摘要：以河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院黨建引領(lǐng)下文化育人實(shí)踐為例，從在高職院校工作中全面深化“黨建+”理念的思想認(rèn)同、構(gòu)建“一核四化”文化育人平臺(tái)、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體現(xiàn)到教育教學(xué)和管理服務(wù)全過程、培養(yǎng)“三高”優(yōu)秀人才等方面闡述高取院?！?43”黨建引領(lǐng)下文化育人模式，并介紹河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院黨建引領(lǐng)下文化育人的實(shí)踐情況。

關(guān)鍵詞：黨建+;文化育人;研究與實(shí)踐

河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院根據(jù)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，緊緊圍繞服務(wù)國家戰(zhàn)略、助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大使命，就“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題精準(zhǔn)發(fā)力，探索“143”黨建引領(lǐng)下高職院校文化育人模式，“1”是指以黨建引領(lǐng)為核心，“4”是指融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、職業(yè)行業(yè)文化、特色校園文化的文化育人平臺(tái)，“3”是指在創(chuàng)新實(shí)踐中培養(yǎng)思想道德修養(yǎng)高、專業(yè)技能水平高、融入社會(huì)能力高的三高優(yōu)秀人才。

一、高職院校文化育人現(xiàn)狀分析

對(duì)比本科高校來說，高職院校普遍存在校園文化積淀相對(duì)較弱的情況，高職院?；旧蠜]有真正形成具有自身院校特色的、有效的文化育人模式。高職院校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才，服務(wù)國家戰(zhàn)略、助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大使命，所以，高職院校既要重視對(duì)學(xué)生一般意義上高等教育文化的培育，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生與行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)等相融合的文化教育。

當(dāng)前高職院校在文化育人上普遍存在三個(gè)問題：一是目前多數(shù)高職院校依然存在重視學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、技能提升，單一強(qiáng)調(diào)技能型人才的市場(chǎng)價(jià)值問題，往往忽視學(xué)生的社會(huì)價(jià)值，對(duì)其文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)、心理健康等相關(guān)方面的教育投入不足。二是家庭、企業(yè)在對(duì)高職學(xué)生的多元共育上重視技能培養(yǎng)，忽視文化素質(zhì)教育。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)不管不問，加大了學(xué)校管理難度，削弱了學(xué)校育人效果。企業(yè)更多是關(guān)注學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)，忽視職業(yè)精神、職業(yè)法規(guī)的培養(yǎng)教育。三是多數(shù)高職院校文化育人的體制機(jī)制尚未健全，主要依靠思政類課程教師的力量，課程思政作用的體現(xiàn)還不夠明顯，加之與家庭、社會(huì)之間的合作聯(lián)系不緊密，沒有形成齊抓共管的局面。

二、高職學(xué)生的群體特征分析

目前高職院校的學(xué)生基本上全是“00”后，“00”后學(xué)生是伴著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)的一代，且有不少獨(dú)生子女。成長(zhǎng)環(huán)境的變化使得當(dāng)代高職學(xué)生有以下的群體特征：一是入學(xué)有焦慮感。目前社會(huì)普遍認(rèn)為本科生遍地，高職學(xué)生更是泛濫，?？飘厴I(yè)證含金量低，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。受到這種社會(huì)觀念的影響，大多數(shù)高職學(xué)生入學(xué)就有焦慮感，迫切希望將來通過專升本提升學(xué)歷，或是學(xué)個(gè)技能抓緊就業(yè)。二是學(xué)習(xí)能力弱同時(shí)具有較強(qiáng)的自我認(rèn)同感。大多數(shù)高職生在進(jìn)入高職院校前由于自控能力差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)都不太好，同時(shí)“00”后這個(gè)群體在成長(zhǎng)過程中較早接觸到互聯(lián)網(wǎng)，更早接觸到社會(huì)信息，接受了很多新觀念，大多數(shù)學(xué)生的自我認(rèn)同感都很強(qiáng)烈，不愿正視自我的不足。三是樂于接受新事物，獲得信息能力強(qiáng)，思維敏捷，有著很強(qiáng)的可塑性。但由于社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)少、思想不夠成熟，對(duì)信息的篩選和鑒別能力比較弱，尤其是在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，社會(huì)思潮多元化，思想不成熟的高職學(xué)生會(huì)比較容易受到不良思潮的蠱惑和影響。

