張靜

從未教過一年級(jí)，沒有想到一年級(jí)的孩子如此的活潑好動(dòng)，自控能力差，開學(xué)第一個(gè)星期課堂紀(jì)律非?；靵y，整堂課我聲嘶力竭，卻毫無效果。我也深知要想取得良好的教學(xué)效果，必須有要有較好的課堂紀(jì)律才行。經(jīng)過一學(xué)期的努力與實(shí)踐，我對(duì)一年級(jí)組織課堂教學(xué)有了一些想法和做法。

一、吸引學(xué)生注意力

“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)，根本就不適應(yīng)。于是我買了一些小獎(jiǎng)品，如小紅花、小紅旗等。上課前先定好規(guī)矩，告訴孩子誰這節(jié)課坐得端正，誰上課發(fā)言聲音洪亮，誰不做小動(dòng)作等等，老師就把獎(jiǎng)品給他。這樣孩子們的積極性提高了很多，爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)取回答問題。同時(shí)中間穿插小小的游戲，學(xué)生的注意力慢慢增強(qiáng)了。

二、課堂形式靈活多變

課堂形式單一，即使有小禮品，時(shí)間久了孩子也很容易轉(zhuǎn)移注意力。剛有點(diǎn)起色的課堂又開始混亂了，對(duì)此我有采取了一些靈活多樣的課堂形式來組織教學(xué)。如：課堂上的小游戲、小表演、小活動(dòng)等把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候，可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事，也往往讓他們興奮半天：拍桌子、大呼小叫、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。比如我們班的班級(jí)是小雨點(diǎn)中隊(duì)，他們的音樂老師教了他們一首《大雨小雨一起下》的歌，我聽了很好聽，就故意讓他們教我唱，其中一句是“大雨嘩啦拉，小雨淅瀝瀝”，我學(xué)會(huì)了之后，就和他們約定好了，如果有同學(xué)不注意聽課了，我就唱“大雨嘩啦啦”，他們就唱“小雨淅瀝瀝”，當(dāng)我唱完的時(shí)候，只要他們一接著唱下一句，他們就回很自覺地坐整齊，不說話，我也不用老一套的做法，讓他們一二三坐整齊。小孩子是最守誠信的人，他們知道自己和老師約好了，就一定要做好。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心、細(xì)心，讓孩子知道你要他們做什么、怎么做。

三、使用兒童化語言

一年級(jí)孩子非常單純可愛，隨時(shí)都有可能分散注意力，做事憑興趣，更喜歡生活在自己的兒童世界里。所以，教學(xué)不是要學(xué)生進(jìn)入老師的世界，而是老師要走進(jìn)孩子的世界。在教學(xué)會(huì)認(rèn)的生字時(shí)，老師可以這樣說：“老師這里有十幾個(gè)生字寶寶，他們找不到自己的爸爸媽媽了，你們?cè)敢庾鏊麄兊陌职謰寢寙幔俊焙⒆觽円宦?，馬上就感興趣了。有時(shí)孩子對(duì)一種學(xué)習(xí)方式感到有些厭倦的時(shí)候，教師在班上轉(zhuǎn)換角色，故作天真地對(duì)著學(xué)生說：“小老師在哪里？”學(xué)生馬上一呼百應(yīng)，伸出雙手快樂地歡叫著：“小老師，在這里?！睂W(xué)生都非?？释鲆粋€(gè)小老師，課堂紀(jì)律大大提升了。檢查學(xué)生生字的掌握情況，我一般采用這樣的話語：“小火車，哪路開？哪個(gè)小組坐好哪里開?！睂W(xué)生聽到這樣的聲音，立馬坐好，就像等待出發(fā)的火車一樣，可愛極了。

四、及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)

學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子年齡小，更喜歡聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師要及時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等。為了帶動(dòng)其他學(xué)生，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。

總之，課堂組織教學(xué)是一門藝術(shù)。它能更好地調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為下一步實(shí)施卓越課堂的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的興趣。當(dāng)然，教師本身也要不斷地改進(jìn)和提升自己各個(gè)方面的能力，才能更好地駕馭課堂。