熊志鋒

1 引言

足球意識在足球運(yùn)動中有重要意義，一個優(yōu)秀的足球運(yùn)動員必然有較強(qiáng)的足球意識。在足球教學(xué)訓(xùn)練中，足球意識的培養(yǎng)對學(xué)生的足球水平有深遠(yuǎn)的影響。本文以我校足球?qū)＿x班學(xué)生足球意識的培養(yǎng)為研究目標(biāo)，對校內(nèi)足球?qū)＿x班展開調(diào)查研究，找到我校足球?qū)＿x班在足球意識方面存在的問題并就此提出具有針對性、可行性的建議。

2 研究對象和方法

2.1 研究對象

我校足球?qū)＿x班學(xué)生。

2.2 研究方法

2.2.1 專家訪談法

通過與從事我校足球教學(xué)的老師和專家進(jìn)行談話，了解目前足球?qū)＿x班的現(xiàn)狀特點(diǎn)以及在足球意識教學(xué)中存在的問題。

2.2.2 文獻(xiàn)綜述法

通過查閱文獻(xiàn)資料，收集一些關(guān)于高校足球課程中培養(yǎng)學(xué)生足球意識的文字資料。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 足球意識概述

什么是意識？心理學(xué)基本觀點(diǎn)認(rèn)為，人的意識是：“客觀現(xiàn)實(shí)在人腦中的反映，是心理活動的高級形式，是自覺在心理活動?！弊闱蛴?xùn)練中的意識：“根據(jù)足球比賽的需要，而采取的各種技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)手段在運(yùn)動員頭腦中的反映，是運(yùn)動員在進(jìn)行技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)活動時(shí)自覺在心理活動?！币庾R是一個足球運(yùn)動員的靈魂，意識的強(qiáng)弱是衡量一個運(yùn)動員和一個運(yùn)動隊(duì)水平高低的重要標(biāo)志。

足球被人們譽(yù)為世界第一大運(yùn)動，具有很強(qiáng)的觀賞性、對抗性、娛樂性，以及較高的鍛煉價(jià)值，深受群眾喜愛。我校體育部多年來培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的足球教學(xué)人才，他們活躍在基層，為我校的基礎(chǔ)足球建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

現(xiàn)代足球發(fā)展日新月異，節(jié)奏更快，對抗更激烈，更講究團(tuán)隊(duì)配合。這就要求足球運(yùn)動員具備良好的技術(shù)和身體素質(zhì)，更重要的是，擁有良好的意識。良好的意識可以讓運(yùn)動員在快節(jié)奏、高對抗的比賽中做出合理的預(yù)判，運(yùn)用合理的技術(shù)，運(yùn)動員在比賽中的洞察力和比賽閱讀能力就是足球意識的體現(xiàn)。足球?qū)＿x班學(xué)生作為未來的足球教學(xué)人才，應(yīng)當(dāng)具備良好的足球意識，對足球運(yùn)動有著較深的理解。因此，我校足球?qū)＿x班的教師針對專選班學(xué)生足球意識培養(yǎng)的教學(xué)，對他們以后在足球教育領(lǐng)域的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。希望能解決我校足球?qū)＿x班在學(xué)生足球意識培養(yǎng)方面所遇到的一些困難，提高教學(xué)質(zhì)量和人才質(zhì)量。

3.2 我校足球?qū)＿x班在足球意識方面存在的問題

我校足球?qū)＿x班在足球意識方面存在的問題，通過觀察以及與專選班教練的交流，我發(fā)現(xiàn)足球選項(xiàng)課的學(xué)生普遍存在足球意識淡薄的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)如下：

3.2.1 選位、跑位意識差

一名足球運(yùn)動員平均每場比賽觸球時(shí)間是兩分鐘，更多的時(shí)間用于無球跑動。球員良好的選位意識能有效封阻對手的進(jìn)攻，積極的跑動意識能扯平對方的防守，創(chuàng)造進(jìn)攻空間。特別是低年級的學(xué)生由于足球意識的缺乏，沒有養(yǎng)成良好的選位跑位意識，在比賽中常會出現(xiàn)球發(fā)展到哪里，哪里就多人扎堆的擁堵情況，有球區(qū)域全是人，無球區(qū)域沒有人就是學(xué)生選位跑位意識缺乏的明顯表現(xiàn)。隊(duì)員沒有位置感，在自己的位置上，不能充分發(fā)揮自身特點(diǎn)和能力，只能完成本位置的防守任務(wù)與進(jìn)攻，在完成攻防需要后，不能迅速回到自己的位置上來，和球隊(duì)保證整體。站位時(shí)，很難理解本隊(duì)攻防站位和對方攻防站位的具體情況，站位較為混亂，經(jīng)常性的站位相差甚遠(yuǎn)，不能取得穿插搶點(diǎn)射門得分機(jī)會或瓦解對方的有效進(jìn)攻。所以說，跑位、選位意識缺乏是學(xué)生足球能力欠缺的關(guān)鍵因素之一。

3.2.2 不能準(zhǔn)確把握傳接球的時(shí)機(jī)

