邱青青

【摘要】通過激發(fā)學生學習photoshop知識的興趣，提高photoshop教學的效果，達到培養(yǎng)大量優(yōu)秀和高素質(zhì)的具有社會發(fā)展能力的人才的目的。本文論述了任務驅(qū)動教學法在中等職業(yè)教育學校photoshop教學中的應用，總結了此教學法在中等職業(yè)學校photoshop教學中的應用，提高了教學效果。

【關鍵詞】任務驅(qū)動教學法;Photoshop教學;中職教學;應用分析

任務驅(qū)動教學法是中職教學中的一種重要輔助手段。到目前為止，中等職業(yè)教育photoshop教學應用此方法仍然會遇到一些問題，阻礙了中等職業(yè)學校學生的綜合素質(zhì)提升。同時，對于photoshop教學策略的分析，不能僅僅限制在提升中職學生的photoshop水平上，還要對中職學生photoshop的推廣應用能力的發(fā)展有一定的重視。在教學的時候，可以把任務驅(qū)動教學法和教學方案結合起來，促進學生應用photoshop的能力提高。

1 中職Photoshop教學的概述

對學生進行中等職業(yè)教育的學校，即中等職業(yè)學校，簡稱為中職，是對國家職業(yè)教育的支撐。與其他高等教育學校相比，中等職業(yè)教育的生源方向主要集中在多個方面，比如社會發(fā)展和市場需求等領域，這種做法為我國提供了大量的技術人才。隨著計算機信息技術的發(fā)展，正因國家就需要大量的計算機信息技術專業(yè)的人才，中等職業(yè)學校開設了Photoshop等計算機應用課程。平面設計是Photoshop的主要應用之一，既可以幫助學生學習專業(yè)知識，又可以讓他們學會獨立操作，有著豐富的課程內(nèi)容，還可以提高他們的審美。

職業(yè)學校更注重學生可以動手操作，培養(yǎng)學生的實踐能力。畢業(yè)生可以對圖形網(wǎng)站進行設計、維護、出版等工作，發(fā)揮他們的價值。這就促進了國家繼續(xù)改革中等職業(yè)學校的進程，需要對photoshop課程的教學模式進行改進，優(yōu)化教學方法，保證教學進度。同時為了提高教學效果，中職院?？梢蕴峁└仙鐣l(fā)展需要的專業(yè)，加強國家的社會建設。

2 任務驅(qū)動教學法在中職photoshop教學中的應用

任務驅(qū)動教學法打破了傳統(tǒng)的教學，它以建構主義為基礎，融合理論知識，更具有生命力。它把教學內(nèi)容做成一個個小任務，，將學習融入到每項任務的完成過程中，以提高學生的知識掌握能力，達到教學目的。

在這種模式中，主線是教學任務，主體是學生，主導的是教師，將教學內(nèi)容整合到相應的教學任務中，通過教師安排相關任務，教學任務的形式使學生能夠讓自覺完成教學任務。在任務完成過程中，教師需要因人施策，提出相關的建議，去引導學生和提高教學效果，但不能阻礙學生充分發(fā)揮其作為學習主體的作用。這樣，每個教學知識點在相應的教學任務中進行合理分配，極大地提高了學生的學習積極性，促進了相關知識和技能的發(fā)展，并加強了其綜合能力和教學質(zhì)量，提高教學效果，達到教學的期望值。

所以，從以上可以看出來該教學方法可以很好地被應用于各類學科的知識教學中，對photoshop教學來說，該方法的引入突破了以教師為主體、學生為接受者的限制。當學生看到各種各樣的教學環(huán)境時，好奇心得到了驅(qū)使，就會幫助他們從傳統(tǒng)的被動學習向主動學習發(fā)生轉變，提高學生的自學能力。以任務為中心的教學方法就是采用與教學內(nèi)容密切相關的一系列任務，通過設置具體任務，激發(fā)學生完成任務的積極性，促進學生思考，同時學生以多種方式完成任務的探索性行為去提高了自己在獨立實踐中分析和解決問題的能力。

3 任務驅(qū)動教學法應用于中職Photoshop教學中的策略分析

3.1 明確教學目標

學校要確定photoshop教學要有一個準確的預期值，首先就得知道自己的定位，指出photoshop教學活動的方向，保證整個教學不會遠離最初的定位。同時，傳統(tǒng)的教學方式注定是要被打破的，為了促進教學目標的實現(xiàn)，院校必須建立一個新的教學模式。教學模式應該要平衡好教學目的和學生的個人特點，既要保證學生的就業(yè)前景，又要確保學生能夠掌握相應的photoshop知識，制定好教學目方案，與當前的就業(yè)形勢相適宜，從多個方面培養(yǎng)學生。

3.2 合理設計教學任務

任務驅(qū)動教學法比較重要的一環(huán)就是規(guī)劃和組織任務，對photoshop的教學效果有很大的影響，可能會使其變好或變壞。首先就得規(guī)劃好Photoshop課程的基本學習內(nèi)容和目標，然后再定好其中重點的教學內(nèi)容或目標，最后把內(nèi)容放進教學任務里面，通過完成任務學習教學內(nèi)容，收獲一定的知識技能。

3.3 收集教學反饋

教學反饋指的是通過把握學習目標的完成情況，得到反應，可以通過此反饋進而改進教學方案，然后全面應對各種不足和問題。中職學校在photoshop講習中可以積極推行具有反饋作用的任務驅(qū)動教學法，比如做問卷調(diào)查和教學評價等，在學習Photoshop課程時對各環(huán)節(jié)進行打分評估，迅速發(fā)現(xiàn)其中的問題。學生對學習問題的持續(xù)總結、分析和改進，同時，教師發(fā)揮他們的指導作用，利用監(jiān)督教學的監(jiān)督職能，做好反饋環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正一些新的問題。

4 結束語

以上內(nèi)容就是文章對任務驅(qū)動教學法的主體敘述，可以看出來，中職Photoshop教學是一門動手能力多的課程，可以通過任務驅(qū)動法去監(jiān)督幫助它完善教學方案，更好的幫助中職學生學習。

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