摘要：信息化時代在不知不覺中已經(jīng)到來，融媒體則是信息化時代的一個必然產(chǎn)物，我們作為教師，要做時代的先行者，讓學(xué)生在課堂中感受到科技帶來的變化，也必須讓學(xué)生適應(yīng)新時代的學(xué)習(xí)模式，學(xué)會利用融媒體去尋找有用的學(xué)習(xí)資源，幫助自己不斷去進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：融媒體，初中美術(shù)，教學(xué)策略

隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，生活的方方面面都已經(jīng)被改變，“地球村”已經(jīng)不再只是一個理念，而是一個事實。各民族各國家之間文化的交融不斷加深，對人才的要求不斷提高，對如何培養(yǎng)具有國際視野的社會主義接班人提出了新的要求。在這個急劇變化的世紀(jì)，融媒體時代悄然到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的革新帶給所有行業(yè)巨大沖擊，時代的課題悄然而至。如何在時代洪流之中，把握行業(yè)趨勢，迎接行業(yè)挑戰(zhàn)，是教育工作者急需解決的問題。城市化的加快也帶來了不少問題：對人才素質(zhì)的更高要求導(dǎo)致了學(xué)生課業(yè)任務(wù)的加劇，社會分工的重組帶來的雙職工家庭的普遍性，以至于減少了家庭對孩子的關(guān)注，學(xué)生疲于應(yīng)對多門學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)校、家庭、社會培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人的目標(biāo)難以達(dá)成。種種變化使得學(xué)生與教師雙方關(guān)系的黏性提高，教育任務(wù)更多向教師偏移。但城市的快節(jié)奏以及師生比的現(xiàn)實問題，如何解決學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與教師時間安排的匹配問題，成為了每個教育者心間的疑問，本文即探討面對上述問題，如何運用融媒體優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)。

一、課例分析

本課來源于教育部2012年審定版義務(wù)教科書---七年級上冊《有創(chuàng)意的拼貼》一課，課型屬于設(shè)計與應(yīng)用。課本上提出的作業(yè)要求為：

（一）利用生活中常見的材料加上自己的創(chuàng)意，設(shè)計制作一幅裝飾畫，在制作過程中運用所獲得的造型知識是重點。

（二）尋找身邊還有哪些材料可以用作拼貼，和同學(xué)們一起探索拼貼的技法，交流創(chuàng)作意圖和體會。

由作業(yè)要求可知，本課的重難點即為在一節(jié)課的時間內(nèi)完成對學(xué)生創(chuàng)意靈感的激發(fā)、自行設(shè)計并制作裝飾畫、以及應(yīng)用遷移能力的培養(yǎng)?；诂F(xiàn)實：時間緊任務(wù)重、上課時間的不可延長、學(xué)生在校時間過于碎片化難以利用、一對多精準(zhǔn)進(jìn)行指導(dǎo)的可行性不高。促使我萌發(fā)了開展新教學(xué)路徑的探索：即運用融媒體手段打破時間限制、合理調(diào)配師生時間、激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課的興趣。

本節(jié)課程分為課前準(zhǔn)備、課中講解與操作、課后提升三個環(huán)節(jié)。其中課前準(zhǔn)備設(shè)置讓學(xué)生自行上網(wǎng)查找本課相關(guān)資料及作品的課前作業(yè)，提升學(xué)生主動參與感并引發(fā)學(xué)生的一定思考，為后續(xù)課程做準(zhǔn)備。然后用較為基礎(chǔ)的介紹及準(zhǔn)備活動激起學(xué)生興趣、引入課程主題，課中操作分為舊知導(dǎo)入、提出思考、新課講授、感受“創(chuàng)意”、帶著思考看視頻展示優(yōu)秀示例、動手制作以及拓展思維。在感受創(chuàng)意環(huán)節(jié)進(jìn)行了學(xué)生拼貼的基礎(chǔ)知識搭建以及知識點延展，充分激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)整學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與思維模式，為創(chuàng)造力的發(fā)展搭建空間。種下美術(shù)創(chuàng)造力的種子，讓其后續(xù)繼續(xù)發(fā)芽成長。

