摘要：高校思政課在育人方面有很重要的作用。如何提高高校思政課的實(shí)用性，讓高校思政課為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供切實(shí)有效的引導(dǎo)是一個(gè)重要課題。本論文從思政課堂的師資配備、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式、課外拓展等三個(gè)方面淺析以就業(yè)為導(dǎo)向的高校思政課建設(shè)方法。

關(guān)鍵詞：高校思政課 就業(yè)導(dǎo)向 課堂延伸

高校思政課堂旨在增強(qiáng)學(xué)生的思想政治意識(shí)，讓學(xué)生成為“思想上靠得住”“能力上有本領(lǐng)”的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。學(xué)生的在校學(xué)習(xí)是為了更好地為畢業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好武裝，因此，在思政課堂上，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)及相關(guān)的有效途徑成為重要的內(nèi)容。目前，思政課仍存在以下問題：一是以大課的形式開展，教師對(duì)學(xué)生的針對(duì)性教育不足，需要想辦法增加教師資源，滿足學(xué)生所需的師資配備;二是課堂教學(xué)形式以“教師講學(xué)生聽”的方式為主，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)效果大打折扣;三是思政課堂設(shè)置少，一般一周一次課，過少的課程量限制了思政教師的授課效果。為此，我們可以從師資配備、課堂教學(xué)過程創(chuàng)新、課堂延伸等三個(gè)方面，解決現(xiàn)存問題，讓思政課堂發(fā)揮其應(yīng)有的效用。

一、師資配備：引入校外思政教師資源

面對(duì)專業(yè)思政教師資源稀缺問題，我們可以采用“雙師型”的師資配備模式。我們?cè)跒閷W(xué)生配備專業(yè)的思想政治教師的基礎(chǔ)上，增加教師資源。讓學(xué)生在思政課堂上，對(duì)未來就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的環(huán)境做好思想準(zhǔn)備。

（一）優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)課堂

學(xué)校的畢業(yè)生經(jīng)歷了由學(xué)生到社會(huì)工作人員的轉(zhuǎn)變，社會(huì)現(xiàn)實(shí)與校園生活是有差別的，而這會(huì)讓學(xué)生在思想上受到?jīng)_擊，促使學(xué)生在不斷摸索中實(shí)現(xiàn)自我成長。這些積累下來的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在校學(xué)生具有切實(shí)的指導(dǎo)意義。因此，將已畢業(yè)的師兄師姐請(qǐng)回學(xué)校開講座是有效的拓寬思政教師資源的方法。同本校畢業(yè)師兄師姐的就業(yè)情況、在就業(yè)過程中碰到的思想政治問題、自身的困惑及解決方式的交流，可以為在校學(xué)生提供最直接最有效的指導(dǎo)。

（二）專業(yè)人員引入課堂

將校外企業(yè)中，與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的思想政治水平高的專業(yè)人才引進(jìn)課堂教學(xué)。專業(yè)人士可以從學(xué)生專業(yè)的角度，為學(xué)生傳授就業(yè)方式、工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)將工作中可能存在的思想政治問題提前進(jìn)行溝通，避免學(xué)生在就業(yè)后重蹈覆轍。專業(yè)技術(shù)人員通過實(shí)際的工作上出現(xiàn)的思想政治問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的思想傳授，可以有效保證課堂教學(xué)的實(shí)用性與針對(duì)性。

（三）專業(yè)思政工作人員引入課堂

將社會(huì)專職負(fù)責(zé)思政工作的人員，如街道辦、各個(gè)單位黨辦的專業(yè)工作者引進(jìn)課堂。思政工作專業(yè)人士，可以從專業(yè)角度，為學(xué)生展示鮮活現(xiàn)實(shí)案例的方式，與學(xué)生分享社會(huì)上現(xiàn)存的思政方面的問題。這種方式，可以讓學(xué)生明確思政問題無處不在，也可以讓學(xué)生在前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中獲得思想政治知識(shí)。

二、課堂教學(xué)改革

（一）專業(yè)知識(shí)引入思政課堂

高職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容差別很大，純粹按統(tǒng)一的授課內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，學(xué)生會(huì)失去興趣，并且理解難度較大。因此，我們要將授課班級(jí)的專業(yè)內(nèi)容融入思政課堂。利用專業(yè)案例與思政理論的結(jié)合的方式，讓學(xué)生能在專業(yè)案例中意識(shí)到思想政治的作用，從而更好地意識(shí)到思想政治的重要性與普適性，從而對(duì)思想政治的重要性有更高的認(rèn)識(shí)。

