周一枝

在高中體育教育過程中，教師需要認(rèn)識到田徑教學(xué)的重要性，田徑教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的自主體育能力，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動積極性，使學(xué)生獲得更加深刻的體育認(rèn)知，有利于學(xué)生的全方面發(fā)展。田徑教學(xué)具有一定的現(xiàn)代性和科學(xué)性，符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，在田徑教學(xué)過程中能夠有效加深學(xué)生對體育運(yùn)動的認(rèn)知。

田徑運(yùn)動具有較強(qiáng)的廣泛性和規(guī)范性，能夠有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生形成吃苦耐勞的精神品質(zhì)。本文主要對田徑教學(xué)存在的問題進(jìn)行具體分析，提出解決問題的策略，從而提高田徑教學(xué)的效果和質(zhì)量，使得學(xué)生的體育素養(yǎng)得到一定的提升，促使學(xué)生掌握更多的田徑技能。

1 高中體育教育中田徑教學(xué)存在的問題分析

1.1 缺乏體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念

在高中階段學(xué)生已經(jīng)形成完善的自主思維，對于事物有著自主的認(rèn)知和理解，在這個時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知能力和水平比較高，能夠自主探究和思考田徑運(yùn)動的相關(guān)知識內(nèi)容，在這個時(shí)期教師需要充分重視學(xué)生的自主發(fā)展，只需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育，不能過分的干涉學(xué)生的自主思考和認(rèn)知。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師比較重視學(xué)生的田徑運(yùn)動能力，不僅忽略學(xué)生的個人發(fā)展，還沒有考慮學(xué)生自主運(yùn)動能力的提升，無法培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無法獲得更加豐富的運(yùn)動體驗(yàn)，在具體的運(yùn)動過程中情感無法得到豐富和具體，導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動情緒較為低沉，忽略田徑教學(xué)的以人為本教學(xué)理念，無法發(fā)揮高中生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.2 單一的教學(xué)方式無法突出田徑運(yùn)動的文化內(nèi)涵

隨著我國現(xiàn)代教育改革的進(jìn)一步發(fā)展，使得高中體育教學(xué)不僅重視學(xué)生的技能培訓(xùn)，還需要引導(dǎo)學(xué)生體育素質(zhì)的提升，深入挖掘田徑運(yùn)動的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感到田徑運(yùn)動所營造的文化氛圍，幫助學(xué)生自主完成田徑運(yùn)動，感受到田徑運(yùn)動的趣味性和文化性，使得學(xué)生產(chǎn)生田徑運(yùn)動學(xué)習(xí)的積極性。但是，現(xiàn)階段所采用的田徑運(yùn)動教學(xué)方式比較單一，無法引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)田徑精神，感覺田徑運(yùn)動背后的文化內(nèi)涵，更無法激發(fā)學(xué)生的田徑運(yùn)動興趣和積極性。

1.3 沒有將田徑教學(xué)落于實(shí)處

現(xiàn)階段，在田徑教學(xué)過程中大部分教師對于田徑運(yùn)動的認(rèn)知和理解存在一定的問題，認(rèn)為田徑運(yùn)動就是跑步，沒有具體教育引導(dǎo)的必要性，這樣一來，導(dǎo)致田徑教學(xué)無法得到充分落實(shí)，整體的教學(xué)效果較差。在新課程改革的影響下，對田徑運(yùn)動提出新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，田徑教學(xué)需要具有較強(qiáng)的規(guī)范性和有效性，能夠在不斷的練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)意識，樹立終身運(yùn)動的觀念。但實(shí)際上，在具體教學(xué)過程中由于教師的不全面認(rèn)知和理解，導(dǎo)致教學(xué)形式比較落后，不符合現(xiàn)代教育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，無法做到對學(xué)生的具體培養(yǎng)和引導(dǎo)，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍較差，學(xué)生缺乏田徑學(xué)習(xí)的興趣和積極性，無法自主參與具體的田徑學(xué)習(xí)中，促使田徑教學(xué)只是行于表面，不利于學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展。

