朱廣幸 張延吉 柴碩

[摘 ?要] 目前，我國各大高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于初級階段。面對一系列問題，各大高校應(yīng)該積極響應(yīng)國家政策，號召培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)造了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果，使學(xué)生更加積極的參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育改革;措施

目前，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展正處于初級階段，面臨著許多待解決的問題以及實(shí)施上的困難，對此要進(jìn)行一系列的改革，更新高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的傳統(tǒng)理念，研究新的工作方法，切實(shí)改變現(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所面臨的現(xiàn)狀，為日后的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系近況

1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不夠健全

現(xiàn)階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系還存在諸多問題，比如理論環(huán)節(jié)不完善，服務(wù)機(jī)制不健全，實(shí)施環(huán)節(jié)脫離實(shí)踐，未形成完善的體系。

1.1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有足夠的實(shí)踐課程

在國家政策和社會發(fā)展的推動下，我國各大高校都普遍開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但學(xué)校多注重理論課程，嚴(yán)重脫離動手實(shí)踐，從實(shí)際的效果上看，該課程的教學(xué)體系、實(shí)踐方式等多方面都需要不斷完善。而且現(xiàn)今沒有充足的實(shí)踐教學(xué)平臺，不能將理論聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮該課程的作用。

1.1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念落后

我國大學(xué)生受到的教育都比較傳統(tǒng)，沒有開放式的思維，對未來的就業(yè)形勢缺乏系統(tǒng)的了解，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏認(rèn)知。部分畢業(yè)生沒有意識到就業(yè)壓力的增大，創(chuàng)業(yè)的主觀意識不強(qiáng)。而且，現(xiàn)在的傳統(tǒng)課堂里，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的思維沒有足夠的新觀念，對待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺少熱情，沒有自主創(chuàng)業(yè)的理念。

1.1.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍亟待提高

創(chuàng)業(yè)課程要想有效開展，首先該擁有一支較高水平的師資隊(duì)伍，但是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍仍然存在整體建設(shè)不夠完善，專業(yè)實(shí)力不夠強(qiáng)。部分教師沒有足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，也沒有經(jīng)過專業(yè)性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，缺乏課程方面的能力。

1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要完善服務(wù)機(jī)制

在學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程的基礎(chǔ)之上，可召開實(shí)踐活動，將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書真正的落實(shí)。學(xué)校也可以完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法進(jìn)行評分，并給予學(xué)生資金上的幫助。學(xué)?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，力爭將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革措施

2.1明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宗旨

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是為了順應(yīng)科學(xué)技術(shù)與社會的高速發(fā)展，當(dāng)今的就業(yè)形勢已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，不能再通過傳統(tǒng)的方式應(yīng)對現(xiàn)在的形勢。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是為了緩解大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力而開展的，高校順應(yīng)國家政策培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生找到自己的定位，使他們找到適合自己的工作，從而回報(bào)祖國。

2.2重構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

2.2.1師資隊(duì)伍建設(shè)體系

開展一項(xiàng)新的教育，首先應(yīng)該更新教師的傳統(tǒng)理念，提高其創(chuàng)新意識，并著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)能力。只有教師先打破傳統(tǒng)思維，才能更好的引領(lǐng)學(xué)生走創(chuàng)新道路。教師要做到緊跟時(shí)代步伐，適時(shí)改變新形勢下的觀念，也可以通過走訪其他高校、企業(yè)，借鑒他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，從而更好的與學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，為國家和社會培養(yǎng)更多的人才。

2.2.2開設(shè)輔助課程支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

學(xué)生對創(chuàng)業(yè)沒有足夠的認(rèn)知，學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃以及就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程，使學(xué)生對當(dāng)今畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)興趣、優(yōu)勢挖掘等方面有足夠的了解，讓學(xué)生對自己的未來有更多的選擇。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在當(dāng)下社會發(fā)展的優(yōu)勢，讓他們主動的了解現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)形勢，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本意識。并使學(xué)生在了解自身的優(yōu)勢、職業(yè)興趣之上，更好的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)行“個(gè)性化”教學(xué)。

2.2.3加強(qiáng)評分制度，促進(jìn)學(xué)生興趣

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力可以列入培養(yǎng)方案，富裕相應(yīng)的必修學(xué)分，利用評分制度提高學(xué)生的重視，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為在校期間學(xué)習(xí)、關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容。而且評分不僅是對該課程的評分，也可以通過一本可實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、想法新穎的創(chuàng)業(yè)思路通過考核，從而獲得相應(yīng)學(xué)分。

從學(xué)分制中緊抓學(xué)生的興趣，通過評分、競賽等形式調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，進(jìn)一步深化為“我愛學(xué)”。

2.3加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，創(chuàng)業(yè)不是單打獨(dú)斗

團(tuán)隊(duì)建設(shè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展具有相當(dāng)?shù)闹匾?，團(tuán)隊(duì)可以通過能力互補(bǔ)、科學(xué)分工和團(tuán)隊(duì)合作來更好的完成創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。高校要打造以教師團(tuán)隊(duì)為指導(dǎo)，以學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為主體，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的創(chuàng)新思想。。

教師可以通過表揚(yáng)整個(gè)集體及批評整個(gè)集體的形式，讓學(xué)生意識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。團(tuán)隊(duì)成員要做到以集體的利益為中心，無私忘我的建設(shè)自己的團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，共同完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程。

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