摘 要：在高考的壓力下，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)多注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授。教師看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的促進(jìn)作用和重要意義，而學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能夠積極、高效地學(xué)習(xí)。本文旨在呈現(xiàn)提高高中生學(xué)習(xí)興趣的高中英語(yǔ)情感策略探究的訪談報(bào)告。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué);情感教學(xué)策略;學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一、訪談對(duì)象

為了了解當(dāng)前高中英語(yǔ)教師在提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣上所采用的情感教學(xué)策略的現(xiàn)狀，筆者對(duì)無(wú)錫市3所高中的13位英語(yǔ)教師進(jìn)行了訪談，以此為高中英語(yǔ)情感教學(xué)策略的構(gòu)建提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。本次訪談對(duì)象見(jiàn)表1，包括了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和新手教師，涵蓋了各個(gè)年齡層次，訪談樣本具有代表性和全面性。結(jié)合日常教學(xué)情況與前人的相關(guān)研究，我們制訂了相應(yīng)的訪談提綱，具體內(nèi)容如下：

（一）在高中英語(yǔ)教學(xué)中，您的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣嗎？主要表現(xiàn)在哪些方面？其原因是什么？

（二）學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)效果有幫助嗎？具體表現(xiàn)在哪些方面？其原因是什么？

（三）您已經(jīng)運(yùn)用了哪些方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣？效果如何？

（四）您知道什么是情感教學(xué)嗎？在英語(yǔ)教學(xué)中是否應(yīng)用過(guò)情感教學(xué)？

（五）作為高中英語(yǔ)教師，您認(rèn)為您身上的哪些素質(zhì)有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣？為什么？

二、訪談的實(shí)施

本研究對(duì)無(wú)錫市3所四星級(jí)高中的13位教師進(jìn)行了訪談。訪談當(dāng)日正好是區(qū)教育局在本校舉行統(tǒng)一閱卷的日子，大部分教師的訪談在本校的實(shí)驗(yàn)樓四樓機(jī)房里進(jìn)行。當(dāng)日晚上，經(jīng)過(guò)個(gè)別家離學(xué)校較近的本校教師的同意，筆者去他們家進(jìn)行了調(diào)查。

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）現(xiàn)狀和問(wèn)題分析

第一，學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)問(wèn)題（一），大多數(shù)教師反映學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏興趣，一部分教師反映學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣一般，只有個(gè)別教師說(shuō)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣。這說(shuō)明當(dāng)前高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣普遍缺乏的現(xiàn)象。在高考的壓力下，大多數(shù)教師都沒(méi)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。少數(shù)教師有些許提高學(xué)習(xí)興趣的行動(dòng)。大多數(shù)教師在訪談中表示：“當(dāng)前高考嚴(yán)峻的形勢(shì)下，我主要以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)橹鳎驗(yàn)檫@是學(xué)校和家長(zhǎng)關(guān)心的。我沒(méi)有關(guān)注如何提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣?！笨上驳氖怯幸徊糠纸處熞苍谔剿髦校@部分教師沒(méi)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，所以成效不顯著。

第二，教師缺乏有效地提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的手段。對(duì)問(wèn)題（三），大多數(shù)教師既已反映學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣無(wú)或者一般，那么教師定是缺乏提高學(xué)習(xí)興趣的方法和手段。正如訪談中教師們反映的一樣：“我也嘗試過(guò)一些方法來(lái)提高學(xué)生的興趣。比如：有的課我也會(huì)用課件，但課結(jié)束學(xué)生沒(méi)掌握知識(shí)，因?yàn)樗麄冎魂P(guān)注了視頻和圖片?！?/p>

第三，教師的英語(yǔ)素養(yǎng)有待提高。對(duì)問(wèn)題（五）的回答可看出，大部分教師的自身素質(zhì)隨年齡的增加呈下降趨勢(shì)。有教師說(shuō)：“我不適應(yīng)新教材，因?yàn)楫?dāng)前的教材很多難理解?！痹谧非蟾叻值穆飞?，教師的素養(yǎng)隨著時(shí)間的推移慢慢退化了。教師們說(shuō)：“教材詞匯量大，課上要花大量時(shí)間去教。大家又只看成績(jī)，課堂上的時(shí)間非常緊張，有時(shí)練習(xí)都講不完。本想讓學(xué)生講思路，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會(huì)講，所以就全部自己講了。”這樣的“一言堂”教學(xué)形式會(huì)導(dǎo)致課堂效率低，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)根本無(wú)興趣可言。

第四，教師對(duì)情感教學(xué)普遍缺乏了解。對(duì)問(wèn)題（四），大部分教師表示：“我聽(tīng)說(shuō)過(guò)情感教學(xué)，但接觸不多?！敝挥幸恍〔糠纸處煂?duì)其了解一些。當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展進(jìn)入瓶頸期的直接原因在于教師們沒(méi)有用好的理論來(lái)改革教育。

（二）應(yīng)對(duì)策略分析

基于訪談可看出教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面存在諸多問(wèn)題：普遍對(duì)情感教學(xué)缺乏了解;缺乏提高學(xué)習(xí)興趣的有效方法;教師自身素養(yǎng)無(wú)法滿足當(dāng)代學(xué)生需求。因此亟需構(gòu)建英語(yǔ)情感教學(xué)策略來(lái)幫助教師提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

目前課程改革之一就是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。情感教學(xué)策略在一批以盧家楣為代表的優(yōu)秀學(xué)者的辛勤鉆研下已經(jīng)變得成熟。因此，構(gòu)建英語(yǔ)情感教學(xué)策略以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢(shì)在必行。

