摘要：學(xué)前教育是社會(huì)主義教育的重要組成部分，關(guān)系到整個(gè)國(guó)家和民族的前途。隨著時(shí)代的進(jìn)步，兒童教育也變得越來(lái)越多元化。如今，兒童教育的重要性逐漸被年輕的父母所認(rèn)識(shí)，他們開(kāi)始意識(shí)到兒童智力的發(fā)展，健全人格的形成，良好習(xí)慣和性格的形成對(duì)兒童未來(lái)的發(fā)展有著重要的影響。在多元化的教育媒體環(huán)境下，兒童繪本受到大多數(shù)年輕家長(zhǎng)的青睞。繪本設(shè)計(jì)應(yīng)順應(yīng)新潮流，結(jié)合專業(yè)知識(shí)，深入探索兒童繪本的新路。

關(guān)鍵詞：形態(tài)構(gòu)成 兒童繪本 ?設(shè)計(jì)

一、形態(tài)構(gòu)成學(xué)與兒童繪本概述

形態(tài)，即形與象的結(jié)合，是對(duì)事物的綜合描述，是視覺(jué)和情感的載體。形式美理論強(qiáng)調(diào)運(yùn)用形式美的基本原理，探索美的基本規(guī)律和合適的材料，運(yùn)用科學(xué)的設(shè)計(jì)方法和材料技術(shù)進(jìn)行形式美的設(shè)計(jì)。形態(tài)構(gòu)成的研究強(qiáng)調(diào)對(duì)材料形狀、顏色、質(zhì)地、空間規(guī)律、材料強(qiáng)度、加工工藝的探索。形式空間維度的發(fā)展和形式構(gòu)成中的材料技術(shù)為兒童繪本的創(chuàng)意設(shè)計(jì)提供了理論依據(jù)。通過(guò)應(yīng)用理論的形式組成，解放傳統(tǒng)的純感性的審美意識(shí)，并分析與理性思考重新組合的形式，提高對(duì)繪本創(chuàng)新設(shè)計(jì)的理解和思考。

二、形態(tài)構(gòu)成學(xué)視域下兒童繪本設(shè)計(jì)

在形態(tài)構(gòu)成的影響下，結(jié)合兒童讀物的類型，遵循形態(tài)構(gòu)成的基本規(guī)律，對(duì)繪本的材料和形式進(jìn)行了創(chuàng)新和探索，它能有效地拓展兒童繪本設(shè)計(jì)的形式空間維度和材料工藝表現(xiàn)，打破傳統(tǒng)繪本材料單一、平面化認(rèn)知，促進(jìn)兒童身心發(fā)展。

（一）兒童繪本的材料探究

1.0-3歲小齡兒童的繪本類型

材料開(kāi)發(fā)與體驗(yàn)是目前兒童繪本形態(tài)構(gòu)成研究的重點(diǎn)，是兒童繪本設(shè)計(jì)的基本元素。隨著科學(xué)技術(shù)和印刷技術(shù)的飛速發(fā)展，印刷材料發(fā)生了巨大的變化。在繪本設(shè)計(jì)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)師對(duì)材料的理解影響著他的設(shè)計(jì)思想和創(chuàng)新表達(dá)。0-3歲兒童繪本類型主要與認(rèn)知啟蒙、智力游戲和語(yǔ)言發(fā)展有關(guān)。在這個(gè)年齡組中，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)的知覺(jué)發(fā)展正處于快速成長(zhǎng)和完善的時(shí)期，兒童可以充分感受到顏色、質(zhì)地、形狀、大小、聲音、嗅覺(jué)等信息。這一年齡段的繪本材料應(yīng)采用堅(jiān)固耐用的厚紙材料，結(jié)合其他非紙材料的綜合材料，有效地服務(wù)于性格活潑、注意力短的幼兒，以增強(qiáng)幼兒的觸覺(jué)發(fā)育和認(rèn)知能力。常用的材料有紙、布、仿毛皮、棉織物、皮革、塑料等。

繪本不僅滿足了兒童獲取知識(shí)的需要，而且還起到了玩具等娛樂(lè)角色的作用，并隨著學(xué)齡的增長(zhǎng)而反復(fù)使用。為了有效延伸繪本的使用，在選材上要選擇防潮、耐磨等功能材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分考慮繪本的防水功能。

2.3-6歲兒童繪本類型

3-6歲兒童繪本類型主要涉及社會(huì)認(rèn)知、科學(xué)普及、興趣發(fā)展、文學(xué)繪本、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面。這一年齡段的兒童正處于思維系統(tǒng)和意識(shí)系統(tǒng)快速發(fā)展的階段，對(duì)新鮮事物和物體有很強(qiáng)的興趣，感官刺激程度高。但其注意持續(xù)時(shí)間有一定的局限性，情緒容易波動(dòng)，容易受到刺激的影響，注意轉(zhuǎn)移速度較快。為了提高該年齡段兒童的注意力和集中力，繪本的設(shè)計(jì)要注重豐富的色彩、個(gè)性化的形象、多維度的形狀和感性的元素，繪本的內(nèi)容采用立體書(shū)的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，通過(guò)兒童的互動(dòng)參與，繪本內(nèi)頁(yè)由二維轉(zhuǎn)化為2.5維，這對(duì)繪本印刷材料的類型、重量和質(zhì)量提出了更高的要求。想象力的構(gòu)建對(duì)這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)也非常重要。想象力是通過(guò)兒童大腦中已有的形象創(chuàng)造出新的形象，創(chuàng)造出已知事物的圖形和形象元素，并創(chuàng)造出新的事物加以區(qū)分和比較。