球員在比賽中如何把握正確的傳球時(shí)機(jī)是衡量球員意識強(qiáng)弱的重要標(biāo)準(zhǔn)。合理把握傳接球時(shí)機(jī)意識好的球員，總能在該傳球時(shí)送出好的傳球，該接應(yīng)時(shí)，積極接應(yīng)球，盤活進(jìn)攻。相反，這方面意識缺乏的球員，在需要傳球時(shí)不選擇傳球，埋頭帶球、視野狹窄，錯過傳球的最佳時(shí)機(jī)，最后想傳球卻無法傳出球，進(jìn)攻容易被對手封堵。接應(yīng)時(shí)跑位不正確，站在原地等球，傳球容易被防守隊(duì)員截?cái)唷Ｓ捎谧闱驅(qū)＿x班多數(shù)學(xué)生在傳接意識上缺乏配合，進(jìn)攻時(shí)常常錯失最佳的配合時(shí)機(jī)，導(dǎo)致配合不暢，組織混亂，沒有章法。對于學(xué)生傳球的速度和距離判斷也存在較大的誤差。首先，對于地面?zhèn)髑虿荒芎芎玫卣莆諅髑虻乃俣?，而且面對來球?jīng)常判斷錯誤，未能提前做好準(zhǔn)備動作，使得接球不穩(wěn)或者是將球停在不合理的位置。其次，面對高空球不能合理的預(yù)估球飛行的軌跡和高度，對于下落球的高度和弧度判斷較為倉促，致使接球動作過大不合理。球運(yùn)行速度、球飛行軌跡判斷、球飛行的距離、接球后處理動作及隊(duì)友傳球時(shí)機(jī)判斷都是我們學(xué)生急需解決的問題。

3.2.3 整體配合意識弱

足球是一項(xiàng)集體運(yùn)動，需要全隊(duì)隊(duì)員相互協(xié)作。我校足球?qū)＿x班的一部分學(xué)生由于團(tuán)隊(duì)協(xié)作和整體配合意識較弱，所以進(jìn)攻時(shí)隊(duì)員粘球不傳球或者持球隊(duì)員得不到其他隊(duì)員接應(yīng)傳不出球，導(dǎo)致進(jìn)攻受阻。防守時(shí)，缺乏相互協(xié)作與相互保護(hù)，防守不力。這種配合意識的缺失，會使球隊(duì)水平下降，人心渙散，隊(duì)員斗志受損，損害學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣。在比賽中，學(xué)生缺乏補(bǔ)位意識，足球運(yùn)動是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動，需要在場的所有運(yùn)動員協(xié)調(diào)互助共同完成配合，最終射門得分。養(yǎng)成前場、中場、后衛(wèi)三條線運(yùn)動中保持合理的距離是目前學(xué)生們急需解決的問題。學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)前場在對方禁區(qū)，而中后場球員在本方半場三條線脫節(jié)的情況，從而造成前鋒隊(duì)員得不到應(yīng)有的支持，無謂的消耗體力。再者有的學(xué)生在助攻完成后，未能及時(shí)回到自身防守位置，形成較大空擋或者防守真空，其他隊(duì)員也沒有進(jìn)行補(bǔ)位的意識。

3.2.4 攻守轉(zhuǎn)換意識慢

足球比賽自始至終是由攻轉(zhuǎn)守和由守轉(zhuǎn)攻不斷相互轉(zhuǎn)換的過程，這就要求場上隊(duì)員隨時(shí)保持高度的攻守轉(zhuǎn)換意識，由守轉(zhuǎn)攻時(shí)，要果斷發(fā)動快速反擊，由攻轉(zhuǎn)守時(shí)，要快速回防，迅速布防。而學(xué)生由于這方面意識的缺乏，在比賽中攻守轉(zhuǎn)換的意識跟不上比賽的變化，進(jìn)攻上不去防守回不來。學(xué)生對于節(jié)奏的把握不到位，不能具體問題具體分析。首先，大多數(shù)學(xué)生都覺得自己年輕充滿活力，以為肆意的跑動拼搶就能解決問題，其實(shí)足球運(yùn)動是一項(xiàng)高智商比拼合理運(yùn)用規(guī)則的運(yùn)動。如何準(zhǔn)確的把握場上局勢，合理的分配好體能，做到松緊有度，有的放矢，正是我們學(xué)生在能力提高方面所面臨最大的問題。

4 結(jié)論與建議

現(xiàn)代足球攻防轉(zhuǎn)換節(jié)奏不斷的在提高加快，球員不僅需要強(qiáng)健的體魄，無盡的奔跑能力，堅(jiān)韌的意志，更需要一個能武裝全身的智慧頭腦。而往往球商決定了一場比賽的勝負(fù)走向，足球意識需要我們從各個層面去理解足球運(yùn)動的本質(zhì)，協(xié)調(diào)好技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)是目前我們足球所面臨的最大問題。從最基本的跑位意識、傳接球意識、攻防轉(zhuǎn)換到團(tuán)隊(duì)配合意識都需要我們清楚的認(rèn)識到，只有強(qiáng)化球員的主觀能動性，形成一定的思維定式。再在此基礎(chǔ)上提高身體素質(zhì)和奔跑能力才能做到事半功倍，為我們的優(yōu)秀足球運(yùn)動員的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。足球意識培養(yǎng)的好壞是一種足球文化常年積累積淀的過程，需要教師、足球教練員和相關(guān)的足球從業(yè)者恪守的準(zhǔn)則，在訓(xùn)練中不能只強(qiáng)調(diào)奔跑能力的培養(yǎng)，而應(yīng)從足球意識的各個層面去理解和教授足球技戰(zhàn)術(shù)，才能達(dá)到應(yīng)有的效果。

