張芳芳

(1濰坊學(xué)院 美術(shù)學(xué)院，山東 濰坊 261061；2山東省高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作中心，濟(jì)南 250014)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，辦好我國高等教育，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。要加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)，創(chuàng)新體制機(jī)制，改進(jìn)工作方式，提高黨的基層組織做思想政治工作的能力[1]。2018年12月，教育部公布了首批全國黨建工作示范院校、標(biāo)桿院系、樣板支部，入選的559個(gè)樣板支部進(jìn)入培育創(chuàng)建期。559個(gè)樣板支部中，教工支部462個(gè)，學(xué)生支部97個(gè)，其中藝術(shù)類學(xué)生支部9個(gè)，占學(xué)生支部的9.28%，具有一定的代表性和典型性。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生[1]。因此，藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育更需要遵循學(xué)生成長規(guī)律，在尋找藝術(shù)教育、學(xué)生需求、興趣愛好的契合點(diǎn)上下功夫，用藝術(shù)類學(xué)生喜歡的方式表達(dá)思想和理論，讓學(xué)生樂于理解、接受，才能達(dá)到春風(fēng)化雨的效果。

一、當(dāng)前藝術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)

藝術(shù)類大學(xué)生的思想價(jià)值觀總體呈現(xiàn)出了積極向上的良好發(fā)展態(tài)勢，值得肯定。但同時(shí)受多元文化和藝術(shù)類專業(yè)思想開放等因素的影響，藝術(shù)類大學(xué)生也展現(xiàn)出了自己的特點(diǎn)。

(一)思維活躍，但理想信念較為淡薄

受藝術(shù)專業(yè)教育的影響，藝術(shù)類學(xué)生更加注重個(gè)性發(fā)展，形象思維能力活躍、敏銳，想象力豐富，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，勇于嘗試新事物、新思想，善于跟隨時(shí)代潮流，喜歡特立獨(dú)行。據(jù)安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)汪菊在碩士論文中的調(diào)研顯示，藝術(shù)類學(xué)生志愿加入共產(chǎn)黨的人數(shù)只占總?cè)藬?shù)比例的58.4%，有11.2%的藝術(shù)類大學(xué)生明確表示不愿加入共產(chǎn)黨[2]，可見，他們的理想信念較為淡薄，面對愛國愛黨愛社會主義的理論，缺少興趣熱情和深層次的理解和思考。隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和各類文化思潮的入侵，容易受到西方不良思潮的影響，造成理想信念缺失、價(jià)值觀扭曲，出現(xiàn)信仰危機(jī)。

(二)偏重專業(yè)，但文化基礎(chǔ)相對薄弱

藝術(shù)類學(xué)生從小注重藝術(shù)學(xué)習(xí)，沒有更多的時(shí)間和精力關(guān)注文化課的學(xué)習(xí)，這使得藝術(shù)類學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對較弱。另外，藝術(shù)類學(xué)生的高考制度，以山東美術(shù)類考生分?jǐn)?shù)計(jì)算公式(高考分?jǐn)?shù)=美術(shù)專業(yè)成績×750/300×70%+文化成績×30%)和高考錄取制度(山東音樂類考生按照專業(yè)成績優(yōu)先錄取)來看，要求他們必須更傾向于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生文化基礎(chǔ)相對薄弱的原因之一，文化素養(yǎng)不高，理論素養(yǎng)稍有欠缺，缺乏人文底蘊(yùn)，容易受到各類藝術(shù)文化思潮的影響和沖擊。

(三)崇尚自由，但組織紀(jì)律性較為散漫

研究表明,藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生對學(xué)校日常行為規(guī)范有抵抗心理的現(xiàn)象[2]。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生長期受專業(yè)影響，更注重專業(yè)領(lǐng)域的個(gè)人能力，注重時(shí)尚潮流、求新求異，努力體現(xiàn)自身的創(chuàng)造性，希望與眾不同。個(gè)性鮮明，獨(dú)立意識強(qiáng)，善于表現(xiàn)自我。也導(dǎo)致了他們自我中心主義的產(chǎn)生，對學(xué)校、學(xué)院的規(guī)章制度視而不見，造成集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識淡薄，行為習(xí)慣比較隨意，缺乏組織性和紀(jì)律性。

