丹婷

摘要高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生健康成長與就業(yè)擇業(yè)的引路人和指導(dǎo)者，為了切實(shí)幫助青年學(xué)生梳理學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、明確職業(yè)發(fā)展方向、繪制人生發(fā)展藍(lán)圖，需要從新生入學(xué)到老生就業(yè)形成閉合循環(huán)的育人機(jī)制和服務(wù)體系。高校定期向輔導(dǎo)員提供就業(yè)指導(dǎo)與技能鑒定的相關(guān)培訓(xùn)，拓展輔導(dǎo)員晉升機(jī)制和發(fā)展空間，培養(yǎng)輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的專業(yè)能力，搭建從入學(xué)到離校學(xué)生個(gè)人檔案的數(shù)字化信息管理平臺(tái)，形成幫助青年學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)與對口升學(xué)的有效反饋機(jī)制。

關(guān)鍵詞 精準(zhǔn)就業(yè) 數(shù)字信息 育人機(jī)制

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.16.056

On the Path of College Counselors to Promote Graduates’ Accurate Employment and Counterpart Study

DAN Ting

（School of Humanities and Arts， Xi’an International University， Xi’an， Shaanxi 710077）

AbstractAs college counselors， they are guides and guides for the healthy growth and employment of college students. In order to help young students sort out their academic career planning， clarify their career development direction， and drawa blueprint for their life development， it is necessary to form a closed cycle of education mechanism and service system from the enrollment of new students to the employment of old students. Colleges and universities regularly provide counselors with training on employment guidance and skill appraisal， expand counselors’ promotion mechanism and development space， cultivate counselors’ professional ability to guide students’ employment， build a digital information management platform for students’ personal files from enrollment to departure，and form an effective feedback mechanism to help young students’ accurate employment and counterpart study.

Keywordsprecision employment； digital information； education mechanism

“十四五”規(guī)劃在教育提質(zhì)擴(kuò)容工程的任務(wù)表中，職業(yè)教育處于舉足輕重的地位，國家支持高職院校建設(shè)200所和高質(zhì)量專業(yè)600個(gè)為底線，同時(shí)率先帶動(dòng)一批優(yōu)秀的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院并發(fā)展其優(yōu)質(zhì)專業(yè)。由此可以看出，我國實(shí)現(xiàn)第二個(gè)中國夢即中華民族偉大復(fù)興，需要培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才。因此，我們普通高等教育更要重視在校大學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用技術(shù)能力以及畢業(yè)適應(yīng)能力，幫助高校畢業(yè)生能夠按照自己預(yù)期的目標(biāo)精準(zhǔn)就業(yè)或者對口升學(xué)。

《關(guān)于做好2021年全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》全國各省高等教育院校始終圍繞以習(xí)近平為代表的黨中央，讀懂弄通吃透黨的十九屆五中全會(huì)精神和“十四五”規(guī)劃細(xì)則，作為高校輔導(dǎo)員應(yīng)該將思想政治教育融入大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)引導(dǎo)，實(shí)施校企結(jié)合形成品牌就業(yè)服務(wù)體系，確保高校精確施策、多方合力的穩(wěn)定就業(yè)局勢。高等學(xué)校肩負(fù)著為國家的建設(shè)輸送高質(zhì)量人才的重要責(zé)任，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該響應(yīng)國家以及學(xué)校號(hào)召，不斷提升自己發(fā)掘與引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)價(jià)值。

1高校畢業(yè)生歷年就業(yè)與對口升學(xué)形勢分析

1.1我國高校畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展歷程

1949年-1978年，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)我國步入社會(huì)主義初級階段并且長期處于初級階段，實(shí)施符合我國社會(huì)制度以及萬物復(fù)蘇的經(jīng)濟(jì)體制，國家高度重視教育行業(yè)，針對高校畢業(yè)生實(shí)施“國家統(tǒng)包、實(shí)施分配”國家承擔(dān)高校畢業(yè)生培訓(xùn)費(fèi)用并且將其分配到全民所有制單位的干部崗位，但是當(dāng)時(shí)能夠邁入大學(xué)校門的學(xué)生屬于鳳毛麟角。

