吳云超

作為提高學(xué)生體魄的學(xué)科，體育鍛煉對學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要。當(dāng)前初中體育課程盡管在教學(xué)體系中的地位明顯提高，但教學(xué)效果始終沒有達到預(yù)期，究其原因還是在于學(xué)生缺乏主動參與性，導(dǎo)致各項體育活動無法高效實施。在核心素養(yǎng)背景下教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，同時引導(dǎo)學(xué)生主動參與各類活動，在鍛煉身體素質(zhì)的同時，形成良好的運動意識，為其日后發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。本文基于核心素養(yǎng)背景，對初中體育教學(xué)提高學(xué)生主動參與度策略進行分析，通過多元化、多樣化體育活動，引起學(xué)生興趣，促使其獲得綜合發(fā)展。

目前體育課程在初中階段的教學(xué)比重有所提高，這也代表體育課程逐漸受到關(guān)注，但受到傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響，學(xué)生的主動參與性不足，認為體育課過于疲憊和枯燥，因此忽視了體育活動的重要作用。其次體育課堂中師生之間的溝通不足，加上學(xué)生不積極參與，所以課堂教學(xué)效率較低，想要切實改善初中體育教學(xué)質(zhì)量，還要從學(xué)生的主體性中入手，只有學(xué)生愿意主動參與，才能達到教學(xué)預(yù)期。因此教師要注意總結(jié)，通過創(chuàng)新課堂內(nèi)容，豐富體育運動形式，充分挖掘?qū)W生的運動潛能，并借助多元化體育項目提高學(xué)生參與度。

1 初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與度的必要性

體育課程是培養(yǎng)學(xué)生身體各項機能的主要途徑，但是很多學(xué)生缺少積極性、主動性，很難達到預(yù)期的教學(xué)效果，無法真正培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。當(dāng)下初中體育課堂應(yīng)該以提高學(xué)生興趣為主要任務(wù)，這樣學(xué)生才能積極掌握體育運動技巧和知識，不斷挖掘自身的運動能力，培養(yǎng)出健康的身體條件。另外學(xué)生積極主動參與能夠形成良好的運動意識，為日后發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)，由此可見主動性對于學(xué)生來說具有顯著促進作用，從而真正融入體育課堂。對于初中體育教學(xué)來說，基礎(chǔ)技能與知識并不是主要，學(xué)生能否全身心投入學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵，這是促使學(xué)生全面發(fā)展的重要條件，有利于激發(fā)出學(xué)生體育運動意識，增強自身體育核心素養(yǎng)。

2 初中體育學(xué)生缺乏主動參與度原因分析

目前來看學(xué)生缺乏運動興趣，與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式有關(guān)，由于教師并不關(guān)注學(xué)生的具體狀態(tài)，所以授課過程中學(xué)生過于懶散，部分教師會嚴厲看管，同樣無法達到教學(xué)效果，反而會讓學(xué)生出現(xiàn)恐懼心理，不愿意主動詢問教師運動知識、技巧。其次教學(xué)過程中內(nèi)容千篇一律，學(xué)生通過模仿很難掌握具體的運動技巧，甚至對該運動項目缺乏了解，自然難以全身心地投入其中。在教學(xué)過程中溝通至關(guān)重要，這是師生相互了解的唯一途徑，若教師不理解學(xué)生心理變化，教學(xué)中可能會打擊學(xué)生積極性，所以缺乏互動成為限制學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素。

3 核心素養(yǎng)背景下初中體育提升學(xué)生主動參與度策略

3.1 深入運動理念提高學(xué)生主動性

想要真正提高學(xué)生的主動參與度，必須要找到根本問題所在，教學(xué)實踐中可以看到學(xué)生對于體育運動缺乏興趣，而這個原因就是不夠了解導(dǎo)致的，對體育運動項目缺乏認知，所以才不愿意主動參與。在核心素養(yǎng)背景下體育教學(xué)發(fā)生很大變化，課堂教學(xué)中更注重學(xué)生有效發(fā)展，是否能夠在體育活動中發(fā)揮出主動性，因此教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)體育運動理念、內(nèi)涵，讓學(xué)生充分感知體育運動的魅力，從而在愉快的氛圍下參與到其中。例如在鉛球運動中，如果只讓學(xué)生自己嘗試，或在簡單講解后直接訓(xùn)練，很容易引發(fā)學(xué)生受傷，而學(xué)生對于這項運動一知半解，無論核心技術(shù)還是規(guī)則，都沒有達到熟悉的程度，教學(xué)效率必然會大大降低。為了提高學(xué)生的主動參與度，教師應(yīng)該為這項運動做好鋪墊，包括鉛球運動的由來、動作要領(lǐng)、規(guī)則要求，詳細講解投擲圈、限制線、落地區(qū)等基礎(chǔ)內(nèi)容。其次要加強鉛球技術(shù)指導(dǎo)，如握球持球技術(shù)、滑步技術(shù)，通過深入鉛球運動項目，學(xué)生會更加專注于練習(xí)，發(fā)揮自身的主觀能動性。

