李光輝

摘 ?要：暑假作業(yè)是目前小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)布置中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和興趣的暑假作業(yè)，不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)，還可以為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊，讓學(xué)生從被動(dòng)做作業(yè)的困境中走出來(lái)，主動(dòng)完成暑假作業(yè)，由消極應(yīng)付變?yōu)橹鲃?dòng)參與。

關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計(jì);激發(fā)興趣;提高效率

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

對(duì)于大多數(shù)的中國(guó)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的障礙就在于日常生活中缺乏運(yùn)用英語(yǔ)的環(huán)境，缺少英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍。在暑假中，學(xué)生有近兩個(gè)月的時(shí)間不接觸英語(yǔ)，暑假結(jié)束后的小學(xué)英語(yǔ)課堂上，很多孩子英語(yǔ)知識(shí)遺忘嚴(yán)重，聽(tīng)力下降更是不容樂(lè)觀。我校高段4—6年級(jí)學(xué)生有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但總體英語(yǔ)學(xué)習(xí)稍顯薄弱。到了高段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重。沒(méi)有了一二年級(jí)剛接觸英語(yǔ)時(shí)的新鮮感，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣降低，也不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，筆頭上的作業(yè)更是不愿意做，達(dá)到了一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的倦怠期。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很大程度上依賴(lài)于學(xué)習(xí)興趣，就是說(shuō)如果學(xué)生有興趣，激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，那么孩子們將會(huì)高效學(xué)習(xí)，反之則相反。他們討厭形式統(tǒng)一、機(jī)械的作業(yè)，喜歡簡(jiǎn)單有趣又能鞏固所學(xué)知識(shí)的個(gè)性化、創(chuàng)新式的暑假作業(yè)，而不是千篇一律的抄書(shū)和背書(shū)。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓高段學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣成了我們?cè)谠O(shè)計(jì)暑假作業(yè)時(shí)首先要考慮的因素。

二、暑假作業(yè)設(shè)計(jì)的目的和意義

一份好的暑假作業(yè)不僅有利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，良好品格、堅(jiān)強(qiáng)意志和高尚品德的形成，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和多元認(rèn)知能力的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主性學(xué)習(xí)方式”和終身學(xué)習(xí)的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)踐能力，認(rèn)為豐富多彩的課外作業(yè)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著很大的促進(jìn)作用。在設(shè)計(jì)英語(yǔ)暑假作業(yè)時(shí)，必須按照課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，圍繞教學(xué)目的和教學(xué)的要求，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和興趣的暑假作業(yè)，不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)知識(shí)，還能為下步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。讓學(xué)生從被動(dòng)做作業(yè)的困境中走出來(lái)，主動(dòng)完成暑假作業(yè)，由消極應(yīng)付變?yōu)橹鲃?dòng)參與。在當(dāng)前“雙減”政策的大背景下，這與減負(fù)的呼聲并不違背，同時(shí)對(duì)老師提出了新的、更高的要求。

三、暑假作業(yè)設(shè)計(jì)的主要類(lèi)型及用途

（一）基礎(chǔ)類(lèi)作業(yè)——鞏固知識(shí)，打好基礎(chǔ)

制作思維導(dǎo)圖。老師給出示范，讓學(xué)生以單元話題為主題繪制思維導(dǎo)圖，把本冊(cè)所學(xué)的英語(yǔ)單詞和主要句型有機(jī)地整合起來(lái)，融會(huì)貫通，鞏固書(shū)本知識(shí)。這樣可以在一定程度上減少詞匯遺忘。

（二）前瞻類(lèi)作業(yè)——預(yù)習(xí)知識(shí)，提高效率

制作知識(shí)清單。老師把下學(xué)期的重點(diǎn)單詞和句子印發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生做好有目的的預(yù)習(xí)。學(xué)生根據(jù)情況做記號(hào)。會(huì)讀的打“√”，利用詞典或電子工具或者請(qǐng)教別人后能讀的打“*”，通過(guò)自己的努力解決不了的打“×”。在會(huì)讀并且能根據(jù)句型提示造句的單詞后打兩個(gè)“√”。這樣，有利于提高新學(xué)期的聽(tīng)課效率，也能給英語(yǔ)基礎(chǔ)和思維能力較弱的學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)消化時(shí)間。