1978年-1999年，隨著改革開放我國經(jīng)濟(jì)體制得發(fā)展與變更，國家分配已不再能夠滿足市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和人才需求條件的最新要求。高校畢業(yè)生就業(yè)模式要求轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍峙洹币巡荒軡M足市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和對綜合型人才的需求。高校畢業(yè)生主要就業(yè)模式為“滿足供需、雙向選擇”，初步實(shí)現(xiàn)了人力資源優(yōu)化配置的合理布局，高校畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)方面初步形成體系。

1999年至今，我國高校招生數(shù)量達(dá)到巔峰，給高校畢業(yè)生帶來前所未有的挑戰(zhàn)，自主創(chuàng)業(yè)的新型模式伴隨著新型市場經(jīng)濟(jì)制度應(yīng)運(yùn)而生，1999年，教育部頒布了《面向21世紀(jì)振興教育行動(dòng)計(jì)劃》，其中“報(bào)到證”完全取代了“派遣卡”，一個(gè)相對完整的高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系逐步初始化。2002年國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)四部委《關(guān)于企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展深化普通高等教育畢業(yè)生就業(yè)管理制度進(jìn)行改革有關(guān)環(huán)境問題的意見》，提出要求：在政府宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控下，以市場為導(dǎo)入，社會(huì)各類單位和即將畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行互相選擇。2006年八部提出“三支一扶”等系列政策，逐步形成了“繳費(fèi)上學(xué)、自主擇業(yè)”的高校畢業(yè)生就業(yè)模式。

1.2我國高校畢業(yè)生就業(yè)升學(xué)近五年現(xiàn)實(shí)狀況

2016年的高校畢業(yè)生大約在763萬人，2017年795萬人，2018年820萬人，2019年834萬人。以上材料顯示我國歷年高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，所以“統(tǒng)包統(tǒng)分”向“雙向選擇”是我國經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)展的必然選擇。我國要遵循黨中央具體方針，市場自主調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、高校畢業(yè)生自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)政府與學(xué)校共同為畢業(yè)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策。預(yù)計(jì)2021年高校畢業(yè)總規(guī)模將達(dá)到909萬人，2020年高校畢業(yè)生874萬人，由于新冠肺炎疫情影響，全球整體經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)下滑趨勢，932家創(chuàng)業(yè)公司破產(chǎn)倒閉，各家企業(yè)校招崗位數(shù)量有所減少。隨著高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，預(yù)計(jì)在未來兩到三年將突破千萬，高校畢業(yè)生就業(yè)問題也備受社會(huì)各界乃至國家領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注。

2高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)與對口升學(xué)存在問題

2.1專業(yè)技能與職業(yè)需求嚴(yán)重不符

高校畢業(yè)生從事與本專業(yè)對口工作比較高的專業(yè)，都是建筑類以及醫(yī)學(xué)類對于專業(yè)要求比較高。計(jì)算機(jī)類、電子信息類以及自動(dòng)化類專業(yè)畢業(yè)生薪資會(huì)相對比較高，教育類則成為本科畢業(yè)生就業(yè)比例中最大的行業(yè)類，高職畢業(yè)就職比例最多的職業(yè)類則是銷售類。

專業(yè)技能與職業(yè)需求不符的原因：第一種，在大學(xué)期間未能潛心問學(xué)，獲取扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)能力，求職時(shí)發(fā)現(xiàn)自己不具備所學(xué)專業(yè)的就業(yè)能力，因此選擇比較不需要技術(shù)含量的職位賺取維持生活費(fèi)用；第二種，所學(xué)專業(yè)并非自己感興趣或者不斷求學(xué)發(fā)現(xiàn)與自己不匹配，跨區(qū)域選擇真正感興趣的職業(yè)，但步入工作崗位發(fā)現(xiàn)一切都需從頭再來，或者并沒有踏入該職業(yè)的敲門磚。

2.2綜合能力與實(shí)際要求存在差距

我國企事業(yè)單位、國家公務(wù)員或者各類民營私企對于所聘大學(xué)生綜合素質(zhì)能力要求越來越高，部分同學(xué)利用課余時(shí)間尋找專業(yè)相關(guān)兼職來鍛煉自己各方面能力，而高等教育院校仍舊存在部分同學(xué)，因宿舍睡覺而曠課或者整日沉迷于游戲，缺乏步入工作崗位實(shí)際要求的處理日常突發(fā)事件能力、臨產(chǎn)應(yīng)變能力、吃苦耐勞精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、辯證分析能力等等?？s小高校畢業(yè)生綜合能力與工作崗位實(shí)際要求成為高校教育工作亟須重視的問題。

