摘要：職業(yè)教育是現(xiàn)代化素質(zhì)教育體系中的重要組成部分，職業(yè)院校能夠?yàn)槲覈?guó)各領(lǐng)域的工作一線輸送高素質(zhì)、技能型人才，有利于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，各企業(yè)對(duì)員工的計(jì)算機(jī)操作能力提出了新的要求。因此，在職業(yè)教育工作開展過程中，需要了解與計(jì)算機(jī)技術(shù)密切相關(guān)的職業(yè)崗位，開展多元化的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，創(chuàng)新傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)理念，以學(xué)生專業(yè)能力和實(shí)踐能力的提升為主要目標(biāo)，為職業(yè)院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新指明方向。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;職業(yè)院校;計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

我國(guó)的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程過于重視理論知識(shí)的講解，所采用的教學(xué)方式比較單一，學(xué)生的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)不足，在這一發(fā)展背景下，學(xué)校需要結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)，制定出針對(duì)性的教學(xué)方案，遵循與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展原則，注重學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)踐操作能力的提高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)為我國(guó)科技創(chuàng)新發(fā)展帶來巨大突破，職業(yè)院校需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的必然要求，全面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，教師在課程設(shè)計(jì)階段，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)選擇實(shí)踐操作性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，全面提高課堂教學(xué)量，為我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造有利空間。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”下職業(yè)院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)化方向

1、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。職業(yè)院校的學(xué)生在校期間所接受的一切教學(xué)知識(shí)，都是為了將來的崗位實(shí)踐和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)服務(wù)，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下，職業(yè)院校逐漸提高對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視，但受到教材內(nèi)容的局限性，教師在教學(xué)講解階段，過于重視理論教學(xué)忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性。因此，想要全面提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)成效，就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，首先明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)是建立在理論教學(xué)基礎(chǔ)上，以計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作為核心的項(xiàng)目分析過程，主要目的是全面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技巧之間的相互融合，在實(shí)踐過程中學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容在項(xiàng)目分析中進(jìn)行有效應(yīng)用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境背景下，信息技術(shù)的發(fā)展正逐漸呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，想要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)流程，就需要豐富學(xué)生的專業(yè)技巧，將實(shí)踐活動(dòng)的基本要求融入到計(jì)算機(jī)操作中。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，全面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，為今后互聯(lián)網(wǎng)技能學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用所掌握的操作知識(shí)解決實(shí)際問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主參與到實(shí)踐探究過程中。

2、堅(jiān)持線上與線下相結(jié)合。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展背景下，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作開展，需要利用豐富的教學(xué)資源，通過線上線下相結(jié)合的教育模式，滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，教學(xué)準(zhǔn)備階段在教材重點(diǎn)內(nèi)容整理分析的基礎(chǔ)上，融合網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻設(shè)計(jì)，構(gòu)建多元化教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，為后續(xù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的順利開展創(chuàng)造有利條件，學(xué)生能夠通過短視頻觀看，基本掌握重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)階段，利用微信、微博等新媒體平臺(tái)，以數(shù)字化教學(xué)模式完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)資料的分享，突破傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間與空間的限制，讓學(xué)生能夠利用碎片化時(shí)間參與教師的教學(xué)引導(dǎo)，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)資源收集，整理教學(xué)活動(dòng)所需的各類實(shí)踐教學(xué)技巧。通過線上線下混合教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)，制定出針對(duì)性地實(shí)踐方案，合理分配各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的深刻印象，全面提高學(xué)生對(duì)操作流程的記憶能力，在腦海中形成完整的知識(shí)體系，全面提高計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”下職業(yè)院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改進(jìn)措施

1、整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各行各業(yè)的有效融合，對(duì)當(dāng)前學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)提出了更高要求，學(xué)生在課堂上有限時(shí)間內(nèi)所學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)，無法滿足未來就業(yè)求職過程中的崗位實(shí)踐需求。因此，需要合理利用課余時(shí)間，通過微課、慕課短視頻幫助學(xué)生回顧重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，及時(shí)更新計(jì)算機(jī)知識(shí)體系，為學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)提供充足的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，全面提高職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。當(dāng)代職業(yè)院校學(xué)生對(duì)龐大數(shù)據(jù)的判斷與篩選能力較弱，教師需要在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)階段，整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，篩選優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，彼此之間有效融合選擇科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，利用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的便利性，將豐富的教學(xué)資源分享到學(xué)生手中。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)階段通過視頻觀察了解個(gè)人學(xué)習(xí)思路的缺點(diǎn)不足，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的理解，通過多元化實(shí)訓(xùn)教學(xué)問題的設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生自主思考，利用已經(jīng)掌握的理論知識(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教學(xué)流程，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)現(xiàn)代化職業(yè)崗位需求。

2、構(gòu)建第三方教學(xué)平臺(tái)。許多高校為了滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，計(jì)算機(jī)教學(xué)培訓(xùn)的根本需求，在校園網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建計(jì)算機(jī)教學(xué)資源庫，由專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，定期對(duì)資源庫的內(nèi)容進(jìn)行更新與管理。但由于教師現(xiàn)有的工作精力有限，在資源庫維護(hù)與更新過程中受到客觀因素的限制，整體教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，目前我國(guó)紛紛開設(shè)優(yōu)質(zhì)的在線教育網(wǎng)站，不斷更新互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源。為了保障教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)時(shí)性與操作性，需要利用互聯(lián)網(wǎng)第三方平臺(tái)，整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，豐富實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主題。教師在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)階段，更新傳統(tǒng)的教訓(xùn)內(nèi)容，選擇科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)實(shí)踐項(xiàng)目，網(wǎng)絡(luò)具有兼容性、開放性的發(fā)展特點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源十分豐富，教師在信息甄別階段，要根據(jù)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)踐能力，選擇與學(xué)生實(shí)踐技能相匹配的實(shí)訓(xùn)資源。

3、微課教學(xué)模式的運(yùn)用。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)工作開展的過程中，微課教學(xué)模式是最常用的線上線下混合教學(xué)模式之一，因此，在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排階段，教師需要為學(xué)生樹立良好的榜樣作用，讓學(xué)生通過教師制作的微課教學(xué)課件，了解到計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生的參與積極性。例如：教師可以通過計(jì)算機(jī)技術(shù)構(gòu)建一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，搭建微課教育系統(tǒng)，作為教師與學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)的重要通道。微課教育具有一定的時(shí)效性，所選擇的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，能夠精準(zhǔn)地傳達(dá)重點(diǎn)教學(xué)信息，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的記憶能力，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中自主思考，形成正確的學(xué)習(xí)思路，在微課視頻觀察階段集中注意力。微課教育是我國(guó)職業(yè)教育改革背景下一種新型教學(xué)模式，為計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作開展創(chuàng)造條件。

總結(jié)：“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下現(xiàn)代人們的生產(chǎn)生活已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)，職業(yè)院校作為一線人才培養(yǎng)的重要途徑，教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)階段，需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展潮流，培養(yǎng)出職業(yè)領(lǐng)軍人物。完善職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，總結(jié)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)在現(xiàn)代化企業(yè)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，制定出科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案，營(yíng)造一個(gè)良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，助力我國(guó)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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作者簡(jiǎn)介

董麗娟，女，1982年1月生，漢族，河北石家莊人，學(xué)歷：本科，職稱：高校講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，單位：石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校，應(yīng)用技術(shù)系。