(四)善于實(shí)踐，但理性認(rèn)知能力相對缺乏

因?qū)I(yè)學(xué)習(xí)的需要，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生需要經(jīng)常參加專業(yè)集訓(xùn)、藝術(shù)展演等實(shí)踐活動，接觸社會多，這使得他們比其他專業(yè)學(xué)生具有更強(qiáng)的獨(dú)立意識、更豐富的社會經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，感性認(rèn)識多于理性認(rèn)識，遇到問題缺乏理性判斷和分析的能力，容易引起思想的波瀾。

二、藝術(shù)+思政：藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的路徑

結(jié)合樣板支部培育創(chuàng)建工作實(shí)際，筆者全面查看和分析了“全國高校思想政治工作網(wǎng)——新時(shí)代高校黨建成果展”網(wǎng)站，9個(gè)藝術(shù)類學(xué)生支部發(fā)布的動態(tài)信息(截止到2020年8月9日，如圖1所示)，可以發(fā)現(xiàn)，樣板支部育建背景下，它們圍繞思想政治教育、專業(yè)特色、人才培養(yǎng)抓黨建，充分利用藝術(shù)教育資源和優(yōu)勢，深入考慮藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)，以美育促德育，以藝術(shù)化人心，努力把思想政治教育的“鹽”融入到藝術(shù)課堂、校園文化、社會實(shí)踐等大舞臺的“湯”里，把思想政治教育融入藝術(shù)專業(yè)教育全過程，將新思想潤物無聲地浸潤到大學(xué)生頭腦中，將社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，形成了“藝術(shù)+思政”專業(yè)特色的“浸潤式”思政育人新模式。

圖1 首批9個(gè)全國藝術(shù)類樣板支部

在思想政治教育中凸顯藝術(shù)類專業(yè)特色和優(yōu)勢，兩者無縫對接，深度融合，形成藝術(shù)類專業(yè)教育和思想政治教育的合力，讓學(xué)生在藝術(shù)課堂、校園文化、實(shí)踐活動中植根祖國和人民，在學(xué)思踐悟中堅(jiān)守初心使命，提高專業(yè)素養(yǎng)和政治修養(yǎng)。

(一)藝術(shù)+思政：在藝術(shù)課堂中融入思政元素

藝術(shù)學(xué)類專業(yè)課程要教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀，積極弘揚(yáng)中華美育精神[3]。教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出，專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體。藝術(shù)學(xué)類專業(yè)課程要在課程教學(xué)中教育引導(dǎo)學(xué)生立足時(shí)代、扎根人民、深入生活，樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀。要堅(jiān)持以美育人、以美化人，積極弘揚(yáng)中華美育精神，引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信[4]。這就要求藝術(shù)類專業(yè)教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)課程設(shè)置和學(xué)科特點(diǎn)，在分析學(xué)生思想實(shí)際和審美取向的基礎(chǔ)上，充分挖掘藝術(shù)類專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，尋找美育和德育、智育的最佳契合點(diǎn)，堅(jiān)持思政育人與專業(yè)育人雙向互動，努力打造學(xué)生真心喜愛、終身受益的思政金課，使藝術(shù)思政真正“活”了起來。樣板支部充分發(fā)揮學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，將支部建在專業(yè)上，改觀以往教學(xué)中偏重于藝術(shù)技能、技巧，示范的多、延伸的少的問題，將思政教育融入其中，不僅要教會學(xué)生專業(yè)技能，還要立好德，樹好人。這不僅有助于增強(qiáng)教學(xué)的吸引力、針對性，更可以提高學(xué)生的審美價(jià)值觀，追求更高個(gè)人趣味，提升藝術(shù)品位，感悟思想韻味。如井岡山大學(xué)自主研發(fā)了校本課程《井岡山精神》，院本課程《紅色音樂美術(shù)賞析》，將紅色基因融入專業(yè)課程和藝術(shù)實(shí)踐，專業(yè)教師把劇目片段和提煉好的德育元素納入教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃，體現(xiàn)到課堂教學(xué)。濰坊學(xué)院美術(shù)學(xué)院著重挖掘貼近生活、能觸動學(xué)生興趣點(diǎn)的思政教育素材，將思政和藝術(shù)融會貫通，以課程作業(yè)形式展示“圖說新時(shí)代”主題，充分發(fā)揮課程育人的主渠道作用。浙江傳媒學(xué)院攝影專業(yè)依靠堅(jiān)實(shí)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)和雄厚的師資教學(xué)力量，打造別具特色的思政品牌——“移動三腳架”，架起了服務(wù)群眾的橋梁，以影像“活化”了大學(xué)生思想政治教育。

