殷江梅 張曉娟 郄浩楠

初中體育教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生學(xué)有所獲。針對實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的個體差異，采取分組要求、分組指導(dǎo)、分類訓(xùn)練、分組提高的教學(xué)策略與對照組進(jìn)行對比研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組在運(yùn)動技能和運(yùn)動興趣方面有顯著提高。

1 問題的提出

目前初中體育的地位十分重要，其中球類項目以其廣泛的普及性、可操作性、趣味性和競技魅力，受到了學(xué)生、家長、社會、學(xué)校等各方重視與關(guān)注。我們提出本課題的分組教學(xué)研究與分析，主要基于四個方面考慮：一是，學(xué)校教學(xué)任務(wù)所系。球類項目納入了體育中考內(nèi)容之中，體育分值占到了中考成績總分值的60分，學(xué)生本人和家長期望值較高，在體育教學(xué)中必須重點(diǎn)強(qiáng)化，提高學(xué)生的應(yīng)試能力和水平;二是，校園運(yùn)動環(huán)境所限。當(dāng)前，大多數(shù)初級中學(xué)校園運(yùn)動場地有限，在組織體育教學(xué)過程中，經(jīng)常是多個班級涌向操場，教學(xué)示范和教學(xué)隊形擺練都會受到影響。但是幾乎每個學(xué)校都建有籃球場、排球場、乒乓球臺，平時無需專門安裝其他教學(xué)設(shè)施，隨時可就地取材展開球類教學(xué)，無論是課前熱身活動還是小組競技比賽，都是具有方便快捷教學(xué)的特點(diǎn);三是，球類運(yùn)動優(yōu)勢所在;中學(xué)球類運(yùn)動項目特別是足球、籃球、排球運(yùn)動，不僅可以單個對抗競技，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識，既能培育學(xué)生集體榮譽(yù)感，又能充分展示個體競技魅力，可以說群眾基礎(chǔ)非常寬泛。開展球類教學(xué)是順應(yīng)學(xué)生興趣愛好、因勢利導(dǎo)教學(xué)的優(yōu)勢所在。四是，學(xué)生健康成長所需。球類運(yùn)動的預(yù)判性、競速性、技巧性、精準(zhǔn)性、合作性特點(diǎn)，對參與運(yùn)動的學(xué)生而言，影響著其耐力、情緒、體重、專注力和興奮度，非常有利于改善學(xué)生肺活量、心跳、脈搏、性格、身高、平衡性和團(tuán)隊意識，發(fā)展球類運(yùn)動有助于學(xué)生的身心健康。

提高學(xué)生球類運(yùn)動成績，實(shí)施分層教學(xué)是關(guān)鍵。2020年初，我校體育組老師在集體備課時提出，就如何有效提高學(xué)生體育中考成績進(jìn)行研討，提議開展球類運(yùn)動分層教學(xué)活動，科學(xué)處理學(xué)生個體差異性大、成績參差不齊現(xiàn)象，以我校2022屆學(xué)生為研究對象，通過優(yōu)化分組教學(xué)、比對測試基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，總結(jié)優(yōu)化分組教學(xué)對球類運(yùn)動影響學(xué)生身體素質(zhì)的變化規(guī)律，通過提高個體成績，推動提升年級整體水平。下面，本文以我校2022屆學(xué)生排球、籃球、足球項目教學(xué)為例，開展實(shí)施優(yōu)化分組教學(xué)研究。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

研究對象為西安市第26中學(xué)2022屆4個班學(xué)生，其中一模塊2個班學(xué)生為實(shí)驗(yàn)組，二模塊2個班學(xué)生為對照組。

2.2 研究形式

實(shí)驗(yàn)組通過體育課優(yōu)化分組教學(xué)、課外體育活動、布置課外體育作業(yè)，采取異質(zhì)分組、同質(zhì)分組交叉形式，對照組的體育課采取隨機(jī)分組教學(xué)，經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，對比實(shí)驗(yàn)組和對照組的球類技能指標(biāo)，梳理匯總測試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，從中找出優(yōu)化分組教學(xué)后測試對象參與球類運(yùn)動測試成績的成長變化規(guī)律。

2.3 研究時間

2020年9月—2021年6月，對研究對象參與籃球、排球、足球等球類技能教學(xué)成績變化規(guī)律情況進(jìn)行跟蹤和測試。

2.4 研究方法

2.4.1 文獻(xiàn)資料法

主要通過網(wǎng)絡(luò)、期刊、名師微信公眾號、知乎、百度等搜索相關(guān)信息，查找同類研究資料，給教學(xué)實(shí)驗(yàn)做好理論支撐。

2.4.2 實(shí)驗(yàn)對比法

采取同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、同趣分組、平均分組、隨機(jī)分組等多種方式，定期對實(shí)驗(yàn)組和對照組的學(xué)生球類項目技能掌握狀況和進(jìn)步情況進(jìn)行測試，統(tǒng)計對比成績，尋找優(yōu)化分組教學(xué)規(guī)律。