三、黨建引領(lǐng)下文化育人的探索與實(shí)踐

河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院構(gòu)建以黨建引領(lǐng)為核心，融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、職業(yè)行業(yè)文化、特色校園文化的“一核四化”文化育人平臺(tái)，強(qiáng)化“黨建+”理念的引領(lǐng)作用是系統(tǒng)的、全面的、可持續(xù)的引領(lǐng)，通過對(duì)文化引領(lǐng)的促進(jìn)擴(kuò)展到包括政治引領(lǐng)、思想引領(lǐng)、組織引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)等各方面，培育和打造良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和師德師風(fēng)，進(jìn)而解決高職院校學(xué)生思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和專業(yè)技能共同培養(yǎng)提升的問題。通過用黨的先進(jìn)思想教育學(xué)生、感染學(xué)生、鼓舞學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成思想道德修養(yǎng)高、專業(yè)技能水平高、融入社會(huì)能力高的三高優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一目標(biāo)。

（一）強(qiáng)化黨建核心引領(lǐng)作用

高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校，是中國特色社會(huì)主義學(xué)校，辦好學(xué)校必須全面貫徹黨的教育方針[1]。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，在全球思想文化交流、交融、交鋒的大背景下，我國高校面臨的各種意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)也日益凸顯。習(xí)近平總書記指出：牢牢掌握黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，關(guān)鍵是要確保高校始終成為“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地”和“培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地”。高職院校不僅是重要教育陣地，同時(shí)也是重要思想文化陣地，這就要求高職院校必須全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，確保黨建和思想政治工作全覆蓋。河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，充分發(fā)揮思政理論課主渠道作用，加強(qiáng)思政工作隊(duì)伍建設(shè)，深入挖掘?qū)I(yè)課程及各教學(xué)環(huán)節(jié)課程思政的育人功能，同時(shí)通過智慧黨建思政一體化平臺(tái)，把校史、學(xué)?？蒲谐晒?、學(xué)校榮譽(yù)和優(yōu)秀校友事跡等融為一體的現(xiàn)代化校史館、校園文化長(zhǎng)廊、文化墻等多種形式，把第一課堂、第二課堂和第三課堂相結(jié)合，突出強(qiáng)化黨建核心引領(lǐng)作用的發(fā)揮，形成各類各門課程協(xié)同育人格局。2021年，學(xué)校有1名思政課教師在河南省高校思政理論課教學(xué)技能大賽中獲特等獎(jiǎng)并參加了第二屆全國高校思政理論課教學(xué)展示暨優(yōu)秀課程觀摩活動(dòng)。2021年6月，學(xué)校營養(yǎng)配餐設(shè)計(jì)與實(shí)踐課程被教育部評(píng)為國家級(jí)課程思政類教學(xué)改革示范課程。有河南省高校樣板黨支部1個(gè)。