2.3“慢就業(yè)”成為新生代群體的普遍現(xiàn)象

“慢就業(yè)”并不等于“不就業(yè)”或者“難就業(yè)”，家庭條件優(yōu)越而選擇游學(xué)、支教、創(chuàng)業(yè)考察，為了等待更好的機(jī)會(huì)就業(yè)。此類高校畢業(yè)生需要厚實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和充足的時(shí)間成本來找到適合自己的工作，但是會(huì)過度的“慢就業(yè)”會(huì)造成“不就業(yè)”的局面，連續(xù)幾年留學(xué)升學(xué)或者編制考試都未能取得理想的成果，漸漸失去找工作信心甚至迷失方向。這就需要高校輔導(dǎo)員與家長注意，為了避免“慢就業(yè)”甚至喪失就業(yè)信心，入學(xué)之初就開始幫助學(xué)生梳理職業(yè)生涯與學(xué)業(yè)生涯以及人生規(guī)劃。

3高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)與對口升學(xué)解決策略

3.1基于國家政策和重要文件切實(shí)服務(wù)學(xué)生

通過學(xué)懂弄通吃透國家相關(guān)政策以及相關(guān)文件，不斷適調(diào)專業(yè)技能與職業(yè)需求符合度，來幫助學(xué)生不斷調(diào)整學(xué)業(yè)規(guī)劃以及職業(yè)規(guī)劃。高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才，作為高校輔導(dǎo)員要追蹤關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)工作，為青年學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，從入學(xué)到離校再到穩(wěn)定就業(yè)形成有效地工作機(jī)制。高校輔導(dǎo)員要時(shí)刻關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)工作，為青年學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，穩(wěn)定就業(yè)形成有效地工作機(jī)制。首先，熟悉國家政策和重要文件，《國務(wù)院辦公廳深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》《教育部辦公廳關(guān)于開展全國普通高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)工作的通知》《關(guān)于進(jìn)一步鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層工作的意見》等。

2021年新冠肺炎疫情給高等教育帶來新的契機(jī)與挑戰(zhàn)，《關(guān)于企業(yè)應(yīng)對新冠肺炎疫情做好2020屆全國普通高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理工作的通知》整理分析與歸納總結(jié)全國各地高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)的國家政策解讀以及通過各類達(dá)標(biāo)網(wǎng)站等信息，從而方便畢業(yè)生進(jìn)行查閱使用。作為高校輔導(dǎo)員需要研讀就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策精準(zhǔn)幫扶明方向，匯總升學(xué)留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的深造路徑探析，將注意力從管理教育學(xué)生升華至精神引領(lǐng)學(xué)生，才能更好地服務(wù)于高校畢業(yè)生。

3.2突破傳統(tǒng)模式建立雙線成長檔案手冊

利用電子檔案數(shù)據(jù)創(chuàng)新教書育人模式，循序漸進(jìn)地縮小高校學(xué)生綜合能力與實(shí)際要求存在差距，使高校師生共同探索出可行性路徑。高校教師培訓(xùn)增添輔導(dǎo)員晉升新機(jī)制，為其創(chuàng)造更多提升空間，打通全球職業(yè)規(guī)劃師GCDF、國家（高級）職業(yè)指導(dǎo)師、KAB創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、信息分析師、BBC生涯教練此類與高校畢業(yè)生就業(yè)息息相關(guān)的證書考試以及獲取途徑。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該將提升自我與教書育人結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生將注意力放于自身成長和社會(huì)需求，為實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