筆者從理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及訪談三方面對(duì)構(gòu)建依據(jù)進(jìn)行梳理，并發(fā)現(xiàn)可從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織和教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面來(lái)構(gòu)建教學(xué)策略。此外，從訪談中得知教師自身素質(zhì)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高也很重要。鑒于教學(xué)策略在課堂操作中的簡(jiǎn)便性以及教師主體因素對(duì)教學(xué)效果的重要作用，本研究擬從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)以及教師自身素質(zhì)三方面進(jìn)行構(gòu)建教學(xué)策略：

第一，情感性處理教學(xué)內(nèi)容以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可把難理解的內(nèi)容放在學(xué)生感興趣的情境中去講解。其次，教師可用視頻、圖片等形式的導(dǎo)入讓學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后，為遵從課標(biāo)的要求，教師要挖掘教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。在訪談中，有教師分享了這方面的經(jīng)驗(yàn)：“我們要挖掘教材的情感教育內(nèi)容來(lái)育人。對(duì)枯燥的語(yǔ)法，可創(chuàng)設(shè)情境改編教材進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生較有興趣?！?/p>

第二，情感性處理教學(xué)評(píng)價(jià)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)機(jī)制會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)，應(yīng)該給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。對(duì)后進(jìn)生，要以學(xué)生原有成績(jī)?yōu)閰⒄?，給他們相應(yīng)的肯定和鼓勵(lì)。其次，情感性評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的差異性，做到因人而異。周教師說(shuō)：“在處理難點(diǎn)的時(shí)候，給不同的學(xué)生以不同難度的任務(wù)，相對(duì)應(yīng)地鼓勵(lì)和肯定他們，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓各層次學(xué)生體驗(yàn)成功，這樣學(xué)習(xí)熱情就被點(diǎn)燃?！?/p>

第三，提高教師自身素質(zhì)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，英語(yǔ)教師口語(yǔ)的好壞直接影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感覺(jué)。教師們?cè)谠L談中說(shuō)：“我的口語(yǔ)好，學(xué)生就模仿我的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。我接著就帶學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)作品的配音，他們都愿意在這上面花時(shí)間，最后作品也是讓人驚喜的。”“課上，我用流利的英文和他們交流，他們很是佩服，于是就模仿我，這讓我倍感欣喜。”另外，好教師要因材施教，讓各層次學(xué)生在學(xué)習(xí)上都有進(jìn)步，那他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情自然高漲。在訪談中，周教師也說(shuō)了因材施教：“有的學(xué)生英文發(fā)音好，那就在課堂上給予機(jī)會(huì)發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)。有的學(xué)生在發(fā)音上較弱，那就設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單任務(wù)幫助其糾正發(fā)音，讓其體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難的樂(lè)趣?！?/p>

其次，教師的教學(xué)是包羅萬(wàn)象的英語(yǔ)，這就要求教師會(huì)用多媒體輔助教學(xué)。教師如能用聲音、圖片、視頻等多媒體上課，學(xué)生定會(huì)興趣盎然。胡教師說(shuō)：“我課前喜歡給學(xué)生放視頻以吸引他們的注意力到本課上來(lái)。為此，有的學(xué)生期待每天的英語(yǔ)課?！?/p>

再次，課堂的調(diào)控能力也重要。教師要設(shè)計(jì)好張弛有度的教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)控好學(xué)生情緒狀態(tài)并關(guān)注每個(gè)學(xué)生。錢教師在訪談中說(shuō)：“我雖不能很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，但也做了一些努力。比如：下午第一節(jié)課前給學(xué)生播放音樂(lè)或者視頻，讓學(xué)生從午睡中清醒，從而讓他們更加愿意上接下來(lái)的英語(yǔ)課?！?/p>

最后，所有措施要有效都離不開(kāi)教師愛(ài)學(xué)生這一點(diǎn)。教師愛(ài)學(xué)生才會(huì)想方設(shè)法讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才會(huì)愿意花時(shí)間和精力去提高教學(xué)策略。只有愛(ài)學(xué)生，教師才能做好教育。

參考文獻(xiàn)

[1]陶行知.陶行知全集（第一卷）[M].成都：四川教育出版社，1991.

[2]盧家楣.以情優(yōu)教：理論與實(shí)證研究[M].上海：上海人民出版社，2002.

[3]盧家楣.情感教學(xué)心理學(xué)原理的實(shí)踐應(yīng)用[M].上海：上海教育出版社，2003.

[4]盧家楣.以情優(yōu)教[J].上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），1999（10）：88-92.

[5]劉黎明.西方自然主義教育家愉快教育思想的當(dāng)代價(jià)值研究[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2017（3）：120-124.

[6]樊文璐.高中地理課堂中的情感教學(xué)策略實(shí)施研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2016.

[7]王蔚.國(guó)人英語(yǔ)水平與教育投入反差大[N].新民晚報(bào)，2012-11-01：A9.

作者簡(jiǎn)介：何艷紅，上海師范大學(xué)教育管理碩士，從事高中英語(yǔ)教學(xué)18年，熱愛(ài)教學(xué)工作，多篇論文獲獎(jiǎng)，無(wú)錫市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題組長(zhǎng)。

本研究為無(wú)錫市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題的成果。課題名稱為“提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高中英語(yǔ)情感教學(xué)策略探究”，該課題的批準(zhǔn)號(hào)為：E/D/2020/05。