其中，微課展示是本節(jié)課畫龍點睛之處，一節(jié)微課展示了流暢優(yōu)美、動靜有序、符合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣的拼貼作品合集，快速開拓學(xué)生眼界，使他們了解到生活中隨處可見的材料都可以創(chuàng)作出藝術(shù)品，讓人們感受到藝術(shù)作品既實用又美觀，美與生活的距離很近。發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、會讓生活更精彩。美學(xué)精神的滋養(yǎng)需要一點美術(shù)素養(yǎng)和想象力做為前提。從作品例子中讓學(xué)生們認(rèn)識到創(chuàng)意并非完全信手偶得，更重要的是需要一些扎實的美術(shù)基本知識學(xué)習(xí)及積累，在成熟到一定階段后對基本元素進(jìn)行組合和重構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在原動力并提升美術(shù)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

另外一節(jié)微課，本人制作了一段完整的拼貼畫制作視頻，用實例細(xì)致完整地告訴了每一個學(xué)生完成一張拼貼畫的完整步驟，增加了學(xué)生動手作畫的信心與實力，也使他們明白了生活中不乏有用之材，尋常的拼拼貼貼，通過巧妙的構(gòu)思，也可以把身邊隨手可得的小布塊、彩色紙或樹葉變成藝術(shù)品，關(guān)鍵在于運用創(chuàng)意對材料進(jìn)行選擇及組合。

課后為了完善課上未能完全照顧到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、以及個體學(xué)習(xí)進(jìn)度各不相同的情況，為了進(jìn)一步提升學(xué)生美術(shù)技能，本人試點性在視頻網(wǎng)站上傳了微課視頻并開通評論區(qū)與學(xué)生互動，力求多方面運用，進(jìn)一步拔高學(xué)生美術(shù)水準(zhǔn)提升學(xué)生創(chuàng)造力。

做為一節(jié)在課中運用了融媒體進(jìn)行優(yōu)化的課例設(shè)計，學(xué)生們在興奮之余興趣不減，在課堂上迅速從大容量的微課視頻中高效得到知識與技能的提升，為學(xué)生的現(xiàn)有水平與潛在水平之間搭建了一架容易攀登的梯子，幫助他們快速發(fā)展到達(dá)下一階段水平。討論過程中不僅使學(xué)生之間形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升了課堂教學(xué)效率，也鍛煉了他們的美術(shù)鑒賞水平以及創(chuàng)造力延展技能。總體來說，本節(jié)課的課上設(shè)計流程有效的完成了教學(xué)目標(biāo)和重難點突破，是一堂較為成熟的課程。

二、融媒體運用在初中美術(shù)教學(xué)中的意義

（一）融媒體符合當(dāng)代初中學(xué)生的學(xué)習(xí)“口味”

當(dāng)代初中生處于網(wǎng)絡(luò)信息化飛速發(fā)展的時代，多渠道多手段的汲取知識已經(jīng)成為了他們常態(tài)化學(xué)習(xí)的手段之一，其次，初中生課程繁多，教師每天單一的講授教學(xué)方式已經(jīng)很難調(diào)動他們的積極性以及注意力，求新求變符合當(dāng)代學(xué)生特點的教學(xué)模式才能跟得上新一代的節(jié)奏。

（二）打破地域限制，拓寬學(xué)生眼界

原始的課堂作品展示局限于地源性以及空間限制，在一定程度上限制了學(xué)生發(fā)展水平，融媒體可多感官、多角度、大容量的全方位展示各地區(qū)各個領(lǐng)域的美術(shù)魅力，不僅可以展現(xiàn)課程內(nèi)容，更能夠以多種立體資源的搭建培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、加強美學(xué)感知、激發(fā)美術(shù)創(chuàng)造力。

（三）增加教師自身知識儲備

教師的知識儲備在教學(xué)過程中擁有舉足輕重的影響力?；ヂ?lián)網(wǎng)的高速發(fā)展形成了容易獲取的全球資源庫，因此給了教師提升知識的強大路徑以及優(yōu)質(zhì)資源，可加深教師對教材的研讀及理解，以更加精準(zhǔn)高效的方式向?qū)W生展示美術(shù)之神韻，爭取課堂效率最大化。

（四）運用大量繪畫軟件豐富課堂教學(xué)

教師的教學(xué)，是課堂的重要組成部分。油畫、漫畫、國畫等不同類型的藝術(shù)作品，在過去的美術(shù)課堂教學(xué)中經(jīng)常受制于各種條件，想要實現(xiàn)精準(zhǔn)表達(dá)操作技法難度很大，現(xiàn)在可借助各種繪畫軟件及融媒體手段及資源，輕松把控教學(xué)重難點，實現(xiàn)全方位示范講解，并優(yōu)化教學(xué)課程設(shè)計。