3.2 豐富教學(xué)內(nèi)容增強學(xué)生興趣

體育課程內(nèi)容是影響學(xué)生參與度的關(guān)鍵因素，為了能夠讓學(xué)生廣泛參與到運動中，教師可以適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有充足的興趣學(xué)習(xí)。以往初中體育課堂，運動項目僅限于足球、跳繩以及跑步等基礎(chǔ)內(nèi)容，當(dāng)下應(yīng)增加籃球、排球、羽毛球等運動，這樣學(xué)生就能按照自身喜好選擇運動項目，從而實現(xiàn)主動參與的目標。以籃球運動為例，在實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)避免直接講解動作、規(guī)則，應(yīng)該從其他方面作為切入點，比如講解NBA籃球明星心路歷程，同時借助多媒體設(shè)備去普及籃球運動理念、規(guī)則，通過抓住學(xué)生的注意力，再展開后續(xù)的講解示范，往往能夠達到事半功倍的效果。其次學(xué)生通過文字、圖片以及視頻資料，能夠?qū)@球運動有大概認識，尤其是運動規(guī)則等難以理解的內(nèi)容，并且借助畫面更為直觀，還會改善教師講解的枯燥氛圍，充分滿足學(xué)生的發(fā)展需求，為后續(xù)深入籃球技巧奠定扎實基礎(chǔ)。

3.3 注重分層設(shè)計滿足學(xué)生需求

分層設(shè)計是為了滿足不同學(xué)生的需求，畢竟學(xué)生之間無論在身體素質(zhì)，還是興趣愛好等方面，都存在較為顯著的差異性，如果教師統(tǒng)一開展教學(xué)，部分學(xué)生可能會因為缺乏興趣無法主動融入其中，教學(xué)效率必然會隨之降低。在核心素養(yǎng)背景下教師應(yīng)該堅持以生為本理念，根據(jù)學(xué)生需求展開分層設(shè)計，主要按照學(xué)生個人能力等條件，打造具有針對性的計劃方案，這樣學(xué)生才能主動參與。例如籃球、足球等運動項目，往往具有非常大的運動量，并且女生并不感興趣，因此要適當(dāng)增加健美操、瑜伽等比較適合女生的運動項目，并積極宣傳健身、塑形改變自身氣質(zhì)等價值，吸引更多女生參與到其中。其次要充分考慮到學(xué)生的興趣愛好，在教學(xué)過程中增加乒乓球、羽毛球等項目，而不是單一的田徑運動，讓學(xué)生有更多的選擇余地，這樣的學(xué)生才樂于主動參與，能夠在自己喜歡的運動項目中大放光彩。

3.4 創(chuàng)新教學(xué)形式鼓勵學(xué)生參與

初中生具有較強的探究欲望、好奇心理，對于新鮮事物能夠展現(xiàn)出較高的熱情，同時好勝心非常強，而教師想要促使學(xué)生主動參與，應(yīng)該抓住這些特點，對教學(xué)形式展開創(chuàng)新，增強學(xué)生的運動興趣，自然能夠廣泛參與到其中。傳統(tǒng)體育課堂一般由教師引領(lǐng)、示范，而學(xué)生只能單純模仿，并且示范完畢后就會自由訓(xùn)練，所以很難達到預(yù)期的教學(xué)效果。當(dāng)下教師應(yīng)開展小組合作教學(xué)模式，利用學(xué)生之間的合作、競爭，有效提高積極主動性，首先將學(xué)生劃分為不同小組，每個小組的運動能力搭配均衡，必須包含一名運動能力突出的學(xué)生，指導(dǎo)糾正其他學(xué)生的錯誤。例如在足球運動中，教師分為4人一組展開合作訓(xùn)練，通過這個形式學(xué)生踴躍參與，并在訓(xùn)練中密切配合，同時強化了團隊精神。