2.4.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

根據(jù)備課組制定的方案并實(shí)施教學(xué)，定期對球類項目進(jìn)行測試，整理后統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)。

3 結(jié)果與分析

3.1 運(yùn)動技能測試對比結(jié)果及分析

表1是實(shí)施優(yōu)化分組教學(xué)后，區(qū)分時間段對提高學(xué)生的運(yùn)動技能（籃球、排球、足球）情況的統(tǒng)計分析。

以中考球類項目評分標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，表1顯示了對研究對象一個學(xué)年（從2020年9月—2021年6月）的4次測試成績。通過數(shù)據(jù)比對可以看出，經(jīng)過一學(xué)年學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生測試提升幅度明顯高于對照組學(xué)生，實(shí)驗(yàn)組球類項目優(yōu)秀率提升了33.93%，對照組球類項目優(yōu)秀率提升了11.82%;實(shí)驗(yàn)組球類項目良好率提升了8.93%，對照組球類項目良好率提升了1.82%，實(shí)驗(yàn)組球類項目不及格人數(shù)減少8人，對照組的學(xué)生球類項目不及格人數(shù)減少5人。

在籃球、排球、足球三個項目中，根據(jù)學(xué)生考試成績以最優(yōu)一項作為參考值做對比分析（期間有學(xué)生成績不穩(wěn)定，有來回調(diào)整的現(xiàn)象），經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，各組的球類項目成績均有所提高，但相比較而言，實(shí)驗(yàn)組在教學(xué)中采用優(yōu)化分組學(xué)習(xí)，全面實(shí)施精細(xì)化管理，有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，參與課堂教學(xué)積極性高、練習(xí)球技自覺，成績提高顯著;對照組通常采取隨機(jī)分組或平均分組，學(xué)生被動參與課堂教學(xué)，始終被興趣牽引參與訓(xùn)練，隨著時間推移，對照組除學(xué)生個體身體素質(zhì)較好外，球類項目測試數(shù)據(jù)總體上明顯低于實(shí)驗(yàn)組?？梢钥吹?，球類項目測試數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)組滿分35人占31.25%，對照組滿分14人占12.73%，實(shí)驗(yàn)組高出對照組18.52%。

比對表1數(shù)據(jù)的同時，聯(lián)系課堂實(shí)踐情形，教師針對實(shí)驗(yàn)組個體差異進(jìn)行優(yōu)化分組，以小組為單位布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，每組之間進(jìn)行比賽，通過定期測評和隨堂不定期抽測，教師及時掌握學(xué)生情況，調(diào)整教學(xué)計劃內(nèi)容，科學(xué)的動態(tài)調(diào)整有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。同時，教師及時對學(xué)生進(jìn)行客觀評價，充分肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，個人記錄自身成績提升情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有勁頭了。

從客觀因素來分析，冬季和寒假對學(xué)生球類練習(xí)影響較大，特別是因?yàn)楹鋵?dǎo)致運(yùn)動量和練習(xí)深度降低，寒假與春節(jié)交織導(dǎo)致個體練習(xí)出現(xiàn)客觀懈怠現(xiàn)象，因此2021年3月開學(xué)初，無論是實(shí)驗(yàn)組還是對照組第4次測試成績均出現(xiàn)了一定下滑現(xiàn)象。

3.2 優(yōu)化分組學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣影響的結(jié)果及分析

表2優(yōu)化分組學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)組學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

表2是區(qū)分“實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后”三個時段，對學(xué)生對體育的興趣傾向、個體感受、技能自信力、運(yùn)動主動性等4個方面的內(nèi)在因素進(jìn)行統(tǒng)計分析。通過梳理比對數(shù)據(jù)可以看出，4個方面數(shù)據(jù)均呈現(xiàn)出“向好”發(fā)展態(tài)勢。

一是學(xué)生對體育課滿意率有效提升。相比較其他課程，體育課以室外課為主，深受大多數(shù)學(xué)生喜愛，少數(shù)人因個體原因缺乏參與熱情，但是通過推動球類項目優(yōu)化分組教學(xué)，轉(zhuǎn)變了“少數(shù)人”的興趣傾向，滿意率從實(shí)驗(yàn)前91.97%躍升至98.22%。

二是球類運(yùn)動興趣整體提升。少數(shù)學(xué)生因自身身體素質(zhì)差、肥胖或其他原因，不愿意參加體育活動，通過興趣引導(dǎo)、語言鼓勵、目標(biāo)設(shè)定，讓學(xué)生享受同質(zhì)競技、合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊榮譽(yù)洗禮的運(yùn)動樂趣，運(yùn)動興趣測試百分比從72.33%提高至96.43%，充分說明優(yōu)化分組讓學(xué)生更加樂觀向上。

