粕部分，理性地對待流行音樂文化。另外，教師在實施人文教育的過程中，應該讓高中生針對流行音樂文化展開交流和討論，以此促使其擁有準確辨別優(yōu)秀流行音樂和糟粕流行音樂的能力，從而讓高中生的音樂文化生活更加健康地發(fā)展下去。

（四）提高音樂教師，音樂創(chuàng)作者自身的音樂素養(yǎng)和道德修養(yǎng)

高中生即將面臨人生的一個重要轉折點，高考結束后高中生可能就會進入更高一等的學府繼續(xù)學習，在不久的將來將成為社會與國家的建設者與接班人，其承擔著非常重要的責任。高中音樂教師應該意識到自身的工作職責并非僅僅豐富高中生的音樂知識結構，更重要的是對高中生的音樂價值觀進行引導。尤其是在數(shù)字媒體時代，教師更加需要幫助其形成正確的音樂價值觀，促使他們自覺抵制庸俗、惡俗的音樂作品。教師的一言一行很容易對高中生產生深遠的影響，數(shù)字媒體時代也依然如此。這就要求教師必須不斷提高自身的音樂素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，一方面，不去傳播具有不良內容的音樂作品，另一方面，不去創(chuàng)作思想內涵不夠健康的音樂作品，另外，為了給高中生創(chuàng)造一個健康的音樂文化生活，我國音樂組織協(xié)會也應該參與進來，對發(fā)行的音樂作品進行嚴格審核，一經發(fā)現(xiàn)歌詞存在污穢、暴力等內容的音樂作品，便永久刪除。作為音樂工作者，更加要認識到一個健康的音樂文化生活對于高中生來說多么重要，以此積極規(guī)范自身的音樂創(chuàng)作行為。

綜上所述，數(shù)字媒體時代，高中生可以更加便捷地欣賞到來自世界各個角落的音樂，網絡中豐富的音樂資源不單單可以為高中音樂教學帶來更大的便利，使高中生的音樂文化生活變得更加豐富多彩，同時其中存在的一些有著不良價值觀的音樂作品也極可能對高中生的思想觀念造成一定程度的不良沖擊。這就要求教師培養(yǎng)高中生正確的音樂價值觀，能夠準確地自我判斷音樂作品的質量。只有這樣才能夠讓高中生更好地實現(xiàn)素質教育的目的，在提高高中生音樂核心素養(yǎng)的同時，推動我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展。