(二)藝術(shù)+思政：在校園文化中滲透

校園文化活動是提升育人吸引力、滲透力和感染力的重要方式之一。因此，一要將校園文化活動與藝術(shù)專業(yè)特色有機(jī)結(jié)合起來，從美育入手，以美啟真，以美入善，以美化情，構(gòu)建“以美輔德”的德育教育新機(jī)制。二要將思政元素融入校園網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)、科技文化藝術(shù)節(jié)、各類主題文藝晚會、專業(yè)技能大賽及校園展演活動中，利用學(xué)生喜聞樂見的方式，開展藝術(shù)作品詮釋社會主義核心價(jià)值觀、歌頌新時(shí)代等豐富多彩的校園文化活動，擴(kuò)大藝術(shù)教育、校園文化活動、德育教育間的相互連通，實(shí)現(xiàn)三者工作的文化建設(shè)品牌活動，通過美育引領(lǐng)，提高學(xué)生精神品質(zhì)，形成以激昂的愛國熱情為主導(dǎo)的校園生態(tài)文化。浙江傳媒學(xué)院依托學(xué)科專業(yè)特色，通過“思政+學(xué)科、思政+專業(yè)、思政+社團(tuán)”，打造具有浙傳特色、浙傳風(fēng)尚的校園文化品牌，逐步形成“一院一品”的校園文化格局，在校園文化中實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)和思政的完美融合。新冠肺炎疫情期間，美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生以“愛國力行 共抗疫情”為主題，拿起手中的筆，以筆為槍，以藝術(shù)設(shè)計(jì)、書畫、手繪、海報(bào)、書法、篆刻、剪紙、主題圖文等多種藝術(shù)作品形式，傳遞抗擊疫情的必勝信念，凝聚起強(qiáng)大的青春力量；攝影類的學(xué)生拿起照相機(jī)和錄像機(jī)，走遍疫情防控的大街小巷，拍攝那些精彩動人的瞬間、記錄抗疫戰(zhàn)疫中的感人事跡和故事，引導(dǎo)其他同學(xué)愛國力行、共抗疫情，多維度詮釋愛國主義、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)、社會主義核心價(jià)值觀，唱響了宣傳核心價(jià)值觀的主旋律；音樂類的學(xué)生自發(fā)地開展抗疫戰(zhàn)疫主題曲創(chuàng)作錄制，譜寫、采編歌頌中國制度、中國效率、中國精神、中國力量的歌曲、舞蹈、情景劇等，在譜寫、采編、創(chuàng)作中潛移默化中體驗(yàn)藝術(shù)的魅力和思政元素的震撼。他們堅(jiān)持以“藝”戰(zhàn)疫，用自己的專業(yè)表達(dá)抗疫的激情，抒發(fā)愛國熱情，傳遞青春正能量，展現(xiàn)藝術(shù)類大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和共克時(shí)艱的良好精神風(fēng)貌。9個(gè)藝術(shù)類樣板支部，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的校園文化中涵養(yǎng)家國情懷、把準(zhǔn)時(shí)代脈搏、引領(lǐng)社會風(fēng)尚。

