葉小芳
摘要:隨著我國教育教學(xué)不斷改革與發(fā)展,小學(xué)語文寫作教學(xué)受到更高的關(guān)注度,也在不斷進行課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。語文是眾多學(xué)科中基礎(chǔ)性較強的一門學(xué)科,通過學(xué)習(xí)語文知識能夠通過情感表達(dá)、語言溝通產(chǎn)生與文字間的交流,其中寫作占據(jù)語文教學(xué)中的重要地位,是語文綜合體的體現(xiàn)。因此,小學(xué)語文教師,應(yīng)當(dāng)積極改善當(dāng)前教學(xué)模式,彌補教學(xué)中的不足,圍繞學(xué)生興趣來進行寫作教學(xué),給予學(xué)生更多發(fā)揮的空間,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作水平?;诖?,本文主要對小學(xué)高年級語文寫作教學(xué)的指導(dǎo)策略進行了探究,以期幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:小學(xué)高年級;語文寫作教學(xué);指導(dǎo)策略
一、小學(xué)高年級語文寫作教學(xué)的指導(dǎo)意義
眾所周知,寫作在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要的主體地位,是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn),通過采用文字方式的表述形式,能夠充分了解到學(xué)生對語文知識掌握的程度??梢哉f,從寫作內(nèi)容中能夠彰顯學(xué)生的性格、文筆、風(fēng)格、思維、認(rèn)知等多方面,鍛煉學(xué)生在日常生活中和學(xué)習(xí)中的觀察能力、分析能力、實踐能力,不斷積累知識和經(jīng)驗,積極探索全新的思想和事物,有助于小學(xué)生為今后寫作打下堅實的基礎(chǔ)。在寫作教學(xué)中,字里行間能夠體現(xiàn)一個人的審美能力、文學(xué)素養(yǎng),道德品質(zhì)、格局三觀等各個方面,對學(xué)生的身心健康成長有很大的促進作用,培養(yǎng)小學(xué)生積極進取的生活態(tài)度,從而提高學(xué)生的寫作能力。
二、小學(xué)高年級語文寫作教學(xué)的指導(dǎo)策略
(一)從生活中積累寫作素材
有句話說地非常好:“在生活中并不缺少美,而是缺少在生活中發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。確實是這樣的,每個人對美的認(rèn)知各抒己見,在生活中處處隱藏著美,需要去發(fā)現(xiàn)和挖掘,而這些恰恰可以作為生活素材引用到寫作之中。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中,教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)會在生活中觀察和發(fā)現(xiàn),細(xì)心觀察生活,留心身邊的事物,抓住生活的細(xì)節(jié),為自己的寫作內(nèi)容積累不同的素材。在生活中學(xué)會觀察,并不是只有留心就夠了,一定要有耐心、真心,還要用心去體會和感悟,通過對事物的觀察進一步去思考和探究,具備體會生活的能力,從中獲取更多的寫作靈感。在小學(xué)語文教學(xué)活動中,教師可以讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個“生活記錄本”和“語句精選集”,養(yǎng)成一個隨時隨地記錄的好習(xí)慣?!吧钣涗洷尽敝饕涗浺恍┥钪杏龅降氖虑椋瑢⒆约旱乃娝?、所思所想,真實的感受記錄在本子中,就好像成年人使用聊天工具發(fā)朋友圈一樣,記錄下當(dāng)時的心情或者對某一件事情的態(tài)度、看法,還可以附上一張自己喜歡的圖片等。這樣一來,可以幫助學(xué)生積累生活中的經(jīng)驗,當(dāng)翻閱的時候,發(fā)現(xiàn)生活中的點點滴滴和精彩瞬間在自己的筆下生輝。那么,“語句精選集”當(dāng)然就是在日常閱讀過程中,遇到的好詩詞、好句式,自己喜歡的名言名句都可以隨時記錄下來,這樣也是一種知識的積累,在寫作的時候可以引用。
例如,在寫作文時,很多學(xué)生的開場白只會用“今天”來開頭,這樣的作文就顯得比較通俗,而通過“語句精選集”可以從里面引用一些詩句、名人名言等內(nèi)容,非常能夠吸引讀者的眼球,成為文章中的一大亮點。比如,“一年之計在于春,一天之計在于晨”、“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”這些語句都是表達(dá)對時間的珍惜;“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”寫景的時候可以引入其中等,使文章的整體質(zhì)量有一個良好的提升,促進小學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。
(二)從閱讀中提升寫作水平
閱讀是寫作的前提基礎(chǔ),寫作則是閱讀的知識延伸,大量的閱讀能夠讓學(xué)生接觸到更多的詞匯、優(yōu)秀的篇章,學(xué)習(xí)到更多的知識,提高學(xué)生的思想認(rèn)知水平。寫作也能助力閱讀水平的提升,從而形成一個良性循環(huán)。因此,在小學(xué)語文作文教學(xué)中,教師采用以讀促寫的方式,通過閱讀不斷積累,深入理解文章內(nèi)涵、整體結(jié)構(gòu),感悟作者的思想感情,正確掌握寫作手法,有效提高學(xué)生的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)。教師在推薦書籍時,一定要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實情況、實際學(xué)情、性格特點、思想認(rèn)知等方面,每個人的認(rèn)知能力、接收能力不同,教師可以針對性的為學(xué)生推薦優(yōu)秀書籍,由簡到難一步步指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生有了閱讀的基礎(chǔ),再進行寫作時會嘗試模仿一些自己喜歡的句式、寫作手法、修辭方法等,在一次次寫作中不斷提高自己的能力,每次寫作時也要養(yǎng)成審核內(nèi)容的好習(xí)慣,檢查是否有錯別字、病句、標(biāo)點符號錯誤等問題,及時修改和完善,一篇好的作品就是在反復(fù)修改中體現(xiàn)的。當(dāng)看到自己之前寫過的文章存在問題,不夠好的時候說明自己的寫作水平已經(jīng)提升了。
例如,在進行寫作教學(xué)中,讓學(xué)生寫一篇最難忘的事情,相信在小學(xué)階段這種類型的作文不會少寫,但是經(jīng)過課外閱讀的加強,一些學(xué)生的寫作水平有所提升,能夠抓住生活中的細(xì)節(jié),還能夠?qū)W會引用書籍中的經(jīng)典語句或者名人名言,有的學(xué)生在開場白中引用詩句,非常新穎、引人注目,能夠給人留下深刻的印象,并且在作文中能夠流露出真情實感,這樣的作文分值會比較高。所以說,課外閱讀與學(xué)生的寫作能力有直接的關(guān)系,也就是常說的以讀促寫、以讀促思,加強課外閱讀量能夠提升學(xué)生的思想認(rèn)知水平,使學(xué)生的語文思維更加活躍、敏銳,無論寫景還是寫人物,都能夠養(yǎng)成善于觀察事物的良好習(xí)慣,有效提高學(xué)生的寫作能力。
三、結(jié)語
綜上所述,寫作可以稱之為文學(xué)藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式,小學(xué)語文教師要注重寫作教學(xué)的方法和技巧,培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和積累素材的能力,給予學(xué)生正確指導(dǎo),拓展學(xué)生的寫作思路。杜絕生搬硬套機械式寫作,將學(xué)生真情實感流入到字里行間,以多元化評價方式鼓勵寫作,增加學(xué)生對寫作的自信,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生寫作能力。