1.4 不重視學(xué)生的個人發(fā)展，教學(xué)評價(jià)體系不夠全面

隨著高中體育課程的占比越來越重，教師采取一定的評價(jià)方式對學(xué)生的體育能力進(jìn)行考核，在田徑教學(xué)過程中評價(jià)體系是不可或缺的部分，其能夠有效反映全班同學(xué)的田徑學(xué)習(xí)情況，有利于教師進(jìn)行具體的教學(xué)改善，引導(dǎo)學(xué)生田徑學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。由于學(xué)生擁有獨(dú)立的人格，是獨(dú)立的個體，在具體的教學(xué)過程中教師需要重視學(xué)生的個人發(fā)展，突出學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力和運(yùn)動能力，確保田徑運(yùn)動具有較強(qiáng)的針對性。大部分學(xué)校所采取的教學(xué)評價(jià)體系無法全方面反映學(xué)生對于教師的教學(xué)評價(jià)，過于落后的評價(jià)方式無法反映學(xué)生的主觀意識，導(dǎo)致教學(xué)評價(jià)的優(yōu)勢無法得到體現(xiàn)，再加上教師不注重學(xué)生個人的發(fā)展，導(dǎo)致田徑教學(xué)無法反映學(xué)生的內(nèi)心訴求，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中無法感受到田徑學(xué)習(xí)的趣味性。

1.5 田徑教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)中不被重視

由于高中時(shí)期學(xué)生有著強(qiáng)烈的自主意識，對于體育運(yùn)動較為追求趣味性，而田徑運(yùn)動相對來說比較簡單，且在具體運(yùn)動過程中不需要過多的動作學(xué)習(xí)，這樣一來，使得教師在日常教學(xué)過程中不重視田徑知識的講解，對于田徑運(yùn)動的標(biāo)準(zhǔn)動作往往采取一帶而過的教學(xué)方式，缺乏深刻性和具體性。我國的田徑教學(xué)不受重視，大部分教師對于田徑教學(xué)的認(rèn)知比較淺顯，導(dǎo)致無法田徑教育無法實(shí)現(xiàn)對人才的培育。

1.6 學(xué)生缺乏田徑學(xué)習(xí)興趣，整體參與度較低

就目前的相關(guān)教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動的過程中缺乏興趣和積極性，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠積極，大部分學(xué)生認(rèn)為田徑運(yùn)動的學(xué)習(xí)比較簡單，且田徑學(xué)習(xí)缺乏趣味性，更喜歡學(xué)習(xí)球類運(yùn)動，這樣一來，導(dǎo)致學(xué)生的整體參與度較低，阻礙田徑教學(xué)的高效發(fā)展。實(shí)際上，出現(xiàn)這種情況的原因在于對田徑運(yùn)動的刻板印象，再加上教師的具體田徑教學(xué)方式比較單一、落后，對于學(xué)生來說缺乏吸引力，無法引導(dǎo)學(xué)生參與田徑學(xué)習(xí)中。另外，田徑運(yùn)動具有較強(qiáng)的競技性，在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比賽，但由于學(xué)生對于體育競賽缺乏足夠的積極性，導(dǎo)致田徑教學(xué)的效果和質(zhì)量無法得到進(jìn)一步的提升。

2 在體育教育中田徑教學(xué)的改進(jìn)策略分析

2.1 革新教學(xué)觀念，采取創(chuàng)新性教學(xué)方式

隨著高中生身體素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識得到進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)有著自身的認(rèn)知和理解，為了推動學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)田徑知識，教師需要對教學(xué)觀念進(jìn)行革新，根據(jù)新時(shí)期的體育教育發(fā)展方向，進(jìn)行一定的教學(xué)觀念革新，確保教學(xué)觀念符合現(xiàn)代教育的要求和標(biāo)準(zhǔn)。為了充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師需要突出學(xué)生的課堂主體地位，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，將田徑教學(xué)的主體定位到學(xué)生的運(yùn)動能力上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和感受田徑運(yùn)動，自主參與到體育課堂中。例如，在進(jìn)行鉛球投擲教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的投擲動作，讓學(xué)生之間進(jìn)行練習(xí)，鍛煉學(xué)生的自主運(yùn)動能力和投擲能力，增強(qiáng)學(xué)生的臂力。