(三)藝術(shù)+思政：在實(shí)踐教育中升華

把思想政治教育融入社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等活動中，創(chuàng)辦形式多樣的“行走課堂”。[3]藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的思想政治教育除傳統(tǒng)的室內(nèi)課堂外，更需要與藝術(shù)主題創(chuàng)作、社會實(shí)踐等更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)深度融合，積極引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐奈幕?、民俗、民間藝術(shù)和歷史文化遺存，培養(yǎng)他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，打通專業(yè)課和思政課的壁壘，讓思政理念貫穿專業(yè)學(xué)習(xí)的始終，讓學(xué)生在潛移默化中更加認(rèn)同符合社會主義核心價(jià)值觀的藝術(shù)觀。在“第二課堂”活動中，建立社會實(shí)踐長效機(jī)制，深入開展“青年紅色筑夢之旅”“‘小我融入大我，青春獻(xiàn)給祖國’主題社會實(shí)踐”等活動，共同推動政府、社會、學(xué)校協(xié)同聯(lián)動的“實(shí)踐育人共同體”的構(gòu)建，使思想政治教育在實(shí)踐中得到深化和升華。

1.思想政治教育融入藝術(shù)主題創(chuàng)作。將主題創(chuàng)作作為藝術(shù)實(shí)踐的一種創(chuàng)新模式,以“藝術(shù)+思政+主題”的特色模式進(jìn)行探索，既可以“活化”思政教育，又拓展了藝術(shù)創(chuàng)作，達(dá)到藝術(shù)教育的文化屬性，堅(jiān)定理想信念、端正價(jià)值理念、從而提升學(xué)生的文化自覺和文化擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)定文化自信。濰坊學(xué)院美術(shù)學(xué)院結(jié)合美術(shù)類學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和中共一大代表王盡美盡善盡美的“盡美”精神，成立了“盡美文創(chuàng)團(tuán)隊(duì)”。團(tuán)隊(duì)將重大歷史政治事件、重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)等融入主題創(chuàng)作中，為中共一大代表王盡美、兩彈一星元勛郭永懷、“共和國勛章”獲得者設(shè)計(jì)紀(jì)念郵票，開展“青春心向黨，圖說新時(shí)代”“藝起戰(zhàn)疫，你最美”“拒絕野味 共抗疫情”“維護(hù)國家安全 喜迎70華誕”等系列主題招貼設(shè)計(jì)展，以藝術(shù)創(chuàng)作的擔(dān)當(dāng)精神引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育。井岡山大學(xué)和浙江傳媒學(xué)院分別結(jié)合井岡山精神和紅船精神的紅色文化資源，自編自導(dǎo)自演音樂舞蹈史詩《井岡山》和音樂劇《紅船往事》，“以劇促教”“以劇促學(xué)”“以劇促創(chuàng)”，以學(xué)生喜聞樂見的藝術(shù)形式，真實(shí)、生動地在舞臺上展示了中國共產(chǎn)黨的偉大建黨精神，歌頌了革命先輩的愛國情懷與豐功偉績，不僅豐富了藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)表達(dá)形式，更是對思政教育方法的一種創(chuàng)新，進(jìn)一步豐富、完善了“藝術(shù)+思政”的探索，在提升藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，在思想上、認(rèn)識上增強(qiáng)了他們愛祖國、愛人民的家國情懷。