（三）閱讀類(lèi)作業(yè)——觸類(lèi)旁通，有效拓展

1.趣味閱讀。通過(guò)不斷地朗讀和大量的聽(tīng)英語(yǔ)磨耳朵，潛移默化中增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。讓學(xué)生在暑假中完成錄音、播音、配音，甚至是錄制視頻的工作。在課文中選取5篇有趣的Let’s talk或是Story time，讓學(xué)生先熟記內(nèi)容，用不同的玩偶飾演不同的角色，再分別配音，展示對(duì)話，更優(yōu)秀的同學(xué)可以創(chuàng)編對(duì)話，錄制視頻提交至英語(yǔ)學(xué)習(xí)群。

2.閱讀英文繪本。教師列出英文繪本推薦書(shū)單，讓孩子們最少閱讀1本英文繪本。在課外閱讀中擴(kuò)大視野、獲取知識(shí)，鞏固和提高已學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用能力。

3.自編一首chant、童謠等。如：用學(xué)生們熟悉的《新年好》的旋律來(lái)編歌謠：What are you doing？What are you doing？I’m dancing.I’m singing.I’m dancing and singing.

（四）實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)作業(yè)——手腦并用，開(kāi)發(fā)智力

具有實(shí)踐性的英語(yǔ)家庭作業(yè)不僅有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生形成良好的品格，更有利于培養(yǎng)和改善家庭中的親子關(guān)系。

1.制作賀卡?？善鹾夏赣H節(jié)、父親節(jié)的主題，用心制作賀卡贈(zèng)送給父母，讓孩子懂得感恩，改善親子關(guān)系。

2.制作繪本。用講故事的方式編寫(xiě)一個(gè)故事，并配上圖畫(huà)。以圖文并茂的方式講述自己的英語(yǔ)故事。

3.制作手抄報(bào)。讓學(xué)生在本學(xué)期內(nèi)容中選取一個(gè)主題，制作一張手抄報(bào)，要求：內(nèi)容充實(shí)，圖文并茂。

（五）趣味性作業(yè)——潛移默化，激發(fā)興趣

如：學(xué)唱一首英文課;觀看一部英文電影等。

（六）交際類(lèi)作業(yè)——源于生活，熟能生巧

學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中加強(qiáng)互動(dòng)、增進(jìn)交流?？梢栽O(shè)計(jì)：用英語(yǔ)采訪周?chē)娜齻€(gè)朋友或會(huì)英語(yǔ)的玩伴，并把采訪對(duì)象的姓名，時(shí)間和他們的愛(ài)好用英語(yǔ)記錄下來(lái);用英語(yǔ)介紹暑假中難忘的一天;給好朋友寫(xiě)封英文信等等。

四、做好暑假作業(yè)設(shè)計(jì)需注意的主要事項(xiàng)

（一）注意分層設(shè)計(jì)。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分考慮個(gè)別差異，確保不同基礎(chǔ)的學(xué)生“吃得消”和“吃得飽”。除基礎(chǔ)類(lèi)作業(yè)必做外，讓學(xué)生根據(jù)自身英語(yǔ)水平、興趣愛(ài)好、家庭情況等，自由自在的進(jìn)行選擇，做到“我的作業(yè)，我做主”。

（二）加強(qiáng)學(xué)科融合。在完成英語(yǔ)暑假作業(yè)的同時(shí)，應(yīng)將繪畫(huà)、語(yǔ)文、科學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合，全面提高學(xué)生的綜合能力。

（三）兼顧“活”與“動(dòng)”?！盎睢币约と?。暑假作業(yè)的設(shè)計(jì)與生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中充滿樂(lè)趣和成就感?！皠?dòng)”以體驗(yàn)。讓學(xué)生身體的各個(gè)部位、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、主體意識(shí)都動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在“動(dòng)”的過(guò)程中逐步加深體驗(yàn)，從而培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力的過(guò)程。

（四）做好“復(fù)”與“習(xí)”。高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須做到“復(fù)”與“習(xí)”同時(shí)進(jìn)行?！皬?fù)”是舊知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，及時(shí)復(fù)現(xiàn)上個(gè)學(xué)期所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，避免遺忘;“習(xí)”即預(yù)習(xí)，對(duì)下個(gè)學(xué)期的評(píng)議知識(shí)進(jìn)行智謀的預(yù)習(xí)以作鋪墊。

歸根到底，就是要在新課程理念的指導(dǎo)下，認(rèn)真把握學(xué)生的心理特征、思想情緒、興趣愛(ài)好、英語(yǔ)水平等，設(shè)計(jì)形式多樣的英語(yǔ)作業(yè)，讓暑假時(shí)間被充分地利用起來(lái)，讓暑假作業(yè)成為學(xué)生和教師之間有益的“交流對(duì)話”，最終達(dá)到雙贏。

參考文獻(xiàn)：

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