2.2 構(gòu)建完善的課堂評價(jià)體系，確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在高中體育教育過程中教師需要認(rèn)識到教學(xué)評價(jià)體系對學(xué)生能力提升的促進(jìn)作用，利用評價(jià)體系不僅能夠反映學(xué)生對教師教學(xué)方式的評價(jià)，還能夠反映學(xué)生的真實(shí)所需，教師能夠認(rèn)識到田徑教學(xué)的不足，并進(jìn)行及時(shí)有效的改正。傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)多采取考試的方式，這種方式具有一定的局限性，無法真正反映學(xué)生的技能發(fā)展情況，導(dǎo)致體育人才培養(yǎng)的效果下降。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的田徑運(yùn)動情況，對學(xué)生的身體素質(zhì)、技能掌握程度、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行評價(jià)。例如，教師在進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生以兩人一組的形式進(jìn)行互相幫助，糾正彼此的動作，讓學(xué)生之間進(jìn)行跳遠(yuǎn)動作的評價(jià)，教師再對學(xué)生的跳遠(yuǎn)動作規(guī)范性進(jìn)行評價(jià)。

2.3 重視田徑教學(xué)，提高教師的教學(xué)能力

田徑教學(xué)的關(guān)鍵在于教師，教師的教學(xué)能力直接影響田徑教學(xué)的效果，為了提高田徑教學(xué)的效果和質(zhì)量，要求教師不斷提高自身的教學(xué)能力，學(xué)習(xí)新課程改革背景下對于高中體育教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，革新自身教學(xué)觀念，制訂合理的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)化的田徑學(xué)習(xí)觀念。因此，學(xué)?？梢越M織教師定期開展教學(xué)研討會，讓體育教師集中學(xué)習(xí)田徑教學(xué)知識，掌握創(chuàng)新性教學(xué)方式，從而構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

2.4 改善教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

田徑教學(xué)的主體在于學(xué)生，為了幫助學(xué)生建立終身運(yùn)動觀念，教師需要確保學(xué)生能夠主動參與田徑學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生田徑運(yùn)動的主動性。在新時(shí)期，體育教育并不是簡單的技能學(xué)習(xí)，還需要幫助學(xué)生構(gòu)建完善的體育理念，有著較強(qiáng)的體育素質(zhì)，為此，教師可以對教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使得教學(xué)手段具有一定的創(chuàng)新性和科學(xué)性。例如，教師在講解100米跑步的過程中，可以利用多媒體設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過比賽視頻的觀看，認(rèn)識到100米跑步的規(guī)則，形成更加規(guī)范的動作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和模仿。

2.5 深化田徑教學(xué)的內(nèi)涵，提高學(xué)生的田徑技能

在田徑教學(xué)過程中教師需要明確田徑運(yùn)動的具體內(nèi)涵，由于田徑運(yùn)動有著一定的競技性和規(guī)范性，在教師教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的技能，體會到田徑運(yùn)動的樂趣。田徑運(yùn)動所包含的內(nèi)容比較廣泛，要求學(xué)生具備基本的體育素養(yǎng)，為此，教師可以幫助學(xué)生練習(xí)基礎(chǔ)的田徑技能，讓學(xué)生在技能的學(xué)習(xí)過程中對田徑運(yùn)動的認(rèn)知更加深刻、具體。例如，教師可以增加相關(guān)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行小組之間的接力跑比賽，在這個過程中不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識到田徑的競技性，還能夠提高學(xué)生的跑步速度，合理安排小組成員的接力位置，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)學(xué)生思想觀念的進(jìn)一步優(yōu)化和提升。

2.6 將田徑教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，增加教學(xué)的趣味性

在高中時(shí)期學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有著較為強(qiáng)烈的主觀色彩，對于傳統(tǒng)的田徑教學(xué)知識接受能力較差，往往無法激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為此，教師需要根據(jù)學(xué)生這一發(fā)展特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，確保田徑教學(xué)更加貼合學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠找到共鳴點(diǎn)，這樣一來，不僅能夠提高田徑教學(xué)的效果，還能夠讓學(xué)生感受到田徑運(yùn)動的趣味性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。例如，教師在進(jìn)行跨欄教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行障礙物跨練習(xí)，不需要對學(xué)生的跨越動作進(jìn)行具體要求，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中感知田徑運(yùn)動。

3 結(jié)語

綜上所述，在高中體育教育中田徑教學(xué)有著極其重要的作用，通過田徑教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的運(yùn)動能力，使學(xué)生形成更加完善的體育觀念，使得高中體育教學(xué)的效果得到進(jìn)一步的提升。為此，教師需要重視田徑教學(xué)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式對學(xué)生的田徑技能進(jìn)行培養(yǎng)。

（作者單位：永康市第二中學(xué)）