余揚帆

【摘要】教師專業(yè)發(fā)展不僅關系到教師的長遠發(fā)展，還關系到學生的受教育效果和質(zhì)量，是重要的研究課題。新時代背景下，學生的學習方式、學習方法、學習途徑等都發(fā)生了較大的變化，對教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。中學語文是一門必修基礎學科，在中學語文教師的專業(yè)發(fā)展中，應立足知識、能力、理想、思想、品格、智慧等，實現(xiàn)全面發(fā)展。

【關鍵詞】中學;語文教師;專業(yè)發(fā)展

教師是一個專門的職業(yè)，教師的專業(yè)發(fā)展是內(nèi)在專業(yè)結(jié)構的更新、演進與豐富，是成為成熟專業(yè)人員的過程。教師專業(yè)發(fā)展是21世紀教育領域一直強調(diào)的概念，不僅關系到教師的長遠發(fā)展，還影響到對學生的教育影響和教育效果。[1]新時代背景下，社會對教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。

一、中學語文教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

語文主要包括語言和文化兩部分，是中學階段的基礎必修學科之一，對于培養(yǎng)學生的積極情感、養(yǎng)成良好的閱讀習慣等具有至關重要的作用。中學語文教育主要包括聽、說、讀、寫、綜合練習等五部分，對于不同學齡段的學生有不同的要求，例如閱讀方面，初中階段強調(diào)對文本的理解，高中階段強調(diào)獨到的見解與體驗。總體上講，中學階段的語文教育重在培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。中學階段的語文教育是小學階段的繼續(xù)發(fā)展，是大學階段的基礎，特別是當前知識大爆炸時代，[2]學生的語文學習必須進行積極的引導，這就對中學語文教師的專業(yè)成長提出了更高的要求。

二、中學語文教師專業(yè)發(fā)展的途徑

1.不斷加強學習，積累專業(yè)知識

專業(yè)知識是中學語文教師專業(yè)發(fā)展的基礎和前提，專業(yè)知識儲備不夠，就像一灘死水，很難激起大的浪花。語文學科與其他學科相比，需要的文化底蘊更深厚，這就需要不斷地學習。首先，學習本學科的專業(yè)知識，形成特定的知識系統(tǒng)。學習朗讀技巧，讀出文本的情感或精神，給予學生身臨其境的感覺;學習語言表達，用豐富的語言和帶有感情的語調(diào)，準確地表達出自己的意思，給予學生美的感受;學習分析文本的知識，包括文本結(jié)構、表達方式、描寫技巧等，透過文字感受動態(tài)的畫面和深刻的情感;學習寫作技巧和優(yōu)秀作文，跳出傳統(tǒng)的文本寫作，站在作文的角度進行分析，給予學生更多積極的指導;學習中招或高考歷年真題，掌握考試方向和趨勢，不斷更新專業(yè)知識，緊跟學科發(fā)展步伐。其次，將專業(yè)知識系統(tǒng)化，活化專業(yè)知識，變被動為主動，并運用于教學實踐中。再次，學習先進的教學理論，順應新課改的潮流，用新穎的教學理論武裝頭腦，做一個有文化深度的中學語文教師。

2.反復進行實踐，提升專業(yè)能力

教育是一項實踐活動，教師的專業(yè)發(fā)展更離不開教學實踐，通過教學實踐，提高專業(yè)能力是必備的環(huán)節(jié)。[3]具體地講，就是將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力，將專業(yè)理論轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能。對于教師而言，專業(yè)知識是不能滿足職業(yè)發(fā)展需要的。上課或者輔導不是簡單的講道理或者說話，需要專業(yè)的教學技能。教學不僅是一門科學，更是一門藝術。首先，教師要研讀課程標準，明確中學語文的考核標準和課程重難點，將教材讀厚再讀薄，明確教學的方向。其次，教師要完善課堂教學，從目標的制定、教學環(huán)節(jié)的設計等，必須遵循中學生的認知發(fā)展特點和規(guī)律，將教案轉(zhuǎn)化為教學實踐，把教學目標轉(zhuǎn)化為學生目標，把教學活動與學生活動相結(jié)合，發(fā)揮學生的主觀能動性，促進師生交流，實現(xiàn)教學相長。再次，教師要做好輔導功課，對中學生的語文學習能力和學習水平進行科學評價，有針對性地進行輔導，這也是自我提升的過程。另外，語文教師應將一些構想變?yōu)閷嶋H行動，進行專業(yè)技能的訓練，提升專業(yè)能力和業(yè)務素養(yǎng)。