（一）加強課前自學(xué)環(huán)節(jié)，督促網(wǎng)絡(luò)資料收集

融媒體背景下，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練操作電腦及手機，本次的實例研究在一定程度上證明了學(xué)生對于融媒體有較高的接受度及喜愛度，因此我將基于本研究現(xiàn)狀，加強課堂互動性以及課堂利用率，設(shè)計課前資料收集及自學(xué)準(zhǔn)備階段，來提升學(xué)生在一周一節(jié)的美術(shù)課堂中的參與度與知識轉(zhuǎn)化率。

（二）多利用希沃白板等現(xiàn)代優(yōu)秀軟件

希沃白板5軟件有著傳統(tǒng)PPT所不具備的優(yōu)點，例如云課件、時間膠囊、課堂活動、思維導(dǎo)圖、學(xué)科資源等，有效的提高了教師的備課效率，并且做出來的課件畫面更加美觀。在教師授課的過程中，還可以直接在重要的環(huán)節(jié)頁面進(jìn)行批注，或者用手機當(dāng)做投影儀，把學(xué)生的作品隨時投影到希沃屏幕上，進(jìn)行實時點評，切實提高了教師的講課效率。

再加上目前學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備大多采用希沃一體機，或是有觸控功能的白板，在設(shè)備上都可以安裝希沃白板5軟件，更是為我們使用該軟件提供了很多的方便。實際上在教學(xué)過程中，不僅有希沃白板5，還有很多很好的班級授課和管理軟件可供教師使用。這些都是實現(xiàn)教育信息化的必要途徑。

（三）廣泛收集網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)制作有趣高效的教師微課，增強課堂的藝術(shù)性

隨著信息化時代的到來，各類資源平臺和視頻平臺逐漸興起。例如抖音、嗶哩嗶哩動畫網(wǎng)站等，都是目前比較優(yōu)秀的資源平臺，海量作者分享自己的美術(shù)作品，我們可以在網(wǎng)上觀摩優(yōu)秀老師作品，來開拓教師自身的眼界，收集更新更具創(chuàng)意的藝術(shù)作品、創(chuàng)作方式，再用視頻或圖片等方式展示給學(xué)生看，力求在課堂以及線上讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)了解更多的表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。

（四）既有線下教學(xué)，也要線上輔導(dǎo)

在信息化時代背景下，又受疫情的影響，學(xué)校和社會對線上輔導(dǎo)教學(xué)的關(guān)注加深。學(xué)校不僅再局限于在校教學(xué)，也會把一部分的拓展知識放到線上去進(jìn)行，例如教師布置提前預(yù)習(xí)、課后知識拓展等環(huán)節(jié)，就可以利用互聯(lián)網(wǎng)的資源去開展。特別是疫情期間組織的“空中課堂”等活動，有效的充實了線上教學(xué)資源，為學(xué)生課余時間的學(xué)習(xí)鋪墊了良好的資源平臺。

四、結(jié)束語

信息化時代在不知不覺中已經(jīng)到來，融媒體則是信息化時代的一個必然產(chǎn)物，我們作為教師，要做時代的先行者，讓學(xué)生在課堂中感受到科技帶來的變化，也必須讓學(xué)生適應(yīng)新時代的學(xué)習(xí)模式，學(xué)會利用融媒體去尋找有用的學(xué)習(xí)資源，幫助自己不斷去進(jìn)步。教師也要擺正心態(tài)、積極進(jìn)取、努力拼搏來跟上時代的步伐，讓自己變成一個同行佩服、學(xué)生喜歡的優(yōu)秀教育工作者，讓自己的課堂充滿現(xiàn)代藝術(shù)的氣息。

作者信息

艾旻，男，1990年9月，漢族，湖北荊州市，現(xiàn)工作單位廣西南寧市天桃實驗學(xué)校，廣西壯族自治區(qū)南寧市興寧區(qū)昆侖大道995號天桃實驗學(xué)校，大學(xué)本科學(xué)歷，一級教師職稱，初中美術(shù)教師，中共黨員，擅于基礎(chǔ)教育研究方向。