（二）全面開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院以全面開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為抓手，廣泛開展文化育人思想政治教育系列活動(dòng)，通過把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育和職業(yè)行業(yè)文化、特色校園文化相結(jié)合，引導(dǎo)師生踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀;通過優(yōu)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)，繁榮校園文化，培育職業(yè)教育精神，建設(shè)優(yōu)美校園環(huán)境等措施，滋養(yǎng)師生心靈、涵育師生品行、引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚。同時(shí)大力推進(jìn)主題文化展、校史展覽館、校園文化長(zhǎng)廊、校園文化主題墻建設(shè)，不斷深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，切實(shí)增強(qiáng)了師生的文化認(rèn)同與文化自信，筑牢了師生共同的精神家園。通過實(shí)施“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”“校園讀書月”等文化建設(shè)活動(dòng)，每年定期舉行“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“文明教師”“優(yōu)秀班主任”“文明學(xué)生”“文明班級(jí)”“文明宿舍”等評(píng)選表彰和集中展示活動(dòng)，讓師生學(xué)有榜樣、做有標(biāo)桿，塑造向上向善的校園新風(fēng)，2019年，學(xué)校有1名老師獲得“全國模范教師”榮譽(yù)稱號(hào)。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系的有效運(yùn)行是各種元素、各個(gè)環(huán)節(jié)的有效整合，各種元素、各個(gè)環(huán)節(jié)功能的充分發(fā)揮是整個(gè)體系良性運(yùn)行的前提。學(xué)校以中華傳統(tǒng)節(jié)日為落腳點(diǎn)，開展“我們的節(jié)日”主題教育，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的同時(shí)，提高師生的民族自豪感，從而增強(qiáng)師生保護(hù)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)，增強(qiáng)文化自信。學(xué)校開展的“詩韻悠悠話重陽書香脈脈傳美德”重陽詩會(huì)活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)詩歌文化的認(rèn)識(shí)與理解，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生深刻地感受了中華民族傳統(tǒng)節(jié)日中折射出的濃郁的獨(dú)特魅力和文化氣息，同時(shí)增強(qiáng)了民族自豪感。結(jié)合職業(yè)行業(yè)文化和校園文化的培育，學(xué)校開展的“弘揚(yáng)志愿精神，傳播閱讀文明”圖書信息工作志愿者服務(wù)活動(dòng)，為志愿者提供了一個(gè)良好的服務(wù)平臺(tái)，為廣大師生樹立了志愿者公益服務(wù)的榜樣，引導(dǎo)廣大師生養(yǎng)成了良好的圖書借閱習(xí)慣，共同為全校師生營造了一個(gè)良好的圖書借閱環(huán)境。校園讀書節(jié)系列活動(dòng)的開展提高了學(xué)校的文化品位和文化格調(diào)，培育了積極向上、翰墨飄香、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，促進(jìn)了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及文明校園建設(shè)。學(xué)校還開展了中華誦讀工程、革命文化教育資源庫建設(shè)工程、文化藝術(shù)節(jié)等文化建設(shè)活動(dòng)，利用端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開展的“誦讀經(jīng)典傳承文明”活動(dòng)每年達(dá)十余次。學(xué)校圖書館作為全國第三家、河南省第一家CALIS高職高專示范館，為更好地服務(wù)師生借閱提供了強(qiáng)有力的硬件保障。為挖掘紅色文化育人內(nèi)涵，推進(jìn)實(shí)施“革命文化教育資源庫建設(shè)工程”，學(xué)校組織編排了以革命先驅(qū)為原型的小品《紅領(lǐng)章和紅帽徽》，以優(yōu)秀畢業(yè)生肖思遠(yuǎn)烈士事跡創(chuàng)作了朗誦《英雄禮贊》等，其中《英雄禮贊》于2021年5月在河南省委高校工委、河南省教育廳等部門聯(lián)合開展的“百年黨史青年說”——百校青年大學(xué)生講黨史大賽中，從全省高校700余件作品中脫穎而出，獲得一等獎(jiǎng)。2021年7月，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院社會(huì)傳承基地被確定為河南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地。

（三）扎實(shí)推進(jìn)黨建帶團(tuán)建

河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，全面加強(qiáng)黨建帶團(tuán)建工作，堅(jiān)持“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”。習(xí)近平總書記指出：“擴(kuò)大團(tuán)的工作有效覆蓋面，關(guān)鍵是要把工作延伸到廣大青年最需要的地方去，努力使團(tuán)組織成為聯(lián)系和服務(wù)青年的堅(jiān)強(qiáng)堡壘?！盵2]河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院團(tuán)委積極發(fā)揮自身的主動(dòng)作用，堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的根本制度，以黨的共青團(tuán)政策為指導(dǎo)，針對(duì)團(tuán)員青年在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的實(shí)際困難，積極發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提升服務(wù)能力，為青年學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)。通過舉辦“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”大學(xué)生骨干培訓(xùn)班，進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)校廣大團(tuán)員青年更加緊密地團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍，聽黨話、跟黨走的理想信念，努力成長(zhǎng)為可擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