3.明確人生方向，樹立專業(yè)理想

教師不僅僅是一項職業(yè)，還是一項事業(yè)，更是一種追求。中學語文教師是有情懷的教師，是有理想的教師。具體地說，教師的理想包括奮斗目標、人生職業(yè)規(guī)劃等。一個有理想的教師應該有明確的目標，從宏觀上講，應為人民的教育事業(yè)服務，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而奮斗。語文是一門人文類的學科，應立足培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和積極情感，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，為學生的今后人生奠基。從微觀上講，要為自己的教育事業(yè)而奮斗，成長為有層次、有品位的教師，例如優(yōu)質(zhì)課、課題研究等，通過教育教研活動，激勵自己的專業(yè)提升。從某種角度上可以說，沒有專業(yè)追求的教師很難成為一名好教師;沒有專業(yè)理想的教師很難成為一名名教師。教育更是一種理想，無論是追求學識淵博、無私奉獻，還是追求教育改革、積極創(chuàng)新，作為一名教師，應該樹立明確的目標和方向，做一個有獨特風格的中學語文教師。

4.緊跟教育潮流，培養(yǎng)專業(yè)思想

教學有法，教無定法。中學語文是一個具備藝術氣息的學科，雖然在新課改

的背景下，各個學校已經(jīng)形成了一定的教學模式，但是真正有思想的語文教師，應該有自己的特點。所謂專業(yè)思想，其實是通過教學實踐得出的教育理念，主要通過教學反思、教育教研等活動產(chǎn)生。這就需要中學語文教師積極參與學?；蛘呓萄薪M舉行的各項教育教研活動，將自己的教學實踐與大家共同分享，形成自己的教育思想或教育觀念，并貫穿于課堂教學中。

5.堅持為人師表，塑造專業(yè)品格

教師是一個光榮神圣的職業(yè)，這一職業(yè)有其獨特性。作為中學語文教師，首先要為人師表，也就是說，要求學生做到的，自己必須先做到。例如要求學生閱讀的文本，教師必須自己先認真閱讀;要求學生完成的作業(yè)，教師必須自己先獨立思考;要求學生做到的文明有禮，教師必須以身作則……其次要堅持育人為本，除了基礎知識的教育，更應該關注學生的健康成長與品質(zhì)養(yǎng)成，教好書的同時更應該育好人，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

結(jié)束語

總而言之，中學語文教師的專業(yè)發(fā)展是一個反復實踐、不斷完善的過程，無作為新時代的中學語文教師，應擁有一顆對語文學科，乃至對教育事業(yè)的誠摯之心，不斷豐富文化底蘊，培養(yǎng)教學智慧，堅守對教育的情懷，不斷摸索學習，堅持走專業(yè)化的發(fā)展道路，為學生的長遠發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]宋卓.高考改革對中學語文教師專業(yè)發(fā)展提出的挑戰(zhàn)[J].黑龍江教育學院學報，2018（04）：35-37.

[2]田青.教育信息化背景下中學語文教師專業(yè)發(fā)展研究[J].新課程（下），2019（07）：13.

[3]彭措.試論中學語文教師自主發(fā)展和專業(yè)成長的途徑[J].語文天地，2019（01）：17-19.

[4]者嬌.中學語文教師教學反思研究[D].云南師范大學，2017（05）.

[5]杭起義.閱讀是教師專業(yè)發(fā)展的源頭活水——我的讀書生活與專業(yè)成長[J].教學月刊·中學版（語文教學），2017（09）：58-61.