李妍芳

摘 ?要：公共藝術(shù)課程是以學(xué)生參與藝術(shù)學(xué)習(xí)、賞析藝術(shù)作品、藝術(shù)活動為主要手段和方法的一門中職學(xué)校必修基礎(chǔ)課程，同時它也是培養(yǎng)學(xué)生審美意識以及人文素養(yǎng)的重要途徑。本文將根據(jù)教學(xué)大綱要求，探討如何通過課堂教學(xué)，培訓(xùn)學(xué)生美術(shù)興趣，優(yōu)化老師教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，完善教學(xué)體系，讓學(xué)生從不同角度出發(fā)進(jìn)行藝術(shù)美的分析和鑒賞，并在不斷找尋靈感當(dāng)中優(yōu)化視覺傳達(dá)設(shè)計提高學(xué)生的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)興趣;教師作用;美術(shù)素養(yǎng);教學(xué)改革;教學(xué)模式

隨著課改的不斷發(fā)展與完善，公共藝術(shù)美術(shù)課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力、實(shí)現(xiàn)美育、提高審美素養(yǎng)的重要途徑。另外，伴隨著《大綱》的頒布與實(shí)施，公共藝術(shù)美術(shù)課程如何構(gòu)建高效課堂也逐漸受到學(xué)校和廣大美術(shù)教師的重視。但是，由于受傳統(tǒng)教育觀念和各方面的因素，現(xiàn)如今公共藝術(shù)美術(shù)課程有效教學(xué)仍面臨著如：教師教學(xué)觀念及教學(xué)方式單一、學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣等諸多問題。因此，如何積極引入創(chuàng)新型的教育模式和教學(xué)策略，通過實(shí)踐教學(xué)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)揮學(xué)生多樣性和靈活性的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高課堂教學(xué)氛圍，做到學(xué)以致用、以用促學(xué)，提升教學(xué)成效。更好地促進(jìn)中職美術(shù)生未來長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

在中職教育階段，很多同學(xué)認(rèn)為美術(shù)課不重要，可有可無，從而導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣不濃。因此，在中職美術(shù)課的教學(xué)中，首先，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，這就要求教師要依據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，從專業(yè)的角度來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)課的實(shí)際應(yīng)用價值。例如：讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從學(xué)生熟知的生活方面入手，讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)與生活有著密不可分的聯(lián)系，從而提高其美術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛。如，在分析黃公望的《富春山居圖》時，教師除了要利用多媒體將此作品更為直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前外，也要為學(xué)生講解該作品作者的一些生平簡介，最好是以故事的形式為學(xué)生講解黃公望的一些生活習(xí)俗，以此來培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣，提高其教學(xué)有效性。

二、鍛煉學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力

為了切實(shí)提高中職學(xué)校學(xué)生的美術(shù)能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生鑒賞各種各樣經(jīng)典的美術(shù)作品，增強(qiáng)學(xué)生審美鑒賞能力，啟發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在鑒賞經(jīng)典美術(shù)作品的過程當(dāng)中了解更多美術(shù)設(shè)計技巧，從而幫助啟發(fā)學(xué)生提高自主創(chuàng)作的能力。例如：教師可以引入法國著名畫家克勞德·莫奈的《日出印象》，要求學(xué)生感知作品當(dāng)中的非常態(tài)美，讓學(xué)生從不同的角度認(rèn)識視覺傳達(dá)設(shè)計。因?yàn)檫@部作品所呈現(xiàn)出來的是日出湖面上映射出來的兩艘劃船的人，畫面的體現(xiàn)方式和我們傳統(tǒng)意義上的審美不同。我們在鑒賞這幅畫的過程中，可以給人與眾不同的視覺感受，甚至可以直擊人的心靈。通過這樣不同的鑒賞活動，可以讓學(xué)生會對不同的美術(shù)創(chuàng)作形式產(chǎn)生好奇心，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。同時強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。

三、調(diào)動老師積極性，提高教學(xué)效率

由于美術(shù)課的邊緣地位，美術(shù)教師長期處于邊緣化，美術(shù)教師長期得不到專業(yè)的進(jìn)修機(jī)會，進(jìn)而導(dǎo)致美術(shù)教師在中職美術(shù)教學(xué)中未能充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用，教學(xué)效率始終“躊躇不前”。因此，教師要不斷的提升自己的專業(yè)素質(zhì)才能在教學(xué)中充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，讓教師的特長優(yōu)勢來提高美術(shù)課堂的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師還要鼓勵學(xué)生以小組合作的方式來展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中逐漸提升自身的美術(shù)綜合素養(yǎng)，從而使教學(xué)質(zhì)量得以“穩(wěn)中求進(jìn)”，教師的主導(dǎo)作用也得以“中流砥柱”。

四、完善中職美術(shù)教學(xué)課程體系，提升美術(shù)素養(yǎng)

為了能讓中職學(xué)校學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中更深入研究和分析傳統(tǒng)藝術(shù)、學(xué)習(xí)和繼承傳統(tǒng)藝術(shù)中的精華。這就要求老師在課堂教學(xué)中，提前合理安排教學(xué)計劃，通過因地制宜、利用多種教學(xué)方式和手段不斷完善美術(shù)課程教學(xué)體系。如，以問題情境來作為課堂導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)動力和熱情，以生活教學(xué)方式貫穿整個教學(xué)過程，著重從生活的角度提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)欣賞能力，以多媒體來有效拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生美術(shù)審美能力與美術(shù)視野得以有效提高與延伸。這樣一來，不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成與發(fā)展，而且對實(shí)現(xiàn)高效美術(shù)課堂課堂教學(xué)也有著至關(guān)重要的推動作用，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、讓課堂走向社會，突出職校姓"職"的特點(diǎn)

職校學(xué)生總體素質(zhì)普遍較低，在初中或小學(xué)階段美術(shù)基礎(chǔ)功底不高。所以在中職階段美術(shù)課堂教學(xué)中普遍對美術(shù)課興趣不高，很大一部分學(xué)生的課堂作業(yè)都是在老師的督促下無奈的"瞎畫"。這也是職校美術(shù)課堂教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。解決問題的關(guān)鍵還應(yīng)該突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，讓學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)課感興趣，并讓他們體會其重要性。因此，職校的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課堂要大膽的走入社會，主動接軌社會，主動發(fā)掘周邊可用的美術(shù)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的專業(yè)技能和社會實(shí)踐能力，突出職校姓"職"的特點(diǎn)。

綜上所述，作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新與改革教學(xué)方式方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力、審美能力及美術(shù)素養(yǎng)，讓中職美術(shù)教育理論與實(shí)際相結(jié)合，給學(xué)生提供更多的美術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會，從而為學(xué)生今后的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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