（二）以生為本，讓學(xué)生參與課堂

傳統(tǒng)的思政課堂是“教師講學(xué)生聽”，學(xué)生失去主動(dòng)性，在課堂上表現(xiàn)會(huì)逐步被動(dòng)，對(duì)思政課堂失去興趣，課堂玩手機(jī)、睡覺的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此，我們可以將課堂交給學(xué)生。在課堂上，讓學(xué)生就某個(gè)“點(diǎn)”開展討論，或者溝通社會(huì)上熱點(diǎn)問題，談自己的看法，互相交流。教師對(duì)學(xué)生的討論成果進(jìn)行總結(jié)、提升，并且利用思政理論知識(shí)，讓學(xué)生能夠在思政課堂上獲得理論武器，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)工作生活。

（三）創(chuàng)新思政課堂考試方式

傳統(tǒng)的思政考試重在讓學(xué)生對(duì)思想政治理論知識(shí)進(jìn)行識(shí)記，實(shí)際效果較弱。因此，思政教師可以搜集學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)生活、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生利用課堂上習(xí)得的思想政治理論知識(shí)進(jìn)行分析。這種方式，能確保學(xué)生能將思想政治理論學(xué)以致用，從而達(dá)到思想政治教育的目的。

三、課堂延伸

（一）第二課堂：思政中心建設(shè)

為了讓思政課更好地滲透入學(xué)生的生活，我們可以配備專業(yè)教師、思想政治水平高的學(xué)生，讓學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)問題的時(shí)候，能有專門的地方進(jìn)行答疑解惑。思想政治中心可以與學(xué)校就業(yè)部門進(jìn)行合作。通過搜集學(xué)校就業(yè)辦在工作過程中出現(xiàn)的學(xué)生就業(yè)問題，通過思想政治理論的分析，進(jìn)行歸類，將相關(guān)案例與學(xué)生進(jìn)行分享。這種方式，能讓學(xué)生知道自身存在的思想政治上的問題在其他學(xué)生的身上也一樣存在，讓學(xué)生更有信心參與未來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時(shí)，可以搜集在校生與畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的成功案例，讓學(xué)生分享自身經(jīng)驗(yàn)，讓在校生能更早接觸相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，為未來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

（二）拓寬思政教育基地

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)生只有在實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐中，才能將課堂學(xué)習(xí)的思想政治理論進(jìn)行檢驗(yàn)探索。在實(shí)際操作中出現(xiàn)的問題與困惑的解決才具有真正的針對(duì)性，才能更快地促進(jìn)學(xué)生思想政治水平的提升。因此，思政教師可以組織學(xué)生參觀革命教育基地，讓學(xué)生在革命烈士的光輝歷程中得到思想熏陶，為自身進(jìn)入就業(yè)工作樹立正確的榜樣;二是組織學(xué)生參加志愿活動(dòng)。通過志愿活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到為人民服務(wù)過程中的產(chǎn)生的自豪感，讓學(xué)生在以后的就業(yè)中不會(huì)出現(xiàn)自私自利的行為。三是組織學(xué)生參加敬老愛老活動(dòng)。老年人的畢生經(jīng)歷可以給未進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生有實(shí)際上的參考。通過交流學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更加珍惜時(shí)間，做好自己的人生規(guī)劃，對(duì)學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)具有重要的影響。

結(jié)語發(fā)揮高校思政課堂的重要性，讓學(xué)生在思政課堂上真正學(xué)得有用的知識(shí)，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供精神支撐，是思政教師的重要任務(wù)。思政教師要在課堂上，將創(chuàng)新精神與人的思想建設(shè)、靈魂建設(shè)有效結(jié)合起來，將培養(yǎng)創(chuàng)新人才有自信、尊道德、講奉獻(xiàn)、重實(shí)干、求進(jìn)取等精神層面的培養(yǎng)和鍛煉放在更加突出的位置，讓學(xué)生在未來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)中，成為優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]方迎生 唐靜 袁金軒.發(fā)揮黨對(duì)人才培養(yǎng)的引領(lǐng)作用，鑄就“有靈魂”的創(chuàng)新人才[J].南方雙周刊.2019（9.10）.

作者簡(jiǎn)介：呂亮，男（1988.11），滿族，籍貫：內(nèi)蒙古赤峰市，學(xué)歷 大學(xué)本科，研究方向：思想政治教育。