三是個體技能整體大幅提升。優(yōu)化分組教學(xué)過程中充分發(fā)揮出興趣引導(dǎo)、因材施教優(yōu)勢，讓學(xué)生找到了個體興趣與課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，可以更加自信投入學(xué)習(xí)，甚至根據(jù)個體實(shí)際經(jīng)常挑戰(zhàn)自我，激發(fā)運(yùn)動潛能，獲得樂趣的同時也和諧地融入了整個班級之中，學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的自信心百分比從71.43%大幅提升至92.86%。

四是球類運(yùn)動課余自主練習(xí)率科學(xué)遞增。在課余時間內(nèi)，球類運(yùn)動男學(xué)生相對喜愛，女學(xué)生喜歡球類競技的人數(shù)相對較少，因此實(shí)驗(yàn)前測試，學(xué)生課余鍛煉的主動性僅為56.25%，優(yōu)化分組教學(xué)中教師堅持因勢利導(dǎo)，對中考體育球類運(yùn)動技巧反復(fù)強(qiáng)調(diào)，家長的輔助學(xué)習(xí)，加之學(xué)生個體成績?nèi)諠u提高，可以更加理性地面對課余練習(xí)球類運(yùn)動項目的問題，使部分觀望猶豫的學(xué)生課余時間也主動練習(xí)起來，促使學(xué)生課余鍛煉的主動性百分比“理性”增長到了75.90%。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）通過分組教學(xué)實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)班與對照班學(xué)生運(yùn)動技能的優(yōu)秀率、良好率、及格率均有提升，且實(shí)驗(yàn)班提升的效果更加明顯。而且對學(xué)生運(yùn)動技能不及格率均有明顯改善，學(xué)生不及格率明顯降低。這說明在初中球類教學(xué)中實(shí)施分組教學(xué)是十分有效，且對學(xué)生運(yùn)動技能的提升效果顯著。

（2）在初中體育教學(xué)中進(jìn)行優(yōu)化分組學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)前至實(shí)驗(yàn)后學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提高。說明優(yōu)化分組學(xué)習(xí)符合中學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，也符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，能被學(xué)生接受和認(rèn)可，通過實(shí)驗(yàn)也可知在初中體育教學(xué)中進(jìn)行優(yōu)化分組學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果十分明顯。

球類運(yùn)動是傳統(tǒng)運(yùn)動項目，初中學(xué)生因?yàn)樗俣?、力量、靈活性等因素影響，從總體上來看球類運(yùn)動一直處于被動推廣之中。如何將優(yōu)化分組教學(xué)與球類運(yùn)動技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，正是本課題研究的關(guān)鍵。

通過課堂實(shí)踐和數(shù)據(jù)分析，我們感到在初中體育教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)化分組學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于怎么去分組，分組方式一定要科學(xué)合理，不僅要符合學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際情況，還要符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律;分組后的教學(xué)內(nèi)容安排也至關(guān)重要，要與分成的各小組學(xué)習(xí)水平相適應(yīng)，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果;要把握好優(yōu)化分組的初衷，不能為了分組而分組，盲目分組只會適得其反;在小組長的確立、規(guī)則的制訂以及最后的成果展示和評價環(huán)節(jié)，都應(yīng)該做到科學(xué)、客觀、靈活、可行，才能充分發(fā)揮優(yōu)化分組學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，才能將優(yōu)化分組學(xué)習(xí)效果最大化。

（3）要將“團(tuán)隊合作意識和集體榮譽(yù)感”貫穿至優(yōu)化分組的全過程，始終堅持興趣引導(dǎo)，通過優(yōu)化分組提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)和戰(zhàn)勝自我。優(yōu)化分組教學(xué)，要突出科學(xué)組合、合理訓(xùn)練特點(diǎn)，讓學(xué)生更好的掌握球類項目，提高成績。

4.2 建議

（1）優(yōu)化分組教學(xué)可以嘗試多班混編的方式進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，最大限度地利用好本校園的運(yùn)動場地。

（2）堅持靈活開展球類項目優(yōu)化分組教學(xué)。例如：利用同質(zhì)分組競賽彰顯和激發(fā)個體運(yùn)動魅力，利用異質(zhì)分組競技激活團(tuán)隊榮譽(yù)感，利用興趣分組引領(lǐng)社團(tuán)活動，提升課余自覺訓(xùn)練的主動性。

（3）發(fā)揮好備課組的優(yōu)勢，集思廣益，不斷改進(jìn)教學(xué)手段和分組模式。

本文系陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題，課題名稱：優(yōu)化分組學(xué)習(xí)在初中體育課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究，課題批準(zhǔn)號：SGH20Y0064。

（作者單位：西安市第二十六中學(xué)）