林藝蘋

【摘要】在新課改的不斷推動(dòng)下，教師們也在不斷地探究小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。教師通過分析學(xué)生們的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法，接受能力來(lái)進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。但是往往這還是不夠充分的，當(dāng)下的數(shù)學(xué)課堂需要更多新的、高效的教學(xué)觀點(diǎn)的融入。因此，本文通過對(duì)小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并探究促進(jìn)教學(xué)方法研究的新路徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 新課改 教學(xué)方法 策略探究

【正文】新課改的要求下，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)階段的教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)等等方面都有新的、更高的要求，教師從學(xué)生的角度出發(fā)，平時(shí)注重關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，積極探究有利于提高教學(xué)效率的教學(xué)方法。接下來(lái)想從提高學(xué)生積極性、教師調(diào)整教學(xué)方式、擴(kuò)大知識(shí)學(xué)習(xí)面等方面進(jìn)行探索。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

1.1新課改的要求下，任務(wù)目的過于形式化

目前，存在著一些數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)、作業(yè)布置過于形式化，一些教師片面的追尋“新課改”的教學(xué)方式，沒有切實(shí)領(lǐng)悟“新”的真正含義，往往忽略了學(xué)生們正常的學(xué)習(xí)規(guī)律，教學(xué)效率不高。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，教師教學(xué)方式有待調(diào)整，

能夠充分發(fā)揮出學(xué)生們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性是新課改的重要要求。但是目前來(lái)看，往往學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣比較低，這就需要教師調(diào)整教學(xué)方式。教師需要想辦法提高學(xué)生們的積極性。比如可以增加學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)方法的探究

2.1教師探究教學(xué)方法的多元化，適時(shí)靈活地調(diào)整教學(xué)方式

教師的教學(xué)方法并不局限于某一種，而且并不是說(shuō)傳統(tǒng)的教學(xué)方法不適用于當(dāng)下的教學(xué)，這就需要教師根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)進(jìn)行篩選和保留，找到適合學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法以及適合不同學(xué)生們不同的教學(xué)方法。

比如，在學(xué)習(xí)“幾何圖形面積”相關(guān)的問題時(shí)，教師可以保留并且繼續(xù)運(yùn)用一些比較好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并且結(jié)合當(dāng)下學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不斷的調(diào)整和完善這一教學(xué)方法，也可以引入一些其他的教學(xué)元素，讓多種教學(xué)方法有效地結(jié)合成一體、發(fā)揮出應(yīng)有的作用。例如，在這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，教師可以先按傳統(tǒng)的教學(xué)方法中的讓學(xué)生們收集相關(guān)資料，包括圖形、例題以及題目解析。通過收集這些資料，學(xué)生們可以在一定程度上對(duì)圖形面積有一定的了解和認(rèn)識(shí)。接下來(lái)便是重要的一步，教師需要學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐演練，傳統(tǒng)意義上，這一步驟就是教師講而學(xué)生們聽，但是現(xiàn)在，教師應(yīng)該讓學(xué)生們不僅僅是聽課，還需要學(xué)生們積極參與其中，讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)出問題并不斷地解決問題。例如，在一個(gè)由多個(gè)長(zhǎng)方形、圓形等組成的圖形中，教師可以讓學(xué)生們探索出題，鼓勵(lì)學(xué)生們充分發(fā)揮出想象力來(lái)求其中某個(gè)圖形的面積。教師可以幫助并要求學(xué)生們分門別類地進(jìn)行探索：首先，對(duì)課本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)和深刻理解。其次，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活運(yùn)用，舉出生活中實(shí)際的例子。然后，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)問題，找出解決辦法并上臺(tái)演示。最后，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生們之間進(jìn)行相互交流，找出彼此的不足和優(yōu)勢(shì)，拓展知識(shí)受重點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)方式。

2.2教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生本身，融入合作學(xué)習(xí)的教學(xué)元素

好的教學(xué)方式是適用于學(xué)生本身的，是符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的。因此，教師應(yīng)該多多關(guān)注于學(xué)生本身，而不僅僅是成績(jī)。另外，合作學(xué)習(xí)也是教學(xué)中不可缺少的因素。通過合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生們思維的靈活性和邏輯的思維性。

比如在學(xué)習(xí)“位置與方向”時(shí)，因?yàn)槠矫娴恼故緦?duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果來(lái)說(shuō)效果并不是很好，如果教師可以把這個(gè)內(nèi)容變得立體起來(lái)，利用合作學(xué)習(xí)來(lái)將這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展和理解，那么，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率會(huì)有質(zhì)的提高。教師讓學(xué)生們自愿結(jié)成小組，由小組內(nèi)自由分配任務(wù)，可以讓學(xué)生扮演不同的“建筑標(biāo)志”，通過人的靈活運(yùn)動(dòng)讓位置、方向“活”起來(lái)。另外，通過學(xué)生們自己主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的參與，在一定程度上可以說(shuō)培養(yǎng)了學(xué)生們的積極性和操作能力。而且，這種合作方式屬于學(xué)生們自己內(nèi)部吸收、外部消化的過程，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生們知識(shí)內(nèi)容的理解，還是對(duì)于教學(xué)效率的提高都有很大的作用。除此之外，教師可以讓學(xué)生們根據(jù)課本中展現(xiàn)的例子進(jìn)行生活場(chǎng)景實(shí)際的問題設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)，將問題的展現(xiàn)、方法，解決問題的成果以小組靈活性的形式展現(xiàn)給大家，在教室里同其他同學(xué)一起分享。通過交流可以擴(kuò)充知識(shí)的廣度和維度，這可以說(shuō)，既培養(yǎng)了學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性。

2.3教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，融入時(shí)代因素

時(shí)代的機(jī)遇，讓教學(xué)可以很高效地進(jìn)行。因此，教師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，可以利用計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)生們學(xué)習(xí)情況的統(tǒng)計(jì)，還可以利用多媒體優(yōu)勢(shì)進(jìn)行支持內(nèi)容的拓展和補(bǔ)充。

比如，在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐時(shí)，教師可以通過多媒體來(lái)展現(xiàn)圓柱和圓錐的立體圖形，讓學(xué)生們對(duì)此有一定的了解，并且培養(yǎng)思維的延展性。另外，在教學(xué)進(jìn)程中，教師可以利用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，包括易錯(cuò)點(diǎn)、為領(lǐng)悟點(diǎn)、通透點(diǎn)等等，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全方位地分析?；诖?，教師將抽象的數(shù)學(xué)問題直觀化地展現(xiàn)在學(xué)生們目前，讓學(xué)生們立體地、多維角度地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析、理解和轉(zhuǎn)化。

【結(jié)束語(yǔ)】綜上所述，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法是需要教師來(lái)幫助并引領(lǐng)的，另外，教師的教學(xué)方法也是需要學(xué)生們的配合才能發(fā)揮出最大的效益。在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性、加強(qiáng)學(xué)生們之間、教師與學(xué)生之間的交流來(lái)不斷進(jìn)行教學(xué)方法的進(jìn)一步探究。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳紅玲.貼近學(xué)生生活 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——淺談小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（52）.

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