2.思想政治教育融入社會實(shí)踐。藝術(shù)來源于生活，創(chuàng)作靈感也來源于生活。藝術(shù)類學(xué)生要創(chuàng)作出具有生活廣度、精神厚度和藝術(shù)力度的作品，就必須要深入生活，積極參加社會實(shí)踐，才能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因此，針對藝術(shù)類學(xué)生，要延伸課堂教學(xué)，從教室拓展到專業(yè)設(shè)計(jì)展、專業(yè)展演舞臺、攝影藝術(shù)展等室外廣闊的舞臺，將專業(yè)實(shí)踐地點(diǎn)由旅游景點(diǎn)轉(zhuǎn)為上海一大會址、中國共產(chǎn)黨黨性教育基地、新中國成立70周年大型成就等紅色教育基地，將愛國主義教育、革命歷史文化教育、社會主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等深度融入專業(yè)寫生、設(shè)計(jì)采風(fēng)、藝術(shù)攝影、音樂舞臺劇展演等專業(yè)社會實(shí)踐中，直接滿足社會需求，用藝術(shù)專業(yè)服務(wù)滿足社會和地方需求，在社會實(shí)踐中提升專業(yè)水平。這不僅將學(xué)生思想政治教育從“傳統(tǒng)小課堂”搬到“社會大課堂”，更是對傳統(tǒng)思想政治教育形式和空間的一個(gè)有效補(bǔ)充，有新意、角度新、內(nèi)容活，真正體現(xiàn)了寓教于樂。同時(shí)，引領(lǐng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生結(jié)合專業(yè)廣泛開展藝術(shù)教育精準(zhǔn)幫扶、鄉(xiāng)村振興、精準(zhǔn)扶貧、返鄉(xiāng)調(diào)研、同心戰(zhàn)疫、文化下鄉(xiāng)等各類社會實(shí)踐活動，堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合，讓“脫貧攻堅(jiān)”“鄉(xiāng)村振興”“以‘文’化‘人’”“全面小康”成為他們實(shí)踐的主題，讓他們在廣闊的社會實(shí)踐中深化對理論和知識的理解運(yùn)用，在生動的實(shí)踐中和親身體驗(yàn)中樹立家國情懷、增強(qiáng)實(shí)踐能力，由“填鴨”上升到“自覺”，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

(四)藝術(shù)+思政：線上線下形成立體矩陣

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上指出，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合。藝術(shù)類學(xué)生的思想政治教育要采用“線上+線下”相結(jié)合的方式，加強(qiáng)思政鑄魂育人陣地建設(shè)。線下著力打造建設(shè)具有“藝術(shù)氣質(zhì)”的校園文化、走廊文化、教室文化、宿舍文化等，將陣地建設(shè)延伸到學(xué)生生活園區(qū)、學(xué)生公寓，把學(xué)校每一個(gè)角落變成教育載體，以環(huán)境育人、文化育人的思維拓展育人空間，打造全方位、立體化的育人景象，營造濃厚的育人氛圍，以藝術(shù)類學(xué)生喜聞樂見的方式深入推進(jìn)思想政治教育手段創(chuàng)新，厚植新時(shí)代大學(xué)生的人民立場和家國情懷，強(qiáng)化青年人的時(shí)代責(zé)任和歷史使命。線上著力提升校園新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺的服務(wù)力和吸引力，成功建設(shè)運(yùn)營思政、黨建類微信公眾號、專題網(wǎng)站，充分發(fā)揮易班、中國大學(xué)生在線等網(wǎng)絡(luò)思政育人載體的示范引領(lǐng)輻射作用，引導(dǎo)和支持藝術(shù)類學(xué)生積極創(chuàng)作導(dǎo)向正確、內(nèi)容生動、形式多樣的網(wǎng)絡(luò)文化作品，用藝術(shù)化的方式在新媒體上正確發(fā)聲亮劍，弘揚(yáng)主旋律、傳遞正能量。

三、藝術(shù)+思政：實(shí)踐中的反思

“藝術(shù)+思政”作為藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的一種創(chuàng)新路徑，在首批全國9個(gè)藝術(shù)類樣板支部育人模式中得到了進(jìn)一步的探索和實(shí)踐，大大提升了藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性和親和力，育人效果凸顯，逐步形成了“黨建統(tǒng)領(lǐng)、思政引領(lǐng)、立德樹人”的新格局。但在實(shí)踐中，仍然存在一些困境，需要進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化。