（二）兒童繪本的形態(tài)探究

印刷繪本的形式是影響繪本效果、實(shí)現(xiàn)人與書(shū)互動(dòng)的重要保證。它包括繪本的外部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究。設(shè)計(jì)者必須對(duì)受眾群體的特點(diǎn)和需求有準(zhǔn)確的認(rèn)知，才能科學(xué)合理地構(gòu)建準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)方案。

2 根據(jù)年齡認(rèn)知設(shè)計(jì)繪本大小

繪本形狀受外部開(kāi)本設(shè)計(jì)的影響，呈現(xiàn)出不同的視覺(jué)體驗(yàn)。兒童繪本的設(shè)計(jì)要從受眾的年齡特征和生理特征出發(fā)，充分考慮受眾的負(fù)重能力和人體工程學(xué)原理。例如，0-3歲兒童的掌握能力和協(xié)調(diào)能力適合32開(kāi)本的設(shè)計(jì)。除了常見(jiàn)的方形、長(zhǎng)方形繪本的形狀設(shè)計(jì)外，還可以利用形態(tài)構(gòu)成的仿生設(shè)計(jì)原理，根據(jù)認(rèn)知對(duì)象的具體形狀進(jìn)行裁剪，還原設(shè)計(jì)對(duì)象的原始面貌。3-6歲兒童的開(kāi)本設(shè)計(jì)以16-32開(kāi)為主，優(yōu)化該階段兒童的閱讀舒適度。

3 根據(jù)形態(tài)功能設(shè)計(jì)繪本形態(tài)

繪本的內(nèi)部形狀受繪本設(shè)計(jì)尺寸的影響。形態(tài)構(gòu)成包括點(diǎn)、線、面、二維平面、2.5維半立體和三維的基本形態(tài)要素。專門設(shè)計(jì)的繪本，啟發(fā)和科普書(shū)籍的設(shè)計(jì)可以充分利用空間三維形狀的原則，加入三維形狀和聲音，以增加繪本閱讀的興趣，提高孩子的注意力。傳統(tǒng)的繪本必須要塑造成立體的形態(tài)，并要涉及到合理的加工工藝，才能完成整體形態(tài)的轉(zhuǎn)化。如在形態(tài)構(gòu)成的研究中對(duì)合成材料進(jìn)行雕刻、切割、折疊、粘貼、蒙太奇等，可以科學(xué)有效地完成不同形態(tài)的構(gòu)建過(guò)程，豐富兒童繪本的設(shè)計(jì)維度。例如，雕刻技術(shù)就是用激光雕刻機(jī)在印刷品上完成復(fù)雜圖像的雕刻。它的優(yōu)點(diǎn)是不受材料種類的限制，可以在紙、塑料等材料上實(shí)現(xiàn)鏤空?qǐng)D形的效果，而且不需要通過(guò)色彩配置關(guān)系等方式來(lái)顯示。折疊和切割技術(shù)在繪本中被廣泛應(yīng)用。該技術(shù)是將印刷材料局部裁剪、折疊，實(shí)現(xiàn)“局部窗口”的效果，幫助繪本實(shí)現(xiàn)由平面到立體的視覺(jué)效果。在實(shí)現(xiàn)人與書(shū)交互的設(shè)計(jì)理念的過(guò)程中，兒童繪本的繪制、拉、移、翻等功能需要通過(guò)折疊和切割的過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。粘貼插入技術(shù)是實(shí)現(xiàn)繪本局部固定功能的有效手段。通過(guò)在繪本內(nèi)容部分插入粘貼實(shí)體形式，實(shí)現(xiàn)繪本與綜合材料的共生概念。

參考文獻(xiàn)

[1]卓婧.形態(tài)構(gòu)成學(xué)視域下兒童印刷讀物設(shè)計(jì)研究[J].出版廣角，2020（13）：68-70.

[2]侯賽. 中國(guó)當(dāng)代兒童繪本設(shè)計(jì)的視覺(jué)元素研究[D].湖南工業(yè)大學(xué)，2015.

[3]高蕾. 現(xiàn)代兒童繪本設(shè)計(jì)風(fēng)格研究[D].齊齊哈爾大學(xué)，2014.

[4]賈樹(shù)欣. 藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中形態(tài)構(gòu)成學(xué)教學(xué)方法的革新探討[D].東北師范大學(xué)，2009.

作者簡(jiǎn)介：

姓名：江積坤

性別：男

民族：漢族

出生年月：1998年8月

職務(wù)職稱：無(wú)

工作單位：廣西城市職業(yè)大學(xué)