足球意識的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，它涉及足球教學(xué)訓(xùn)練與比賽的方方面面。教師應(yīng)針對我校專選班的具體情況，不斷地探索，制訂切合實(shí)際的教學(xué)訓(xùn)練方法，理論與技能學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而提高學(xué)生對技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力、比賽的閱讀能力，提升學(xué)生的應(yīng)變能力，強(qiáng)化學(xué)生對足球運(yùn)動和足球規(guī)律的深刻理解，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生足球意識的目的。

4.1 加強(qiáng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，注重足球思維訓(xùn)練

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有針對性的為學(xué)生設(shè)置理論教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)足球理論，有助于學(xué)生了解足球運(yùn)動，了解足球運(yùn)動的規(guī)律，有利于在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的足球意識。同時(shí)，在教學(xué)和訓(xùn)練中，加強(qiáng)對學(xué)生足球意識和思維的針對性訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生的足球思維，嚴(yán)格要求，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成樂于動腦，善于動腦，用“頭腦踢球”，踢智慧足球的習(xí)慣。在教學(xué)與訓(xùn)練中要注意保持學(xué)生對足球知識的好奇心和欲望，形成教師引導(dǎo)，學(xué)生探究的學(xué)習(xí)氛圍。有條件的班級，還可以安排一些直觀教學(xué)，例如，利用多媒體進(jìn)行理論教學(xué)和參觀高水平比賽等等。

4.2 足球意識的教學(xué)與基本技術(shù)的教學(xué)相互滲透

學(xué)習(xí)基本技術(shù)就是為了在比賽中加以靈活運(yùn)用，所以在基本技術(shù)的教與學(xué)中，教師與學(xué)生都應(yīng)明確目的，不是為了機(jī)械地掌握基本技術(shù)而練習(xí)，而是為了在比賽中運(yùn)用而練習(xí)。因此，教師在設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容的時(shí)候要把足球意識培養(yǎng)有機(jī)地滲透到基本技術(shù)的訓(xùn)練之中。這將有助于學(xué)生在練習(xí)技術(shù)的過程中不斷提高運(yùn)用能力，例如，停球技術(shù)不僅要求把球停穩(wěn)，還要注意與其他技術(shù)的銜接，停球后快速地銜接傳球、運(yùn)球、射門，即停球后該做什么。最后，還要注重教會學(xué)生在各種情況下，如何應(yīng)變，如何運(yùn)用技術(shù)。

4.3 在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)意識

戰(zhàn)術(shù)教學(xué)可以提升學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，有助于充分發(fā)揮學(xué)生特長和全隊(duì)整體實(shí)力。在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，第一、是要加強(qiáng)對學(xué)生的場上觀察能力和場上思維能力的培養(yǎng)，要不斷強(qiáng)調(diào)縱觀全局，要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“抬起頭”踢球，善于觀察善于應(yīng)變。第二、就是通過有針對性的訓(xùn)練（如半場攻防訓(xùn)練、二對二訓(xùn)練等），加深學(xué)生對場上位置、分工、職責(zé)，傳跑路線等因素的了解，熟悉和掌握各種戰(zhàn)術(shù)配合，提高戰(zhàn)術(shù)意識。

4.4 在實(shí)戰(zhàn)中不斷優(yōu)化足球意識

在教學(xué)訓(xùn)練中，提高學(xué)生足球意識最直接、最有效的手段就是實(shí)戰(zhàn)，提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力也是一切教學(xué)訓(xùn)練的最終目的。經(jīng)常參與實(shí)戰(zhàn)，可以提高學(xué)生在動態(tài)中對技術(shù)的運(yùn)用能力，有助于學(xué)生對技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的認(rèn)識從感性向理性轉(zhuǎn)變。教師可以通過實(shí)戰(zhàn)——總結(jié)——實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)模式提高學(xué)生的足球意識。因此，教師應(yīng)重視賽后總結(jié)，通過總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，以便在今后的訓(xùn)練中可以做針對性的訓(xùn)練。同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，并在今后的訓(xùn)練中改進(jìn)。在賽后總結(jié)中，教師要積極倡導(dǎo)個人總結(jié)與集體討論相結(jié)合的模式，這將有利于營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)積極探究的學(xué)習(xí)氛圍。在實(shí)戰(zhàn)中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，就可以加快學(xué)生足球意識的形成和提高。

（作者單位：四川外國語大學(xué)成都學(xué)院）