(一)學(xué)生黨建與思想政治教育還需進(jìn)一步滲透

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出，堅(jiān)持黨對一切工作的領(lǐng)導(dǎo)。黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的[5]。樣板支部育建背景下，雖然高校學(xué)生黨建與大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)、方法、內(nèi)容基本相通，關(guān)系密切，但也不盡相同，甚至有些地方還存在矛盾和沖突[6]。在樣板支部的培育創(chuàng)建過程中，通過嚴(yán)格“三會一課”、開展“主題黨日”，創(chuàng)新學(xué)生黨員教育與管理模式，不斷發(fā)揮學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和學(xué)生黨員的模范帶頭作用，學(xué)生思想覺悟大力提升，如濰坊學(xué)院美術(shù)學(xué)院學(xué)生申請入黨比例由2018年前的50%提高至2019級學(xué)生的80.8%。但也有同學(xué)認(rèn)為樣板支部育建是學(xué)生黨員的事情，與自己關(guān)系不大，沒有以“主人翁”的身份參與到其中，這也嚴(yán)重影響了學(xué)生黨建與大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量和效果。因此，如何促進(jìn)雙方的有機(jī)融合和協(xié)同發(fā)展，需要在實(shí)踐中充分認(rèn)識兩者存在的差異性，進(jìn)一步深入分析兩者產(chǎn)生矛盾的根源，通過協(xié)同創(chuàng)新、構(gòu)建合力、相互借鑒等方式，引進(jìn)互構(gòu)性理論，打好組合拳，不斷改進(jìn)和優(yōu)化兩者積極的關(guān)聯(lián)性和影響力，融合互促，才能達(dá)到1+1大于2的育人效果。

(二)學(xué)生黨建與藝術(shù)類專業(yè)教育還需進(jìn)一步融合

9個(gè)全國藝術(shù)類學(xué)生樣板支部緊緊圍繞藝術(shù)類專業(yè)教育抓黨建，以期實(shí)現(xiàn)黨建、業(yè)務(wù)的無縫對接，并取得了一定成效。但總體上來說，當(dāng)前，對于學(xué)生黨建和藝術(shù)專業(yè)教育的內(nèi)涵開發(fā)和研究理論上還沒有支撐，內(nèi)涵的闡述與認(rèn)識不夠豐富，學(xué)生黨建和專業(yè)教育的實(shí)施還沒有形成體系，不夠系統(tǒng)化，存在零碎、單一的問題。因此，高校學(xué)生黨建教育工作與藝術(shù)類專業(yè)教育美育素養(yǎng)的結(jié)合、與學(xué)科教學(xué)的有效融合、與教育教學(xué)工作的有機(jī)整合還需進(jìn)一步加強(qiáng)[7]。

(三)藝術(shù)專業(yè)教育與思想政治教育還需進(jìn)一步延伸

在大力推進(jìn)“三全育人”和“課程思政”的大環(huán)境下，高校已經(jīng)逐漸認(rèn)識到將思想政治教育融入藝術(shù)專業(yè)教育對新時(shí)代藝術(shù)人才培養(yǎng)的積極影響和作用。但在高校教育實(shí)踐中,還不同程度存在專業(yè)教育與思想政治教育‘兩張皮’現(xiàn)象，未能很好形成育人合力、發(fā)揮出課程育人的功能。當(dāng)然更沒有將思想政治教育和藝術(shù)專業(yè)教育更好地系統(tǒng)的結(jié)合起來的教育理論,這就使得在實(shí)際工作和實(shí)踐中，沒有系統(tǒng)的完整的理論和方法可以借鑒和運(yùn)用，而是需要通過個(gè)體不斷地探索和實(shí)踐，這不但影響了思想政治教育的效果，而且還需要一個(gè)長期的積累探索過程?？梢酝ㄟ^示范課程思政課、經(jīng)驗(yàn)分享、課程思政建設(shè)專題培訓(xùn)、課程思政建設(shè)重點(diǎn)、難點(diǎn)、前瞻性課題研究等多種方式，全面提高專業(yè)教師課程思政建設(shè)意識和能力，建好教師隊(duì)伍“主力軍”，抓好課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”，抓牢課堂教學(xué)“主渠道”，促進(jìn)兩者的深度融合。

樣板支部育建背景下，將“藝術(shù)+思政”深度融合，思想引領(lǐng)與專業(yè)教育無縫對接，藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育展現(xiàn)出了鮮明的“藝術(shù)氣質(zhì)”和“專業(yè)特色”，逐漸新、親、實(shí)、活起來，深受藝術(shù)類學(xué)生喜愛。但理論和實(shí)踐還存在一定的脫節(jié)，需要在進(jìn)一步的實(shí)踐中不斷向前推進(jìn)。