3.5 游戲競賽相結(jié)合打破教學(xué)限制

在初中體育教學(xué)融入游戲或競賽，是提高學(xué)生主動參與度的有效方法，由于學(xué)生的年齡較小，所以游戲?qū)ζ湮Ψ浅４螅⑶液芏鄬W(xué)生存在愛玩的天性，游戲競賽的形式更符合成長規(guī)律。另外體育課程的核心在于發(fā)揮學(xué)生主動性，只要學(xué)生能夠踴躍參與到其中，代表體育教學(xué)已經(jīng)起到作用，因此體育課堂中應(yīng)增添更多趣味性，從而改善以往的枯燥與單調(diào)。例如在籃球教學(xué)過程中，正式投入訓(xùn)練前必須做好熱身運動，這是保證學(xué)生避免運動損傷的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不過以往大多采取跑圈的形式，學(xué)生只能單純服從教師安排，對其來說完全沒有任何趣味性。當(dāng)下熱身運動可以采取接力上籃、圓圈接力、擊掌傳球等，既能達到熱身的效果，還會增強學(xué)生興趣，為課堂教學(xué)做好鋪墊。因此教師可以把游戲與體育課堂有效融合，不僅僅是在熱身環(huán)節(jié)中，包括運動、實踐都可以結(jié)合游戲的形式，增加體育課堂的趣味性。

3.6 合理把控體育訓(xùn)練頻率與時間

體育課程是為了幫助學(xué)生強身健體，但過度訓(xùn)練反而會造成負面效果，包括影響文化課的學(xué)習(xí)，太過疲憊導(dǎo)致學(xué)生厭煩體育運動，因此想要提高學(xué)生的主動參與度，合理把控體育訓(xùn)練頻率和時間非常重要。比如部分學(xué)生運動天賦較差，或體重相對較高，過度訓(xùn)練會導(dǎo)致身體疲勞感嚴重增加，教師針對此類學(xué)生應(yīng)減少訓(xùn)練強度、運動量，而是采取循序漸進的方法。另外體育訓(xùn)練應(yīng)參考文化課學(xué)習(xí)，由于學(xué)生的課業(yè)壓力較大，同時開展大量體育訓(xùn)練身體自然吃不消，在上文化課時經(jīng)歷缺失，甚至很多學(xué)生因為過于疲憊而分心，所以體育教師應(yīng)合理調(diào)整訓(xùn)練時間，將文化課程緊密結(jié)合，從而起到增強體質(zhì)、緩解情緒的重要作用。除此之外現(xiàn)代年輕學(xué)生過多接觸電子產(chǎn)品，很少進行體育運動身體素質(zhì)較差，在體育課程中應(yīng)從少量、低強度運動開始，根據(jù)學(xué)生的不斷成長提高訓(xùn)練計劃，達到增強身體素質(zhì)的目標。

3.7 給予學(xué)生鼓勵評價提高自信心

很多學(xué)生缺乏主動參與度與自身的信心有很大關(guān)系，由于運動能力較差，可能會對某些體育項目存在畏懼感，認為自己無法完成，因此教師應(yīng)該采用鼓勵評價的方式，借助正能量激勵語言提高學(xué)生自信心，在學(xué)生完成基礎(chǔ)的體育運動項目后，就會獲取一定成就感，可以主動參與到體育運動中。在體育課堂中教師應(yīng)注意觀察，若學(xué)生不夠積極應(yīng)給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?，以此來增強學(xué)生的主動參與度。在評價過程中應(yīng)采取更加全面的形式，包括自我評價、學(xué)生互評等，讓學(xué)生能夠認識到自身存在的問題，并通過總結(jié)歸納不斷完善，有利于提高學(xué)生體育素養(yǎng)，同時形成積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)。

4 結(jié)束語

目前初中體育教學(xué)被重視度不斷提高，對體育來說其存在作用與和文化課相同，不僅能夠幫助學(xué)生增強身體素質(zhì)，還可以養(yǎng)成終身運動的意識，因此教師要基于核心素養(yǎng)背景下，充分提高學(xué)生的積極主動性，踴躍參與體育課堂教學(xué)。受到傳統(tǒng)體育教學(xué)模式影響，學(xué)生在主動性上面并不高，對于體育課程缺乏明確認知，為了能夠促進學(xué)生身心雙重發(fā)展，教師應(yīng)突出以生為本的教學(xué)理念，立足實際創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法，增加體育教學(xué)的趣味性元素。同時注重激勵、評價，讓學(xué)生形成良好的運動意識，自覺參與到教學(xué)過程中，從而獲得有效鍛煉。

（作者單位：上海市實驗學(xué)校西校）