在河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院黨委的帶領(lǐng)下，學(xué)校團(tuán)委指導(dǎo)各二級(jí)學(xué)院團(tuán)總支積極開展黨建團(tuán)建特色主題黨日、團(tuán)日活動(dòng)，將黨員先鋒模范崗和青年文明號(hào)品牌活動(dòng)相結(jié)合，通過體制機(jī)制創(chuàng)新、線上線下融合，共同開展相關(guān)特色工作，強(qiáng)化黨建帶團(tuán)建、團(tuán)建促黨建工作新局面。充分運(yùn)用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，如“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP、“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課、MOOC等，積極鼓勵(lì)黨員團(tuán)員主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過“學(xué)習(xí)積分”檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成效，推動(dòng)學(xué)習(xí)落到實(shí)處、見到實(shí)效，努力形成多樣化的青年思想引領(lǐng)工作局面，幫助青年學(xué)生自覺地把個(gè)人發(fā)展融入到促進(jìn)中心工作的發(fā)展中。用新媒體的互動(dòng)方式引領(lǐng)青年，著力用微電影、微動(dòng)漫、微故事等青年學(xué)生喜聞樂見的形式，增強(qiáng)思想文化引領(lǐng)的輻射面和滲透力，促進(jìn)青年學(xué)生喜歡、健康向上的時(shí)尚文化內(nèi)容，創(chuàng)新形成“黨建+互聯(lián)網(wǎng)+共青團(tuán)”模式。通過強(qiáng)化完善學(xué)生社團(tuán)管理辦法，組織和支持學(xué)生社團(tuán)開展主題鮮明、健康有益、豐富多彩的活動(dòng)，充分發(fā)揮社團(tuán)作用，幫助學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大思想、精準(zhǔn)扶貧、鄉(xiāng)村振興、中國夢(mèng)等有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，也使他們樹立了投身社會(huì)主義建設(shè)偉大實(shí)踐的斗志和決心，2021年，學(xué)校團(tuán)委榮獲“河南省五四紅旗團(tuán)委”稱號(hào)。

（四）以文化育人為抓手推動(dòng)實(shí)踐育人

習(xí)近平總書記指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院通過分層、分類做好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的前期指導(dǎo)和動(dòng)員工作，豐富實(shí)踐內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐形式，廣泛開展社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、科技發(fā)明等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。2018年以來，學(xué)校年均組織120多支各級(jí)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，年均參與學(xué)生人數(shù)2500余人，深入開展大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”“志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等傳統(tǒng)項(xiàng)目和助力扶貧、服務(wù)“三農(nóng)”、預(yù)防未成年人溺亡服務(wù)、教育關(guān)愛服務(wù)等創(chuàng)新項(xiàng)目。特別是2020年以來，社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)聚焦疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、決勝脫貧攻堅(jiān)和全面建成小康社會(huì)等重點(diǎn)，引領(lǐng)廣大青年學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)匯聚磅礴青春力量。2018年，學(xué)校斬獲10項(xiàng)全國大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐獎(jiǎng)項(xiàng)，位列河南省高職院?？倲?shù)第1;2019年，學(xué)校在全國大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐評(píng)選中共獲21個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng);2020年，在全國大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐評(píng)選對(duì)所有學(xué)校限額的情況下，學(xué)校獲得18個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)總數(shù)仍居全國第1位，并且學(xué)校團(tuán)委榮獲首次設(shè)立的“優(yōu)秀組織單位獎(jiǎng)”，中國青年網(wǎng)、中青校園等多家媒體先后報(bào)道了學(xué)校實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)實(shí)施流程和先進(jìn)事跡。

結(jié)語

黨的十九屆五中全會(huì)明確了在“十四五”開啟的新發(fā)展階段，必須加快構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局。進(jìn)入新發(fā)展階段，高等職業(yè)院校必須以新發(fā)展理念為指引，結(jié)合自身特點(diǎn)豐富文化育人方式和手段，培養(yǎng)適應(yīng)新發(fā)展階段的高職人才。

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作者簡(jiǎn)介：蔣鵬（1982-），男，河南中牟人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐。

（責(zé)任編輯梁素芳）