針對學(xué)生所需開設(shè)真實(shí)受益特色課程，簡歷制作課程、模擬面試課堂、優(yōu)秀畢業(yè)生巡講、創(chuàng)業(yè)沙龍等等活動(dòng)，增添課堂與活動(dòng)的趣味性以及良好的朋輩反應(yīng)機(jī)制吸引更多學(xué)生參與其中。個(gè)性化為學(xué)生建立雙線成長檔案手冊，先以少數(shù)帶動(dòng)多數(shù)逐步面向全體學(xué)生，通過數(shù)據(jù)分析庫內(nèi)學(xué)生同類專業(yè)成績形成橫向?qū)Ρ日劬€圖，以文字或者表格方式記錄學(xué)生綜合能力發(fā)展?fàn)顩r匯總成縱向蛻變評估脈絡(luò)圖，建立自身與外界的有效活動(dòng)鏈接評判標(biāo)準(zhǔn)，參加學(xué)校各類活動(dòng)與比賽、校外實(shí)習(xí)與工作單位全方位記錄，將對于精準(zhǔn)就業(yè)與對口升學(xué)有利的活動(dòng)與競賽篩選出來。

3.3高低年級分流引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作共探新方案

高低年級學(xué)生進(jìn)行分類引導(dǎo)，構(gòu)建可行性方案數(shù)據(jù)庫，幫助學(xué)生解決與減緩“慢就業(yè)”現(xiàn)象，最大限度為學(xué)生提供幫助與優(yōu)質(zhì)服務(wù)。高校輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生不斷修正學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃、人生發(fā)展規(guī)劃；引導(dǎo)具有高尚情操的大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念到祖國最需要的地方，走進(jìn)西部地區(qū)、扎根服務(wù)基層；引導(dǎo)學(xué)生接觸創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，部分青年學(xué)生可以選擇自主創(chuàng)業(yè)；高校畢業(yè)生就業(yè)后心理問題持續(xù)關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)對待工作，通過回訪進(jìn)行有效溝通建立優(yōu)質(zhì)企業(yè)和畢業(yè)生的檔案庫。

高校輔導(dǎo)員應(yīng)該從入校引導(dǎo)低年級學(xué)生利用學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力提升機(jī)會(huì)，探索出適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃以及人生發(fā)展目標(biāo)，針對低年級學(xué)生使他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)制定規(guī)劃、學(xué)會(huì)調(diào)整目標(biāo)，努力尋找自己來到大學(xué)的真正意義所在，可以避免部分課堂出現(xiàn)成片萎靡不振的學(xué)生。

所帶班級學(xué)生從低年級過渡到中年級，面對就業(yè)與升學(xué)的不同選擇進(jìn)行分類建團(tuán)指導(dǎo)，建立四級分隊(duì)、教資分隊(duì)、考研分隊(duì)、考編分隊(duì)、創(chuàng)業(yè)分隊(duì)等等，由比較自律或者優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任組長督促大家共同進(jìn)步，作為輔導(dǎo)員也要涉獵各個(gè)領(lǐng)域幫助學(xué)生，甚至成立專門團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分工整理搜集相關(guān)材料。

高校輔導(dǎo)員從入學(xué)到離校的引導(dǎo)，使得步入高年級學(xué)生循序漸進(jìn)地清晰目標(biāo)并付諸行動(dòng)，能夠保障學(xué)生的精準(zhǔn)就業(yè)或者對口升學(xué)，并且高校畢業(yè)生離校兩至三年內(nèi)跟蹤就業(yè)發(fā)展與心理情況，挑選優(yōu)秀畢業(yè)生或者優(yōu)質(zhì)單位建立資源庫，形成數(shù)據(jù)和文字并存甚至圖文并茂的模式，以文件或者檔案形式存放在專門的檔案庫以及公眾平臺(tái)。

高校畢業(yè)生就業(yè)與升學(xué)關(guān)系到個(gè)人的未來、家庭的幸福和國家的命脈。國家為加快完善落實(shí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策而拓寬就業(yè)渠道，推動(dòng)線上“云課堂”組織百名導(dǎo)師進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，努力實(shí)現(xiàn)行業(yè)化、特色化現(xiàn)場招聘。針對離校未就業(yè)的畢業(yè)生，事實(shí)開展“一對一”建檔立卡畢業(yè)生幫扶，作為高校輔導(dǎo)員要多方聯(lián)動(dòng)為畢業(yè)生提供高效率、高質(zhì)量的線上線下雙向選擇就業(yè)模式。

該論文為西安外事學(xué)院勇往職前工作室研究成果

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